傅華??

摘 要：在體育課中除了教會學(xué)生基本的技能，提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平之外，還有一項(xiàng)重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生健康積極的人格品質(zhì)，目的就是要為學(xué)生健康全面的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而“公平品質(zhì)”作為積極人格的特質(zhì)之一，借助多種體育活動來幫助學(xué)生形成公平意識，培養(yǎng)學(xué)生的公平品質(zhì)也就成了教師教學(xué)的主要任務(wù)之一。因此，本文筆者就結(jié)合自身在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)對如何在體育活動中培養(yǎng)小學(xué)生的公平品質(zhì)進(jìn)行研究，以促使學(xué)生健康的成長，全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；公平品質(zhì)；體育活動

一、 調(diào)查問卷

什么是公平？公平是指處理事情合情合理，不偏袒某一方或某一個(gè)人，即參與社會合作的每個(gè)人承擔(dān)著他應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，得到他應(yīng)得的利益。社會的發(fā)展離不開人的發(fā)展。有了公平，社會才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會，每個(gè)社會成員的生存和發(fā)展才有保障；有了公平，我們才可能通過誠實(shí)勞動，得到自己應(yīng)得的東西，滿足自己的合理期望，從而調(diào)動自身的積極人格。這樣，整個(gè)社會才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，社會才會持續(xù)發(fā)展。

相關(guān)研究表明，當(dāng)前不少小學(xué)生缺乏公平意識。那么，事實(shí)究竟如何呢？為深入探討該問題，2017年9月份期間，對500名小學(xué)生進(jìn)行參加學(xué)校體育活動對公平意識的問卷調(diào)查。問卷發(fā)放500份，回收500份，有效問卷498份，問卷有效率為99.6%。在調(diào)查的498名小學(xué)生中，總體來看，絕大部分小學(xué)生認(rèn)為自己參加體育活動有公平意識，但有近30%認(rèn)為自己參加體育活動沒有公平意識。具體問卷調(diào)查結(jié)果如下：

由表1調(diào)查結(jié)果可見，在調(diào)查的498名小學(xué)生中，28.8%的小學(xué)生認(rèn)為自身沒有（或不知道）公平品質(zhì)的意識，71.2%的小學(xué)生認(rèn)為自身有公平品質(zhì)的意識?？傮w來看，大部分小學(xué)生均認(rèn)為自己有公平意識，同時(shí)有接近30%的學(xué)生認(rèn)為自己沒有公平意識的品質(zhì)。對此部分小學(xué)生進(jìn)行訪談時(shí)，有小學(xué)生表示：“自小開始，家庭條件都是非常優(yōu)越的，是獨(dú)生子女，父母長輩都對我千依百順，遇到問題父母也總會幫我解決。”可見當(dāng)前小學(xué)生的公平意識品質(zhì)狀況堪憂。

二、 策略

（一） 借助體育教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生公平品質(zhì)的形成

在田徑運(yùn)動教學(xué)時(shí)，我們要從各個(gè)方面入手來培養(yǎng)學(xué)生的公平品質(zhì)，并通過多種活動的組織來提高學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生在活動參與中形成公平意識。

1. 在日常訓(xùn)練中培養(yǎng)公平品質(zhì)

對于小學(xué)階段的田徑教學(xué)來說，最主要的教學(xué)目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的耐力，但信息時(shí)代的孩子們，大多喜歡抱著手機(jī)、盯著電腦，嚴(yán)重缺少運(yùn)動的意識，導(dǎo)致學(xué)生的耐力比較差，很容易在訓(xùn)練的過程中出現(xiàn)放棄的現(xiàn)象。所以，在訓(xùn)練學(xué)生的耐力時(shí)，我們要有意識的給學(xué)生灌輸“公平”意識，以幫助學(xué)生形成公平品質(zhì)。如：在訓(xùn)練400米跑的過程中，我先向?qū)W生說明了，每個(gè)人的機(jī)會只有一次，不管成績好壞，都要堅(jiān)持跑下來，如果中途放棄或者是出現(xiàn)走路的現(xiàn)象，則等同于放棄了這次機(jī)會，日常訓(xùn)練的分?jǐn)?shù)則為0，沒有加考或者是特例。這樣一來是借助規(guī)定來培養(yǎng)學(xué)生的耐力，使學(xué)生在堅(jiān)持訓(xùn)練、堅(jiān)持完成目標(biāo)的過程中形成一定的耐力。二來也能向?qū)W生滲透“公平”思想，讓學(xué)生認(rèn)識到機(jī)會只有一次，錯(cuò)過了或者是放棄了就沒有了，以幫助學(xué)生更好地理解公平的含義，使學(xué)生在潛移默化中形成公平品質(zhì)，同時(shí)，也促使學(xué)生獲得健康的發(fā)展。

2. 在體操活動中培養(yǎng)學(xué)生公平品質(zhì)

