高昌碩

摘 要 本文主要針對(duì)校園足球的教學(xué)及文化構(gòu)建展開了思考，對(duì)構(gòu)建校園足球有效教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)和運(yùn)作兩個(gè)方面作了詳細(xì)的闡述和系統(tǒng)的分析，以期能為有關(guān)方面的需要提供有益的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞 校園足球 教學(xué) 文化構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在多元化校園的構(gòu)建過程中，足球文化的構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)多元化校園目標(biāo)的重要組成部分，并深刻影響著校園文化的建設(shè)。因此，我們需要對(duì)校園足球文化有理性的認(rèn)識(shí)，并通過有效的教學(xué)方法構(gòu)建起校園足球文化。

1構(gòu)建校園足球有效教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)

1.1構(gòu)建校園足球有效教學(xué)的表征是以身體練習(xí)為主要手段

構(gòu)建校園足球有效教學(xué)是以掌握足球技術(shù)技能、健康知識(shí)和鍛煉方法為主要內(nèi)容，以發(fā)展身體素質(zhì)、增強(qiáng)健康意識(shí)、培養(yǎng)終身體育意識(shí)和能力為目的，講求安全與適宜的運(yùn)動(dòng)量和生理負(fù)荷的教學(xué)活動(dòng)。通過“互動(dòng)流”的“系列練習(xí)鏈”，從基本技術(shù)技能入手，活化、細(xì)化球技，適時(shí)挑戰(zhàn)目標(biāo)，對(duì)比、反思、提升自我，樹立自信，理解并尊重同伴，對(duì)提高技能、培養(yǎng)智能和個(gè)性素養(yǎng)以及形成特長(zhǎng)都有一個(gè)直接性的飛躍。

1.2構(gòu)建校園足球有效教學(xué)的指向是精讀精教，形成合力，多維有序

教師的教法服務(wù)于學(xué)生的學(xué)法，根據(jù)各個(gè)不同層次學(xué)生主體性發(fā)展的取向，構(gòu)建教師的“教”，使“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩保浞滞诰驅(qū)W生的個(gè)體思維，讓學(xué)生由“要我學(xué)”內(nèi)化為“我要學(xué)”，讓其從球感和球性→腳法→時(shí)空操作方法入門到實(shí)戰(zhàn)的大環(huán)境氛圍中，享受足球運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。從表征與指向性的層面來講，構(gòu)建校園足球有效教學(xué)不僅可以從身體上，還可以從思想以及文化內(nèi)涵上促使學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展。有效教學(xué)不僅是一種教學(xué)形態(tài)，也是一種教學(xué)理想，構(gòu)建校園足球有效教學(xué)就是要把有效的“理想”轉(zhuǎn)化為有效的“思維”，再轉(zhuǎn)化為一種行之有效的“狀態(tài)”，為達(dá)成好的教學(xué)目標(biāo)而樹立先進(jìn)的教學(xué)思想，并通過綜合運(yùn)用教學(xué)智慧、教學(xué)策略以及教學(xué)藝術(shù)，使教學(xué)思想轉(zhuǎn)化為促使師生間、學(xué)生間共同協(xié)調(diào)發(fā)展的手段，是一種不斷超越的教學(xué)形態(tài)的過程。

2構(gòu)建校園足球有效教學(xué)的運(yùn)作

2.1校園足球教學(xué)內(nèi)容整合選擇追求精選化，力求優(yōu)化性

教學(xué)內(nèi)容是體育課堂有效教學(xué)的核心，每一節(jié)都是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特性選擇適宜的教學(xué)方法與教學(xué)組織形式，如何整合選擇校園足球教學(xué)內(nèi)容，是開展有效教學(xué)的根本保證?！扼w育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教材要面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，依據(jù)不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展的特性，充分考慮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，并從學(xué)生的興趣、需要和能力出發(fā)?！币虼?，整合選擇教學(xué)內(nèi)容的立腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的興趣、需要和能力，結(jié)合學(xué)生的生理和心理特性，遵循足球技術(shù)技能形成與發(fā)展規(guī)律，不拘泥于教材，講求實(shí)效、大膽地對(duì)教材“再度開發(fā)”，適時(shí)融入時(shí)代生活元素，用活、用好、用實(shí)教材，使之教學(xué)化。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容素材，審時(shí)適度地開發(fā)與利用校本體育資源，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的校園足球基本知識(shí)技能主題內(nèi)容游戲化形式，讓學(xué)生主動(dòng)步入校園足球課堂教學(xué)的殿堂，從玩的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R(shí)地去學(xué)習(xí)足球知識(shí)技能，領(lǐng)略過程與方法，感召情意與三維價(jià)值目標(biāo)協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.2精心設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，凸顯校園足球有效教學(xué)內(nèi)容的無限生命力

精心設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)可讓學(xué)生在教師主導(dǎo)性的啟迪下，自覺主動(dòng)地參與校園足球的教與學(xué)，從而獲得足球知識(shí)與技能、掌握鍛煉方法與手段、養(yǎng)成健身健心的習(xí)慣、共享快樂與成功。校園足球有效教學(xué)的重要考量是有效教學(xué)的有力保證，具有指令性的作用。也就是說，精心設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)既有鮮明的具體性，又有多向的層次性、人本性和可操作性；目標(biāo)設(shè)置既符合《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)健康第一的現(xiàn)代體育教育教學(xué)理念，又充分體現(xiàn)了校園足球的特點(diǎn)以及體育學(xué)科的本質(zhì)特性，讓學(xué)生的身體在得到有效鍛煉的同時(shí)，掌握足球知識(shí)技能，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。然而，學(xué)生是體育課堂教學(xué)的主體，他們的身體條件、素質(zhì)、能力、興趣與愛好、認(rèn)知水平、技術(shù)技能水平等諸多方面都存在差異性，因此設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)既要面向全體學(xué)生，又要尊重和呵護(hù)他們的個(gè)性特點(diǎn)?？梢罁?jù)不同層次學(xué)生的不同發(fā)展需要，以他們各自的“最近發(fā)展區(qū)”為著眼點(diǎn)，依據(jù)校園足球不同的內(nèi)容素材，設(shè)置既迎合學(xué)生發(fā)展規(guī)律，又符合校本體育資源的教學(xué)目標(biāo)。設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)既要有精心的“預(yù)設(shè)”，又要顯現(xiàn)智慧的“生成”，讓不同層次的學(xué)生在教師主導(dǎo)作用的驅(qū)動(dòng)下，通過自己的努力與挑戰(zhàn)，達(dá)成目標(biāo)。

