江克寧++郝新春

摘要：本文通過對中南財政大學思想政治實踐課程的組織方式和存在的問題進行科學闡述，分析其原因，并提出改善的方法，即增加實踐的多樣性、計劃性，科學規(guī)劃教學內(nèi)容、規(guī)范教學實踐過程。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；實踐教學；改良路徑

一、思想政治理論課實踐教學對增強思想政治教育實效性的重要意義

實踐教學成為當前增強思想政治理論課教學針對性、實效性和吸引力的重要手段和途徑，對進一步加強和改進大學生思想政治教育具有重要意義。

1.有利于改進思想政治理論課的教學效果

思想政治理論課教學以理論灌輸、教師講授為主。通過對中南財經(jīng)政法大學本科生進行調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)不少學生學習思想政治理論課的積極性不高。而參加社會實踐的學生對思想政治理論課的學習熱情普遍有所提高，并逐步轉(zhuǎn)化為自己處理問題的觀點和方法。

2.有利于幫助大學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀

思想政治理論課不僅要傳授馬克思主義理論知識，更重要的是將理論知識內(nèi)化為學生的思想觀念、政治立場、道德規(guī)范，外化為學生的日常行為。通過實踐學習，學生可以將課堂理論知識內(nèi)化為自身的指導思想，外化為日常的實際行動，從而樹立起科學的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀。

3.有利于解決大學生的思想困惑，增強其社會適應(yīng)性

實踐教學是學校教學工作的重要組成部分，是深化課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是學生獲取、掌握知識的重要途徑。通過思想政治理論課實踐教學，要讓學生走出校園，使其既充分了解我國改革開放取得的巨大成就，從歷史、現(xiàn)實的高度加深對社會、國情的了解，解決學生的思想困惑。

二、思想政治理論課實踐教學的主要形式

實踐教學是相對于理論教學而言的，是在思想政治理論課教師的指導下、以學生為主體、在課堂內(nèi)或課堂外組織的、將理論知識與社會實踐相結(jié)合的教學環(huán)節(jié)。依據(jù)不同的劃分標準，思想政治理論課實踐教學可以有不同的形式。

1.參與式實踐教學

學校思想政治理論課等各門課程都是根據(jù)課堂的實際情況，充分運用各種方式讓學生參與到課堂教學中來，主要有“學生上講臺”、演講、辯論、交流討論、調(diào)查研究等形式。藝術(shù)0901班劉圣蘭小組，結(jié)合教材中的“建設(shè)中國特色社會主義文化”，選擇了“從動漫產(chǎn)業(yè)看中國文化產(chǎn)業(yè)政策”專題，小組成員專程到漢口借來了專業(yè)的道具與服裝，經(jīng)過連續(xù)多天的排練、配音，最后在課堂上表演了一場動漫真人秀，讓學生在輕松的氛圍中了解中國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況，由此加深了對中國特色文化政策的理解。

2.考察式實踐教學

考察式實踐教學是指充分利用武漢市的紅色資源，讓學生走進歷史遺跡，在現(xiàn)場通過講解、觀摩、互動，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合?！熬V要”課堂組織學生參觀武漢革命博物館后，工商0902班余晨秋同學說：“作為一名理科生，以前只知道毛澤東是一個偉大的革命家、政治家，這次考察讓我知道他還是一位偉大的詩人、優(yōu)秀的教師和書法家。實踐教學比在課堂上的講授多了一份精彩，更能激發(fā)我們的學習興趣，這是書本替代不了的?！?/p>

3.改革考核方式

部分學校思想政治理論課打破了期末“一考定終身”的模式，進行無期末考試實驗，推行“平時成績百分百”實驗班和學習“一本通”。參與“平時成績百分百”實驗班課堂的學生不用參加統(tǒng)一的期末考試，學生的總成績由以往的“平時+期末”改為由學生課堂表現(xiàn)20%、演講20%、“學生上講臺”30%、論文30%等若干項構(gòu)成，重點考查本科生在平時學習的投入程度及表現(xiàn)。

三、思想政治理論課實踐教學存在的主要問題及原因分析

近幾年來，中南財經(jīng)政法大學結(jié)合學生特點，在思想政治理論課實踐教學中探索了形式多樣的教學模式，形成了具有一定推廣價值的經(jīng)驗和做法，但同時受到多方面的因素影響。其中也存在一些問題。

1.思想政治理論課實踐教學存在的主要問題

（1）組織缺乏計劃性。思想政治理論課實踐教學是思想政治理論課教學的一個重要組成部分，它的組織實施比一般的課堂講授要復(fù)雜得多。中南財經(jīng)政法大學的思想政治理論課實踐教學尤其是考察式實踐教學，具有較大的隨意性，這就在很大程度上削弱了思想政治理論課實踐教學的教育意義，弱化了實踐教學對學生思想政治素質(zhì)的教育作用。（2）參與缺乏廣泛性。思想政治理論課實踐教學作為思想政治理論課教學的必要環(huán)節(jié)，應(yīng)該落實到每個學生的學習中，但在實際教學過程中涉及面很窄。教師每次組織參觀考察或社會調(diào)查等活動，往往只有個別班級的學生參加，這在本科生中只占到很小的比例。大多數(shù)學生沒有真正參與實踐教學，也就無法達到實踐教學的目的。（3）形式缺乏多樣性。實踐作為一種教育形式，是課堂理論學習的有效延伸。實踐本身具有豐富的形式，但思想政治理論課實踐教學卻形式單一、缺少創(chuàng)造性。在中南財經(jīng)政法大學，不論是“學生上講臺”、觀看電影，還是參觀紅色革命遺址，都是傳統(tǒng)的實踐教學形式。這些形式已不足以滿足個性鮮明的“90后”大學生的思想要求，不符合學生個性發(fā)展的需求，不能充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力。