體操項(xiàng)目能夠發(fā)展學(xué)生的身體機(jī)能，對塑造學(xué)生的形體，培養(yǎng)學(xué)生的律動和健美都有著密切的聯(lián)系。所以，在體操教學(xué)過程中，我們除了要教會學(xué)生基本的體操技能之外，還要借此培養(yǎng)學(xué)生的意志品格，一來能夠確保課程三維目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，二來也能提高學(xué)生的體操學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。那么，在體操教學(xué)中，我們該給學(xué)生提供哪些公平機(jī)會呢？

（1）提供做“小組長”的公平機(jī)會。在體操教學(xué)中，為了確保每個(gè)學(xué)生都能掌握基本的體育技能，也為了確保將課堂面向全體學(xué)生，我常常會選擇小組教學(xué)法，通過小組長的選擇來組織其他學(xué)生跟著組長進(jìn)行學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)帶差的教學(xué)目的。然而，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，好勝心較強(qiáng)，小組長的當(dāng)選對他們來說不只是教師的肯定，更是一份榮譽(yù)。所以，在選擇小組長的時(shí)候，我們要給學(xué)生提供公平的機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生都參與競爭，這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的公平品質(zhì)，而且，對保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，和提高學(xué)生的體操學(xué)習(xí)質(zhì)量也有著密切的聯(lián)系。

（2）提供參選的公平機(jī)會。在學(xué)校一些活動中，比如：慶典、晚會等，體操常常會作為一個(gè)獨(dú)立的節(jié)目出現(xiàn)，而參與這一活動就必須要對學(xué)生進(jìn)行篩選，這時(shí)，我們就要給學(xué)生公平參與的機(jī)會，讓自愿參加的學(xué)生都能經(jīng)過一輪又一輪的比賽來得到這一機(jī)會?？梢?，這一過程對學(xué)生公平品質(zhì)的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。

3. 制定公平制度

公平制度的制定也是培養(yǎng)學(xué)生公平品質(zhì)的基礎(chǔ)，所以，在體操教學(xué)中，我該制定怎樣的評價(jià)制度呢？為了公平，我制定了下面的體操評分制度，如：①動作是否正確，是否準(zhǔn)確到位；②軀干伸屈是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)；③動作幅度是否達(dá)標(biāo)；④是否能夠按口令節(jié)拍完成動作……

打分制度要細(xì)，要確保每一項(xiàng)都能明確，并給學(xué)生指出為什么扣分，這樣才能讓學(xué)生感受到公平，才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的公平品質(zhì)，同時(shí)，也能確保體操教學(xué)質(zhì)量的提高。

因此，在體操教學(xué)時(shí)，教師要找準(zhǔn)滲透公平教育的點(diǎn)，要通過公平機(jī)會的提供、公平制度的制定來保障體操活動的順利開展，同時(shí)，也為學(xué)生公平品質(zhì)的形成以及學(xué)生人格健全的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（二） 借助體育活動來培養(yǎng)學(xué)生公平品質(zhì)的形成

1. 在比賽中培養(yǎng)公平品質(zhì)

以“100米跑”的教學(xué)為例，為了提高學(xué)生的訓(xùn)練質(zhì)量，在基本技能教授結(jié)束之后，我們常常會選擇將學(xué)生分成兩路縱隊(duì)進(jìn)行比賽活動，并將最先達(dá)到終點(diǎn)的學(xué)生判定為獲勝者。但是，在這樣的活動中往往會出現(xiàn)勢均力敵的現(xiàn)象，兩位同學(xué)幾乎是同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)，這時(shí)老師的評判以及學(xué)生的判斷就會出現(xiàn)偏差，此時(shí)，為了避免對兩位學(xué)生造成心理上的影響，也為了培養(yǎng)學(xué)生的公平意識，我常常會組織這兩位學(xué)生重新進(jìn)行比賽。即：讓這兩位同學(xué)重新站到隊(duì)伍的后面，一來給他們休息的時(shí)間，恢復(fù)體力，二來也能讓學(xué)生調(diào)整心態(tài)，重新參與比賽。第二次比賽不論結(jié)果怎樣都是給了學(xué)生再一次公平競爭的機(jī)會，學(xué)生都會認(rèn)識到公平的內(nèi)涵。而且，這樣的教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，而且，也能提高田徑運(yùn)動的教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生基本體育素養(yǎng)的形成也有著重要作用。

2. 公平競爭意識的培養(yǎng)

規(guī)則的公正是活動得以開展的前提條件，為此，公平競爭意識是從事體育活動的人的基本品質(zhì)。在體育教學(xué)活動中，會常見一些調(diào)皮、難以管理的學(xué)生，卻能在體育活動中能自覺地接受到規(guī)則的約束，碰到其他同學(xué)違反規(guī)則時(shí)，就會大聲指責(zé)，他們討厭靠投機(jī)耍賴取勝者，如：學(xué)生第一次參加100米比賽就懂得比賽前必須站在同一起跑線上，且要聽到發(fā)令后才能跑出去，反之，則勝之不武，會被同學(xué)指責(zé)，自己也會抬不起頭?？傊砸?guī)則約束行為，公平、公正的競爭，尊重事實(shí)的意識觀念就這樣悄無聲息地?zé)o形播種在孩子心中，造就了學(xué)生耿直不阿，公平意識會在今后的生活中隨處體現(xiàn)。