2.3構(gòu)建校園足球有效教學(xué)的靈活性，快樂發(fā)展人氣大舞臺(tái)

（1）以境激趣，以趣促學(xué)校園足球有效教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，以發(fā)展為動(dòng)力，以境激趣，以趣促學(xué)，憑借足球育人的現(xiàn)代體育價(jià)值功能定位，把握足球技術(shù)技能的生成方式和鍛煉方法，鋪設(shè)生活化的課堂，聯(lián)系校園足球強(qiáng)身心、促發(fā)展的特性，以營(yíng)造快樂的教學(xué)氛圍；校園足球有效教學(xué)也要聯(lián)系現(xiàn)代足球的主旋律，讓學(xué)生都能感受到校園足球知識(shí)與技能的精彩，共享校園足球?qū)W習(xí)的快樂。

（2）因生制宜，適時(shí)引導(dǎo)校園足球有效教學(xué)應(yīng)凸顯學(xué)生的主體性地位，以“講”為“導(dǎo)”，以“導(dǎo)”為“探”，“講”之有術(shù)，“導(dǎo)”之有度，并結(jié)合校園足球技術(shù)技能的生成素材，講求質(zhì)量，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)。運(yùn)用游戲化，倡導(dǎo)學(xué)練，因生制宜；利用差異化，激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)特長(zhǎng)，引導(dǎo)體驗(yàn)，激發(fā)興趣，精細(xì)施教。并且還需要適時(shí)、適度地把握學(xué)生的主體性，激勵(lì)學(xué)生去觀察、去體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，可使學(xué)生的足球知識(shí)與技能、過程與方法、情感價(jià)值與態(tài)度體驗(yàn)都能得到發(fā)展。

（3）以學(xué)生為本，構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系網(wǎng)，校園足球有效教學(xué)應(yīng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，走近學(xué)生、貼近學(xué)生，打破統(tǒng)一的教學(xué)模式；鼓勵(lì)發(fā)展，崇尚技巧，啟迪學(xué)生暢所欲言，大膽發(fā)表個(gè)人的學(xué)練見解；講求邊學(xué)邊想、邊想邊練、想練結(jié)合，敢于質(zhì)疑，各抒異見，共性問題集思廣益，個(gè)別問題相互分析、反思，最終達(dá)成共識(shí)；注重情感投入，加強(qiáng)情感溝通，師生之間應(yīng)互為主體，形成“互動(dòng)流”合力，使教學(xué)效果得到最大程度的發(fā)揮。

（4）創(chuàng)設(shè)獨(dú)立的教學(xué)個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)藝術(shù)構(gòu)建校園足球有效教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)獨(dú)立的教學(xué)個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)足球文化知識(shí)與技術(shù)技能、發(fā)展身體素質(zhì)、優(yōu)化身心健康創(chuàng)造條件。教師應(yīng)多樣化地創(chuàng)造教學(xué)的意向和行為，以廣博的知識(shí)技術(shù)技能儲(chǔ)備增強(qiáng)學(xué)生的自信心，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生應(yīng)品味校園足球的真諦，理性認(rèn)識(shí)失敗后的成功，正確應(yīng)對(duì)挫折和矛盾，友善面對(duì)同伴和對(duì)手，養(yǎng)成良好的心態(tài)意志，形成健全的人格。

（5）構(gòu)建系統(tǒng)的課后教學(xué)反饋機(jī)制，最大化地提高有效教學(xué)。每一堂課結(jié)束后，學(xué)生都要靜下心來反思。從開始上課到上課結(jié)束，教師都應(yīng)以學(xué)生為主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)地引導(dǎo)，直抒胸懷，顯再教設(shè)計(jì)，精益求精，教學(xué)相長(zhǎng)。

（6）創(chuàng)建多元化、人性化、激勵(lì)化的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)有效教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的重要手段，是衡量有效教學(xué)效果與效率的重要途徑。教學(xué)評(píng)價(jià)力求從實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性，講求評(píng)價(jià)考量多元化，體現(xiàn)激勵(lì)性，使每一位學(xué)生通過評(píng)價(jià)都能認(rèn)識(shí)自我，感受到進(jìn)步與發(fā)展，樹立自信，既看到成績(jī)，又看到不足，理解同伴，尊重同伴，攜手共進(jìn)。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅注重學(xué)習(xí)結(jié)果，也注重學(xué)習(xí)過程；不僅追求定量，也講求定性；不僅注意絕對(duì)性，也重視相對(duì)性。

3結(jié)語

綜上所述，校園足球文化作為校園文化的重要組成部分，深刻影響著校園文化的建設(shè)。因此，要做好校園足球文化的建，必須離不開學(xué)校和教師的共同努力，積極讓學(xué)生參與校園文化建設(shè)，從而有利于學(xué)生的全面發(fā)展，加快校園足球文化建設(shè)的進(jìn)度。

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