王雪俏

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)時代為高校學(xué)生班級凝聚力建設(shè)帶來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。近年來，為貫徹“以學(xué)生為中心”的教育理念，培養(yǎng)社會需要的復(fù)合型人才，各高校紛紛進(jìn)行改革，由學(xué)年制改為學(xué)分制。2015年，上海第二工業(yè)大學(xué)正式啟用完全學(xué)分制。在此雙重背景下，輔導(dǎo)員對如何開展班級工作、增強班級凝聚力、營造良好學(xué)風(fēng)等進(jìn)行積極思考并提出可行性建議，以促進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展。

關(guān)鍵詞：完全學(xué)分制；班級凝聚力；易班

[FL（K2][KG2]

一、完全學(xué)分制下班級建設(shè)的挑戰(zhàn)

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要曾明確指出，要注重因材施教，關(guān)注每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能，推出分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革。其中，完全學(xué)分制關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，采用以選課制為基礎(chǔ)、修滿一定學(xué)分即可畢業(yè)的教學(xué)管理制度，更加靈活和人性化。完全學(xué)分制是教育長期發(fā)展的需要，順應(yīng)了教育的發(fā)展規(guī)律。但新事物的產(chǎn)生和推行，也會帶來一些不適與陣痛，特別是學(xué)生工作班級管理建設(shè)方面。

1.班級概念弱。完全學(xué)分制下，學(xué)生根據(jù)自己的時間安排、興趣愛好等因素選課，使選課變得更加自由與自主。同時，由于網(wǎng)上選課的原因，使原有的年級、班級甚至院系的界限被打破。同學(xué)不同班，甚至結(jié)伴一起上課的現(xiàn)象都變得少見，缺少了一個班級一起上課的氛圍，班級概念變得弱化。

2.主體意識缺乏。完全學(xué)分制下，帶來許多觀念上的變化，學(xué)生必須盡快適應(yīng)這種變化，否則將會在大學(xué)生涯中感到無所適從。比如，缺乏自主選課的主體意識，對選課感到茫然，出現(xiàn)從眾心理，盲目跟從其他同學(xué)選課。本質(zhì)上，在缺少整齊劃一的“集體動作”、沒有統(tǒng)一排課的情況下，學(xué)生就沒有自我職業(yè)規(guī)劃的概念，就開始“跟風(fēng)”。

3.集體主義觀念淡薄。由于學(xué)生上課時間不一致，大家的時間很難湊在一起，使得以班級為單位的學(xué)生活動相對減少，導(dǎo)致班級間的聯(lián)絡(luò)減少，同學(xué)之間維系感情的紐帶變?nèi)?，?dǎo)致集體主義的觀念和組織觀念也變得愈加淡薄，使自由散漫的不良之風(fēng)乘虛而入，組織紀(jì)律性變?nèi)酢?/p>

4.差生群體出現(xiàn)。完全學(xué)分制下，學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度增大，自主性增強，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程難以監(jiān)督，對學(xué)生的約束力降低，班級考勤也遇到了困境，這使得有些自律性較差的學(xué)生學(xué)習(xí)松懈，學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，形成所謂的“差生”群體。他們游離課堂之外，鉆了空子，曠課現(xiàn)象嚴(yán)重，成為習(xí)慣后，學(xué)業(yè)問題、心理問題等給思想政治教育增加了難度。

二、網(wǎng)絡(luò)易班載體的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)班級建設(shè)是21世紀(jì)班級建設(shè)的重要組成部分，“易班”作為一個高校實名認(rèn)證的網(wǎng)絡(luò)平臺，因為安全性區(qū)別于其他娛樂性網(wǎng)絡(luò)平臺，使其逐漸成為高校班級建設(shè)的重要載體。

1.信息發(fā)布，資源共享。易班擁有一塊強大的思政陣地：博文、動態(tài)、網(wǎng)盤、相冊等都將成為班級建設(shè)的有力載體。班級、學(xué)校的重要通知，包括活動報名信息、考試信息、會議安排等都可以在動態(tài)、博文中進(jìn)行發(fā)布，實現(xiàn)資源的優(yōu)化與共享。完全學(xué)分制下，學(xué)生有統(tǒng)一的地方查看消息，彼此分享資源，實現(xiàn)班級內(nèi)部共享，這無形中就增強了班級的吸引力。

2.雙向溝通，增進(jìn)交流。除信息發(fā)布、資源共享外，易班這一平臺還可以互相走訪、點贊并留言。學(xué)生可以自由發(fā)表自己的想法，在班級頁面或教師頁面留下“腳印”。通過網(wǎng)絡(luò)易班，教師可以第一時間看到學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)動態(tài)，給予學(xué)生更多的關(guān)注，同時打破單向灌輸?shù)慕逃Ｊ剑瑢崿F(xiàn)自由的網(wǎng)絡(luò)在線溝通。

3.沖破時空限制。網(wǎng)絡(luò)易班班級沖破了時間與空間的限制，“空中班級”具備更多的無限可能性。其可以即時發(fā)布信息、共享位置、即時下載信息，是教室班級無法具備的功能。網(wǎng)絡(luò)易班使完全學(xué)分制下的學(xué)生有了班級概念，不到班級，也能為“空中班級”做出貢獻(xiàn)。

三、“空中班級”建設(shè)

1.“空中班級”之思想引領(lǐng)。在班級易班群主頁及個人公眾號主頁面發(fā)布時政熱點博文，如長征精神、雷鋒精神、工匠精神，均可進(jìn)行文字、圖片、視頻的展播，從而對學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)。

2.“空中班級”之第二課堂。在班級易班發(fā)揮活動載體的作用，豐富線上班級活動，通過各種學(xué)生喜聞樂見的活動形式發(fā)揮活動載體的思想政治教育作用。比如，開展網(wǎng)絡(luò)班級日志活動，實現(xiàn)人人參與，大家通過寫日志的形式，表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念、對朋友的渴望、對大學(xué)生活的憧憬以及目前學(xué)習(xí)和生活的困惑，這樣不僅能夠看到更真實的學(xué)生，還能第一時間發(fā)現(xiàn)問題，關(guān)注特殊學(xué)生。

3.“空中班級”之學(xué)風(fēng)建設(shè)。通常說用好的班風(fēng)促進(jìn)好的學(xué)風(fēng)。在易班上，有一個網(wǎng)盤功能非常強大，各班級可以通過網(wǎng)盤上傳各種學(xué)習(xí)資料，如英語四六級、計算機考級、考研資料等，分門別類建立不同的文件夾，實現(xiàn)永久保留，自由下載。在“空中班級”營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以使學(xué)生隨時上易班“空中班級”進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。