肖志靈+馬彬

【摘要】 如何提高學(xué)生對通用技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)成為通用技術(shù)老師們探討的課題。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討激發(fā)學(xué)生通用技術(shù)課興趣的多種途徑，并指出實(shí)施各種途徑的具體措施。

【關(guān)鍵詞】 信通整合 情境 體驗(yàn) 奇特 團(tuán)隊(duì) 評價(jià)

【中圖分類號】 G632.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）07-103-01

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通用技術(shù)，一門非高考科目，在進(jìn)入高中課程以來，一直處于邊緣化的地位，如履薄冰。但近些年得益于省市領(lǐng)導(dǎo)的重視，全國各項(xiàng)通用技術(shù)教研活動(dòng)頻繁的召開，通用技術(shù)的地位發(fā)生了微妙的變化，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也逐步重視起來。如何激發(fā)學(xué)生對這門非高考科目的興趣，已經(jīng)成為所有通用技術(shù)老師必須攻克的難點(diǎn)。下面，作為一名從事多年通用技術(shù)教學(xué)的一線教師和大家一起談?wù)劶ぐl(fā)學(xué)生通用技術(shù)課興趣的多種途徑。

途徑一：信通整合——多媒體輔助教學(xué)

通用技術(shù)是一門與生活緊密相結(jié)合的科目，利用信息技術(shù)手段——多媒體輔助教學(xué)太適合不過了。根據(jù)教材內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找資料，精心設(shè)計(jì)和制作課件，集成仿真實(shí)驗(yàn)，影音于一體，組成一個(gè)交互系統(tǒng)從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的呈現(xiàn)方式、教學(xué)方法和師生互動(dòng)方式，每節(jié)課都是在輕松愉快的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的難度，提高了效率。因此，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；

途徑二：此情此境

教師在教學(xué)過程中，要有意識地根據(jù)各個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，通過提出一些與教材相關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生帶入情境之中，這樣很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。比如在講“結(jié)構(gòu)”時(shí)，可以把學(xué)生帶到學(xué)校的單車棚、食堂、等有棚架結(jié)構(gòu)的場所，觀察其結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)、并讓學(xué)生談?wù)勛约旱膭?chuàng)新設(shè)想，一下就把學(xué)生情緒帶動(dòng)起來，學(xué)生們興趣高昂，紛紛發(fā)表自己的見解，教師順勢引入課題，引領(lǐng)學(xué)生觀察、分析棚式屋架結(jié)構(gòu)是怎樣受力的，這樣做可以收到課堂內(nèi)無法收到的效果。

途徑三：漸入佳境

自古到今技術(shù)是不斷發(fā)展變化的，它具有鮮明的時(shí)代印記。在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)，精心挑選身邊一些容易引起學(xué)生共鳴的、集中體現(xiàn)技術(shù)思想和方法的技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)例，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)地介紹給他們，向他們打開一扇扇新的科技之窗，使學(xué)生總保持面對新知識的新鮮感，在變化中產(chǎn)生新的疑問，激發(fā)學(xué)生新的求知欲和興趣。從而去體驗(yàn)、領(lǐng)悟技術(shù)思想和方法的真諦。

途徑四：新奇異構(gòu)

在通用技術(shù)教學(xué)中，教師要運(yùn)用技術(shù)本身奇特的魅力來激發(fā)學(xué)生的求知欲望和情感，不僅使技術(shù)內(nèi)在的神秘感、創(chuàng)造性和獨(dú)特力量吸引學(xué)生的積極參與，還能使技術(shù)中所蘊(yùn)藏的文化性、藝術(shù)感、道德責(zé)任打動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

途徑五：親力親為

通用技術(shù)強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與和全程參與。實(shí)踐證明學(xué)生對于親自參與的事情會(huì)特別關(guān)切，特別有興趣，而且記憶也特別深刻。教師要為學(xué)生積極創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但是每一次實(shí)踐都要采購大量的器材，這讓很多通用技術(shù)老師望而卻步，這一點(diǎn)上教師要思考，找到既便宜又有效果的器材，最好就地取材，例如：在講結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性的時(shí)候，動(dòng)手實(shí)踐操作中，選用小胡蘿卜塊和牙簽搭建胡蘿卜塔，比比誰搭建的又高又穩(wěn)，在講結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度時(shí)，用泡沫搭建二層樓房等等。讓學(xué)生自己動(dòng)手，好奇心會(huì)驅(qū)使他們積極參與，并在參與中獲得體驗(yàn)，進(jìn)而獲得情感態(tài)度、價(jià)值觀和技術(shù)能力的發(fā)展。他們在參與時(shí)難免有不同的觀點(diǎn)和結(jié)論，我們要允許討論、爭論，注意正確導(dǎo)引，這樣才能營造一個(gè)活躍的寬松的向上的探究氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

途徑六：團(tuán)隊(duì)精神

通用技術(shù)學(xué)習(xí)中要重視團(tuán)隊(duì)精神，采用分組合作式學(xué)習(xí)方式。在合作過程中，合理協(xié)調(diào)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，共同克服技術(shù)難關(guān)，共同完成任務(wù)，最后總結(jié)、反思、構(gòu)想創(chuàng)新方案。在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性思維都為整個(gè)學(xué)習(xí)群體所共享，使每個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)興趣和信心都得到增強(qiáng)。合作對于推進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)程，是至關(guān)重要的手段。比如：讓學(xué)習(xí)小組成員設(shè)計(jì)、制作某個(gè)產(chǎn)品或某個(gè)流水線來完成某項(xiàng)技術(shù)任務(wù)，通過交流來商討如何完成規(guī)定的目標(biāo)，怎樣更多的獲得教師或他人的指導(dǎo)和幫助等等。

途徑七：多層次評價(jià)

評價(jià)是一個(gè)很容易忽視的環(huán)節(jié)，不評價(jià)或者草草評價(jià)，會(huì)嚴(yán)重的挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣。在對學(xué)生作品、實(shí)踐成果等進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要注意通過多種方式和手段關(guān)照不同水平的學(xué)生在不同方面的發(fā)展，不要以成敗為評價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，要充分尊重學(xué)生，給學(xué)生以安全感和成就感。對于達(dá)到設(shè)計(jì)要求的方案和作品，要加以鼓勵(lì)并盡可能提供展出和加以保存，以感動(dòng)、鞭策學(xué)生不斷努力；對于不成功的方案和作品，應(yīng)循循善誘，找出不成功的原因，幫助糾正思路，讓他們重新設(shè)計(jì)或制作，重新評價(jià)，促使學(xué)生獲得成功，受到鼓舞。對于那些討厭通用技術(shù)學(xué)科、學(xué)習(xí)有些掉隊(duì)、存在著不同程度自卑心理的學(xué)生，要注意鼓勵(lì)，可適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，讓他們品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生探索知識和獲得能力的動(dòng)力、是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的催化劑，在通用技術(shù)課教學(xué)中，積極有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教師上好課的關(guān)鍵，是教學(xué)成功的保證。以上就是我關(guān)于如何激發(fā)通用技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的幾種途徑，當(dāng)然還有很多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就需要我們不斷努力，積極思考探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新路子，讓所有學(xué)生都熱愛通用技術(shù)這門新的學(xué)科。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]覃勇闖.通用技術(shù)與信息技術(shù)的教學(xué)整合及實(shí)踐探究[J].通訊世界，2016，（16）：226.

[2]齊麗麗.頭腦風(fēng)暴法在通用技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].2013年.

[3]黃曉穎.高中差班學(xué)生的心理問題以及疏導(dǎo)策略[J].2011年.