孫君麗

摘 要 新課程理念下的有效的教學(xué)應(yīng)是：有效的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有效的創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，有效的引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)；有效的親身實(shí)踐、自主探究、合作交流；有效的將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用與實(shí)際生活，學(xué)生有效的獲得學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞 有效性

中圖分類號(hào)：G633.66 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，課堂上要體現(xiàn)教學(xué)的有效性，什么是教學(xué)的有效性？教學(xué)的有效性是在實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益。這種追求是在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意識(shí)和自我教育能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美情趣、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和情商等綜合素質(zhì)的全面提高?，F(xiàn)就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1創(chuàng)設(shè)有效情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)“生活”之味

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，不能一味追求華麗的畫面、動(dòng)聽的音樂、漂亮的動(dòng)畫。而應(yīng)更多的利用新教材本身，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中能看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

如：一位低年級(jí)教師在教學(xué)《分類》時(shí)，首先讓學(xué)生拿出課前已準(zhǔn)備的自己最喜愛的東西（同學(xué)們帶來了布娃娃、機(jī)器人、蘋果、小汽車、奧特曼、梨子……等許多自己喜歡的物體。）教師提問：“同學(xué)們都帶來了這么多好玩、好看、好吃的東西，應(yīng)該怎樣分類擺放呢？”這時(shí)學(xué)生興趣盎然，各抒己見。

生1：把這些東西都放在一起。

生2：擺整齊。

生3：把好玩的放在一起，好看的放在一起，好吃的放在一起。

老師抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)導(dǎo)入課題，探求新知。然后通過小組合作把學(xué)生帶來的東西進(jìn)行分類，并說明分類理由，總結(jié)分類的方法。各小組操作完后，小組代表匯報(bào)結(jié)果。

這樣將知識(shí)與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛了學(xué)生的思維，學(xué)生把自己好玩、好看、好吃的東西通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流、體驗(yàn)，參與知識(shí)的形成過程和發(fā)展過程，理解掌握了分類的思想方法，獲取了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，同時(shí)也提高了學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。

2引導(dǎo)有效探索，享受數(shù)學(xué)“成功”之樂

布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)的生命線，沒有探索就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展?！?/p>

例如教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，先讓學(xué)生用3、4、5三張數(shù)字卡片分別擺出能被2整除、能被5整除和能被3整除的三位數(shù)之后，提出數(shù)學(xué)問題：能被3整除的數(shù)有什么特征呢？讓學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)。由于受思維定勢的影響，不少學(xué)生一開始就尋找“個(gè)位特征”，但猜測很快被推翻，因?yàn)閭€(gè)位是0～9中任一數(shù)字的數(shù)都可能被3整除和不能被3整除，探索一時(shí)陷入困境，同學(xué)們愁眉緊鎖……后來有學(xué)生大膽地另辟蹊徑：找各位數(shù)字之和的特征，經(jīng)過大膽的猜測和大量的驗(yàn)證，終于找到了答案，頓時(shí)，同學(xué)們喜笑顏開。學(xué)生經(jīng)歷了親身體驗(yàn)和獨(dú)立思考，在合作交流中完成了自己的猜想，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的再創(chuàng)造，學(xué)到了數(shù)學(xué)思想和方法，既嘗到了失敗的滋味，又體味到了探索成功的喜悅，學(xué)生的主體性得到了充分張揚(yáng)。

在自主探索中學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的愉悅，感受到了自主探索的樂趣，這對學(xué)生以后再進(jìn)行自主探索是十分有利的。

3運(yùn)用有效教法，感受數(shù)學(xué)“抽象”之趣

教學(xué)時(shí)，我們要運(yùn)用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生，促使他們喜愛數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3.1課堂上的動(dòng)手操作

學(xué)生進(jìn)行操作有利于活躍課堂氣氛，但并不是越熱鬧越好，安靜、有序的愉快課堂氣氛是我們所追求的。“活而不亂”才是課堂教學(xué)追求的理想目標(biāo)。學(xué)生進(jìn)行操作后，老師該引的要引，該問的要問，該點(diǎn)的要點(diǎn)，改講的要講，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。如：在教學(xué)六年級(jí)上冊《圓的周長的計(jì)算》時(shí)，首先讓學(xué)生們用學(xué)具分別測量出大圓、小圓、中圓的周長，當(dāng)學(xué)生用“滾動(dòng)”的方法測量出圓的周長時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，師：學(xué)校的圓形花池能立起來滾動(dòng)嗎？于是學(xué)生們想出了繩測的方法。這時(shí)，教師用一個(gè)白色小球系在繩子的一端，在空中旋轉(zhuǎn)一周，然后問：“同學(xué)們，剛才這個(gè)圓的能用滾動(dòng)的方法測量出來嗎？”生說：“不能”。那么，該怎么辦呢？我們能不能從剛才的計(jì)算中計(jì)算圓周長的規(guī)律嗎？這時(shí)，學(xué)生們認(rèn)真操作、觀察、思考、實(shí)踐，終于發(fā)現(xiàn)了“圓的周長總是比它直徑的3倍多一些”的規(guī)律。上面的教學(xué)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，先動(dòng)手操作、觀察、總結(jié)規(guī)律。

3.2學(xué)生們不斷地嘗試、合作交流

例如吳正憲老師教學(xué)三年級(jí)的估算教學(xué)時(shí)，請同學(xué)們估算稱象的結(jié)果。6個(gè)數(shù)據(jù)：328、346、307、377、398、352。吳老師請幾位方法不同的學(xué)生板演，結(jié)果有把這6個(gè)數(shù)都看成300的“小估”，有都看成400的“大估”，有都看成350的“中估”，還有“湊估”、“不大不小估”等好幾種估算方法，甚至還有一位同學(xué)干脆精算。吳正憲老師請各自代表的學(xué)生發(fā)表自己的意見，引導(dǎo)學(xué)生比較、分析這幾種算法的合理性、科學(xué)性，最終一致表示“中估”最合適。學(xué)生通過自己的猜測、探索、嘗試，加上與同伴的交流合作有效地提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。

4重視有效學(xué)習(xí)情感，營造數(shù)學(xué)和諧課堂之美

學(xué)生學(xué)習(xí)情感，直接制約著學(xué)習(xí)的有效性。課堂中營造教學(xué)的和諧性，建構(gòu)師生之間良好的情感關(guān)系，對于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生任何正確的反應(yīng)給予積極的肯定，如微笑、點(diǎn)頭、重復(fù)和闡述學(xué)生的正確答案；對學(xué)生的錯(cuò)誤回答或反應(yīng)，教師不應(yīng)該忽視或者嘲笑，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力；教師應(yīng)盡量與每一位學(xué)生進(jìn)行積極的個(gè)人交流，認(rèn)真傾聽和接受每一位學(xué)生對教學(xué)的正確想法。

總之，新課程理念下的有效的教學(xué)應(yīng)是：有效的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有效的創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，有效的引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)；有效的親身實(shí)踐、自主探究、合作交流；有效的將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用與實(shí)際生活，學(xué)生有效的獲得學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。這需要我們不斷地探索和研究，去尋找最有效的課堂教學(xué)，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。讓我們共同努力，使數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生展示激情、智慧和個(gè)性的舞臺(tái)，以期不斷地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。