袁羽++徐盛雷

摘要：微課，作為一種短小、精悍的課程，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，已經(jīng)逐漸滲透于各個階段的教學當中。高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基地，更應(yīng)該關(guān)注新的教學方法和理念。本文主要介紹了在高職英語教學中應(yīng)用微課的優(yōu)勢，并進一步分析了高職英語教學應(yīng)用微課模式的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：微課；高職院校；英語教學；創(chuàng)新策略

一、微課的優(yōu)勢

1.教學時間短

從字面意思上就能夠充分地理解，微課就是簡短的課程。在具體的教學活動中，根據(jù)學生的學習能力、教學內(nèi)容及性質(zhì)進行分析，通常課堂設(shè)置在5～8分鐘，所以對于傳統(tǒng)課堂來說，簡短的課程十分具有創(chuàng)新性。

2.課程內(nèi)容精簡

與傳統(tǒng)課堂不同，微課秉承的是精簡的教學風格，對于專業(yè)課堂的“大而雜”的教學風格來說，微課無疑具有一定的專業(yè)性和針對性，這是一種服務(wù)于重點、難點的教學活動。

3.主題突出

微課課程有著典型的主題突出的特征，在高職英語中應(yīng)用微課，能夠更好地幫助學生理解英語學習中的難點。針對學生在英語學習中普遍存在的問題，教師可以以微課的形式對學生進行專項教學。同時，利用微課可以更好地提升學生的學習興趣。每個學生在學習興趣上的表現(xiàn)各不相同，以往的課堂模式不能兼顧所有的學生，利用微課教學，學生可以根據(jù)自身的情況來選擇課程，自主安排學習，提升學習的參與度，增加在學習中的互動能力。

4.成果簡化

教學活動主題較為突出，所以必然要簡化其中煩瑣的內(nèi)容。在微課課堂中，教學必須從專業(yè)化的角度切入，在完成教學活動后，要能夠總結(jié)出其中的結(jié)論，才更有助于學生把握學習重點，抓住主線。

二、高職英語教學應(yīng)用微課模式的創(chuàng)新策略

微課在現(xiàn)代教育中已經(jīng)深入人心，無論是它的作用還是使用方式都讓教師感到對教學十分有幫助。針對教學呈現(xiàn)出的更新的狀態(tài)，教育工作者如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學方式，將很難契合教學的需求。在具體的英語授課過程中，會涉及一些操作和實踐的內(nèi)容，這些內(nèi)容比較適合教師現(xiàn)場講授，可以增強學生與老師的互動，便于學生去理解。

1.趣味性的小視頻制作

微課的視頻設(shè)計，不同的教師有不同的創(chuàng)新思路。教師可以充分地融入自己的想法，幫助學生更好地理解某個知識點。根據(jù)不同的教學目標和內(nèi)容，教師可以將課堂進行劃分，針對不同的知識點，錄制不同的視頻，并盡可能地將微課控制在10分鐘之內(nèi)。在具體的課堂學習前，將資源發(fā)給學生，讓學生提前預(yù)習，這樣才能夠有效地提升課堂氣氛，學生才能更有收獲。筆者提倡在錄制視頻中，以幽默風趣的風格錄制，例如在講解“非謂語動詞”時，可以到麥當勞里去拍攝，講述“fried chicken”的含義，其中過去分詞修飾名詞表示被動關(guān)系的這一語法就能夠通過這樣簡單、直白的方式被學生理解。每一個微課都要配備相應(yīng)的練習，學生們可以通過自己的網(wǎng)絡(luò)賬號，按時完成練習作業(yè)，教師也可以從中獲得教學反饋。

2.微課處理系列化

在翻轉(zhuǎn)課堂的模式下，傳授知識往往以微課視頻為主，教師應(yīng)根據(jù)當下學生已有的知識基礎(chǔ)和所需學習的內(nèi)容相結(jié)合，制作好微課視頻，并在課前發(fā)放到網(wǎng)絡(luò)平臺上供學生下載學習。學生根據(jù)學習的任務(wù)和要求，自主選擇學習的時間和內(nèi)容，并做好相關(guān)的記錄，遇到了疑點、難點，可以和同學進行交流，或是在課堂上與教師分享。這樣的方式可以讓學生自己去探索知識，比讓學生被動地接受知識效果更加明顯。具體的英語教學過程本身就具有一定的連續(xù)性、系統(tǒng)性，能夠?qū)⒂嘘P(guān)的英語知識系統(tǒng)化地呈現(xiàn)給學生，讓學生在經(jīng)過一些微課教學后，能夠形成系統(tǒng)性的英語知識體系。

在微課教學過程中，教師要堅持從具體的教學目標出發(fā)，結(jié)合教材，對課堂進行設(shè)計，并根據(jù)學生的接受情況，由淺入深地將知識點傳遞給學生。但是微課具有特殊的教學形式，如果根據(jù)這樣的模式進行，會使課堂效果大打折扣。所以，教師要實現(xiàn)對教材的細致分析，將語法分門別類、設(shè)置專題，通過微課的形式使教學更具有針對性，讓學生實現(xiàn)對知識點的理解和記憶。

三、結(jié)語

高職英語教學具有一定的特殊性，它本身具有較強的應(yīng)用性，所以在這個階段，對學生進行微課教學十分有必要。在高職英語教學活動中，教師要樹立開放的思想，能夠?qū)崿F(xiàn)對短視頻的創(chuàng)新，充分地發(fā)揮微課教學的作用。本文旨在從理論和實踐兩個角度，對微課在高職英語中的應(yīng)用做出闡述，希望能夠為今后高職英語的發(fā)展提供相應(yīng)的理論依據(jù)。

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