靳鶴

一、“少教多學(xué)”教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)意義

“少教多學(xué)”作為新課程標(biāo)準(zhǔn)下出現(xiàn)的一種新的教學(xué)模式，在實(shí)踐中取得了初步的成果?！吧俳潭鄬W(xué)”這一教學(xué)模式的實(shí)施，使學(xué)生參與語(yǔ)文閱讀教學(xué)的積極性明顯提升，學(xué)生真正把自己當(dāng)成了課堂的主人。學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，初中語(yǔ)文閱讀課堂變成了教與學(xué)的積極互動(dòng)，激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與語(yǔ)文成績(jī)明顯提高。

“少教多學(xué)”教學(xué)模式的逐步展開，很多學(xué)校都取得了喜人的成果。比如，有的學(xué)校提出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，認(rèn)真實(shí)施“少教多學(xué)”新型教學(xué)模式，廣大教師積極研究教材，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，研究學(xué)生，課上與學(xué)生積極互動(dòng)，師生共同解決學(xué)生提出的問題，積極展開小組討論，教師認(rèn)真歸納總結(jié)。學(xué)生參與語(yǔ)文閱讀教學(xué)的積極性明顯提升，自主學(xué)習(xí)能力明顯加強(qiáng)，在學(xué)校組織的期末檢測(cè)中，成績(jī)比以往有了很大提高?！吧俳潭鄬W(xué)”教學(xué)模式體現(xiàn)出了其明顯的優(yōu)越性。

二、如何做到“少教多學(xué)。教學(xué)互動(dòng)”

（一）教師要做到以下幾點(diǎn)：

1.語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立正確的教學(xué)觀。

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)觀，要樹立學(xué)為主體的教育觀，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者，引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，所有教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法.培養(yǎng)積極思考問題的意識(shí)。

學(xué)生掌握符合自身的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)效果明顯。因此教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)施中，第一要做的就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。例如；在學(xué)習(xí)新課前做好預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真做筆記，保證聽課和質(zhì)量，課下對(duì)于不理解的問題該怎樣解決等。畢竟45分鐘的課上時(shí)間有限，因此幫助學(xué)生找到一種適合自身并能獨(dú)立實(shí)施的學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的。

3.積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究與學(xué)習(xí).課上課下保證其獨(dú)立探究與學(xué)習(xí)時(shí)間。

初中三年是學(xué)生掌握知識(shí)極其關(guān)鍵的三年，在這一學(xué)習(xí)階段學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立的探究能力和思考能力。作為教師要相信學(xué)生，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在的最大潛能，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，教師的身份就是要退居幕后，最大限度的轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)引導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)是教師的教的基礎(chǔ)，教師的教主要是必要時(shí)引導(dǎo)，作為學(xué)生鞏固和提高學(xué)習(xí)效果的途徑。

4.努力做到以生為本，尊重個(gè)體差異，因材施教。

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的整體，教育不能搞一刀切。教師在實(shí)施教學(xué)的過程中尊重個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)。針對(duì)學(xué)生的弱項(xiàng)，制訂教育措施，使得不同層次的學(xué)生都有所提高。

（二）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生是語(yǔ)文閱讀課堂的主體，學(xué)生已經(jīng)具備的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式等，都直接決定著語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的效果，是其主觀因素。教師的教學(xué)實(shí)施只是對(duì)學(xué)生的學(xué)起到刺激作用的外在因素，不能夠決定學(xué)生知識(shí)掌握的好壞，只能起到引導(dǎo)的作用，外在因素只有在內(nèi)在因素起作用的情況下才會(huì)起到效果，因此要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還是要依賴于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

樹立明確的目標(biāo)，同樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的效果。作為新世紀(jì)的中學(xué)生，他們是祖國(guó)的未來，承載著民族的希望，滿載著我們的理想。語(yǔ)文課程是學(xué)生的母語(yǔ)課程，是他們學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)課程。對(duì)于學(xué)生的生活和將來參與國(guó)家建設(shè)都具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，以此學(xué)生必須明確學(xué)好語(yǔ)文課程的目標(biāo)。

3.培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)創(chuàng)新的社會(huì)，創(chuàng)新的社會(huì)必須具備好的創(chuàng)造性思維，每一名中學(xué)生都要具備這一基本素質(zhì)。語(yǔ)文課程是一門創(chuàng)新性較強(qiáng)的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要積極思考，積極發(fā)散思維，尋找到解決問題的方式方法，創(chuàng)新能力就會(huì)逐步體現(xiàn)。創(chuàng)新是進(jìn)步的助推器，創(chuàng)新不斷發(fā)展知識(shí)才會(huì)不斷創(chuàng)新。因此創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高具有極其重要的作用。

“少教多學(xué)”這一教學(xué)模式的實(shí)施，改進(jìn)了長(zhǎng)期以來傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式存在的弊端。使得我們的語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)活潑，充滿了人性化與創(chuàng)造性。endprint