2.思想政治理論課實踐教學存在問題的原因分析

中共中央宣傳部、教育部多次下文指導思想政治理論課，思想政治理論課實踐教學實施也有多年，但依然存在許多問題。結(jié)合中南財經(jīng)政法大學實施情況來看，原因主要有以下幾點。（1）班級規(guī)模龐大且結(jié)構(gòu)復(fù)雜。伴隨高校擴招，高校在校生人數(shù)逐年增加，課堂規(guī)模和組成結(jié)構(gòu)給思想政治理論課實踐教學帶來了很大困難。一方面，實踐教學難以顧及每個學生；另一方面，實踐教學難以實現(xiàn)針對性。這就要求思想政治理論課實踐教學要與學生的專業(yè)學習聯(lián)系起來，增強思想政治理論課實踐教學的吸引力和說服力。（2）各項支持保障不足。支持保障主要包括經(jīng)費保障和實踐教學基地建設(shè)。第一，經(jīng)費問題是困擾教師組織實施思想政治理論課實踐教學的一大難題，實踐教學經(jīng)費缺乏制度保障。第二，缺少思想政治理論課實踐教學基地也是制約實踐教學發(fā)展的重要因素。很少有高校具備思想政治理論課實踐教學基地，這不利于教師對實踐教學進行深入的反思和總結(jié)，也不利于改善思想政治理論課實踐教學效果。

四、思想政治理論課實踐教學改善路徑探索

高校思想政治理論課實踐教學中存在的問題已經(jīng)影響到思想政治理論課的教學效果，不利于思想政治教育有效性的充分發(fā)揮。不論是高校領(lǐng)導，還是思想政治理論課教師，都應(yīng)提高對思想政治理論課實踐教學重要性的認識，積極探索思想政治理論課實踐教學的改善路徑。

1.增強實踐教學多方保障

思想政治理論課實踐教學的有效實施不僅依賴于思想政治理論課專業(yè)教師，還需要社會、學校的多方支持。（1）建立穩(wěn)定的思想政治理論課實踐教學基地。中南財經(jīng)政法大學一方面要充分整合武漢市紅色教育資源，對散落在武漢各地的革命遺址進行梳理，建立一批穩(wěn)定的實踐教學基地，保證實踐教學的連續(xù)性；另一方面，要從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，結(jié)合學校財經(jīng)政法類的專業(yè)特色，與當?shù)厣鐓^(qū)、機關(guān)、企業(yè)建立合作關(guān)系，使實踐教學規(guī)范化、經(jīng)?；?、長期化。（2）增加經(jīng)費投入。穩(wěn)定的經(jīng)費是思想政治理論課實踐教學有序開展的必要條件。學校一方面要積極利用多種渠道籌措資金，充分利用社會各界的力量，增強社會對思想政治理論課實踐教學的關(guān)注度，調(diào)動社會的積極性；另一方面，要從制度上對思想政治理論課實踐教學專項經(jīng)費加以規(guī)定，保證?？顚Ｓ茫⒅饾u增加經(jīng)費。

2.科學規(guī)劃實踐教學內(nèi)容

思想政治理論課實踐教學的實施不是隨機的，而是有計劃的，經(jīng)過精心設(shè)計的，其要與教材內(nèi)容、社會發(fā)展、學生特點相結(jié)合。（1）與教材內(nèi)容相結(jié)合。思想政治理論課實踐教學內(nèi)容要以教材為依據(jù)，圍繞著教學目標，選取教材上的重點內(nèi)容。思想政治理論課實踐教學的時間和經(jīng)費是有限的，但其實踐內(nèi)容又很多，所以教師要選取教材中的突出重點，并納入教學計劃，避免實踐教學的隨意性和盲目性。（2）與社會發(fā)展相結(jié)合。實踐教學要求將理論知識與社會實踐相結(jié)合，因此必須與當前社會發(fā)展緊密相連。學生學習思想政治理論課的一大困惑，即課本知識與現(xiàn)實生活脫節(jié)，教材內(nèi)容陳舊。因此，思想政治理論課實踐教學一定要與社會發(fā)展變化的新情況、新特點、新問題相結(jié)合，使學生在實踐中了解國情，掌握理論知識，彌補課堂教學的不足。

3.規(guī)范實踐教學的實施過程

思想政治理論課實踐教學只有逐步規(guī)范化、科學化，才能發(fā)揮其育人作用。首先，根據(jù)實踐教學活動的不同形式和不同特點，要在實踐教學活動組織實施的不同階段進行精心部署和安排。教師作為實踐教學的主導力量，要在實施前充分準備，制訂科學詳細的活動方案，使學生掌握參與實踐教學必備的知識與技能，提高參與活動的積極性。其次，實踐教學結(jié)束后，要組織學生完成相應(yīng)的實踐教學報告。學生要結(jié)合自身理論知識學習和參加實踐教學的體會，獨立撰寫有質(zhì)量的實踐教學報告，對理論知識和社會現(xiàn)實進行深入思考，并形成獨立見解。

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