3. 在球類比賽中培養(yǎng)學(xué)生的公平品質(zhì)

我們該如何借助球類比賽活動來培養(yǎng)學(xué)生的公平品質(zhì)呢？在筆者看來，我們可以借助模擬賽場比賽來對學(xué)生進(jìn)行公平教育，以為學(xué)生日后的發(fā)展做好基礎(chǔ)性工作。

例如：在“足球”比賽活動的組織時(shí)，在正式比賽之前，我向?qū)W生宣讀了扣分標(biāo)準(zhǔn)，宣布了比賽過程中需要遵守的規(guī)則，盡可能保持與正規(guī)比賽活動的規(guī)則相一致。這一細(xì)則的明確是實(shí)現(xiàn)“公平”的保障，也是衡量我們是否能夠公平判分的依據(jù)。之后，在比賽開始時(shí)，為了保障比賽的公平性，除了設(shè)定一個(gè)場內(nèi)裁判員之外，我們還選擇了幾名場外監(jiān)督員，目的就是要保證比賽的公平性，避免出現(xiàn)徇私舞弊現(xiàn)象。而且，這樣的過程無形中也就幫助學(xué)生形成公平品質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識到公平的重要性，同時(shí)，也能保障比賽活動公平、公正的進(jìn)行。

（三） 制定體育課學(xué)生守規(guī)則、公平占用體育資源的措施并實(shí)施

隨著各學(xué)校開足開齊體育課時(shí)、體育活動的落實(shí)，因多班級上課，學(xué)校體育資源分配不公平的情況會出現(xiàn)，學(xué)校體育資源公平實(shí)施就顯得尤為重要。體育活動規(guī)則教育的實(shí)施途徑主要有課堂紀(jì)律、體育游戲、體育競賽，發(fā)揮體育教育規(guī)則的優(yōu)勢將有助于培養(yǎng)遵紀(jì)守法、有公平品質(zhì)意識的社會主義小公民。

1. 制定體育課學(xué)生上課規(guī)則

上課預(yù)備鈴響后，要立即到指定地點(diǎn)排好隊(duì)，由班級體育委員整隊(duì)并嚴(yán)格執(zhí)行課堂禮節(jié)。課結(jié)束前必須整隊(duì)，聽取教師小結(jié)。課前體育委員應(yīng)主動協(xié)助教師布置場地、器材。上課時(shí)應(yīng)協(xié)助教師做好安全保護(hù)工作，課后協(xié)助收回器材。嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定的安全措施，愛護(hù)場地器材、設(shè)備。

2. 學(xué)校體育資源合理、公正地分配使用

合理安排全校體育鍛煉計(jì)劃是場地和器材有限資源能否被充分利用的關(guān)鍵。這既要考慮到教學(xué)、訓(xùn)練場地的安排，又要兼顧到體鍛的合理使用。在制訂計(jì)劃的同時(shí)需教務(wù)處、體育科組共同協(xié)商、科學(xué)安排好各年級體育鍛煉時(shí)間，合理劃分場地使用范圍和器材使用權(quán)，突出靈活性、管理統(tǒng)一性、規(guī)范性，這樣才能保證體育活動內(nèi)部的協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)校的體育活動和體育教學(xué)相互促進(jìn)和提高。

三、 結(jié)果與分析

經(jīng)過有針對性的培養(yǎng)，學(xué)生們的身體素質(zhì)得到了較大提升，在身體素質(zhì)提升的同時(shí)，學(xué)生的身心健康也得到了不小的進(jìn)步。

本人在新一學(xué)期再進(jìn)行了一次針對性的實(shí)驗(yàn)測試以及調(diào)查問卷。實(shí)驗(yàn)對象仍然選擇四至六年級的學(xué)生。問卷發(fā)放500份，回收500份，有效問卷498份，問卷有效率為 99.6%。具體調(diào)查結(jié)果如下：

由上表2可見，經(jīng)過針對性培養(yǎng)，從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)上看，表明了通過體育活動可以有效地培養(yǎng)小學(xué)生公平意識的品質(zhì)。這就進(jìn)一步驗(yàn)證了通過體育活動可以培養(yǎng)小學(xué)生公平品質(zhì)的時(shí)效性。另外本人通過本次問卷調(diào)查，也了解了小學(xué)生喜歡用哪項(xiàng)體育活動來培養(yǎng)自己的公平意識。從而對今后利用體育活動來培養(yǎng)小學(xué)生公平品質(zhì)的研究，提供了理論支持?jǐn)?shù)據(jù)。

四、 結(jié)論與建議

體育教師要充分發(fā)揮“公平”的體育活動，使學(xué)生在潛移默化中形成公平的品質(zhì)，也為小學(xué)生未來的健康人格形成夯實(shí)基礎(chǔ)提供了理論支持。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

傅華，廣東省肇慶市，廣東省肇慶市第四小學(xué)。