劉金榮+柴琦+張小虎+劉照輝+陸妮

（蘭州大學(xué) 草地農(nóng)業(yè)科技學(xué)院，蘭州大學(xué) 草業(yè)科學(xué)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，甘肅 蘭州 730020 ）

摘 要： 鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是我國高等教育改革的必然趨勢。草坪科學(xué)方向大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育密切相關(guān)。本文以蘭州大學(xué)草坪科學(xué)方向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為例，通過對(duì)草坪科學(xué)方向?qū)W生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的分析，結(jié)合草坪科學(xué)方向?qū)嵺`性十分鮮明的特點(diǎn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育提出一些新的觀點(diǎn)，改革現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，改善草坪科學(xué)方向?qū)W生就業(yè)難的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 草坪方向 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

一、草坪科學(xué)方向?qū)W生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

目前，草坪科學(xué)方向的學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，相對(duì)其他方向來說，草坪科學(xué)方向的就業(yè)面本來就狹窄，適合自己的崗位不多，有些學(xué)生還存在“高不成，低不就”的情況，某些學(xué)生家長希望孩子畢業(yè)后能成為公務(wù)員，有相對(duì)穩(wěn)定的工作。但從近幾年的公務(wù)員考試錄用職位可以了解到，草坪科學(xué)方向的學(xué)生招錄人數(shù)有限，面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，各高校都非常重視大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競賽等，試圖打破大學(xué)生就業(yè)困難的局面。但有個(gè)別畢業(yè)生在沒有創(chuàng)業(yè)思路和職業(yè)規(guī)劃的前提下，盲目地向銀行申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)貸款和創(chuàng)業(yè)基金，匆忙“上馬”，創(chuàng)辦自己的草坪公司。然而由于實(shí)踐能力有限，對(duì)市場沒有進(jìn)行詳細(xì)的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，再加上對(duì)管理方面的認(rèn)識(shí)不足等原因?qū)е聞?chuàng)業(yè)失敗，挫傷創(chuàng)業(yè)者的銳氣，挫傷創(chuàng)業(yè)者的積極性。針對(duì)現(xiàn)狀，我院在草坪學(xué)教學(xué)中，改善教學(xué)方式及內(nèi)容，通過增加創(chuàng)業(yè)教育課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提升草坪科學(xué)方向?qū)W生的綜合素質(zhì)，使他們成為具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的合格創(chuàng)業(yè)者。

二、草坪學(xué)方向創(chuàng)業(yè)教育采取分段培養(yǎng)的模式進(jìn)行改革

1.針對(duì)大二、大三的學(xué)生，開展企業(yè)模擬培訓(xùn)。

學(xué)生自主組團(tuán)報(bào)名參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，團(tuán)隊(duì)成員包括一名指導(dǎo)老師和其他專業(yè)的三到五名學(xué)生。學(xué)生可以是不同專業(yè)的，如：經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生、管理專業(yè)的學(xué)生、市場營銷專業(yè)的學(xué)生等[4]。例如：學(xué)生和老師共同承包園林公司的一個(gè)小項(xiàng)目，老師宏觀把握，起輔導(dǎo)作用，主要是由學(xué)生自主完成承包的項(xiàng)目。每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中扮演不同的角色，有管理人員、技術(shù)人員、財(cái)務(wù)人員等。學(xué)校將企業(yè)項(xiàng)目下發(fā)到每個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)依據(jù)項(xiàng)目書的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃[5]。首先分析所承包項(xiàng)目的內(nèi)容和要求，了解種植的是哪些草種，在老師幫助下完成草坪種植設(shè)計(jì)，做好規(guī)劃，老師教學(xué)生如何種植，學(xué)生完成所有種植內(nèi)容；其次，本科生觀察草坪的成長情況，做好成長記錄，成長期滿后起草皮，并將草皮交由園林公司，最后，寫出商業(yè)企劃書，嚴(yán)格按照企劃書開始工作，模擬企業(yè)運(yùn)作，其中包括市場環(huán)境分析、產(chǎn)品介紹、產(chǎn)品定位、產(chǎn)品生產(chǎn)、銷售、儲(chǔ)存、企業(yè)運(yùn)營管理等環(huán)節(jié)。這樣的實(shí)踐教學(xué)不僅讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)了企業(yè)運(yùn)營管理，還鍛煉了學(xué)生的綜合能力[6]。

舉例來說，我院老師指導(dǎo)的“干旱區(qū)城市屋頂綠化建造技術(shù)的應(yīng)用及推廣”項(xiàng)目，該項(xiàng)目榮獲甘肅省第四屆大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)，項(xiàng)目是由指導(dǎo)老師和本科生一起完成的。項(xiàng)目研究構(gòu)建適合于地處干旱區(qū)的蘭州地區(qū)屋頂綠化綜合型現(xiàn)代新技術(shù)，以建筑物的空間潛能與綠色植物的多種功效在屋頂綠化中得到完美結(jié)合為出發(fā)點(diǎn)，從植物篩選、建造技術(shù)、生態(tài)效益三方面對(duì)蘭州市屋頂綠化技術(shù)進(jìn)行深入的研究。同時(shí)應(yīng)用具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的兩項(xiàng)國家發(fā)明專利“一種適應(yīng)干旱區(qū)無土草坪的基質(zhì)生產(chǎn)方法”（ZL201110218642.5）、“一種耐踐踏無土草坪基質(zhì)的生產(chǎn)方法”（201110218641.0），通過對(duì)各供試植物的抗旱性、抗寒性、耐高溫和適應(yīng)性評(píng)價(jià)研究，篩選出適合蘭州地區(qū)屋頂綠化的植物，在安全技術(shù)、構(gòu)造技術(shù)、維護(hù)技術(shù)和改建技術(shù)等方面研究屋頂綠化建造技術(shù)，從固碳釋氧、降溫增濕和殺菌方面研究植物的生態(tài)效益，進(jìn)而篩選出生態(tài)效益較好的植物來發(fā)展屋頂綠化。

項(xiàng)目整個(gè)運(yùn)行過程模擬企業(yè)的運(yùn)作方式，設(shè)定管理機(jī)構(gòu)，明確分工，掌握項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)展情況。企業(yè)機(jī)構(gòu)設(shè)置如圖：

每個(gè)板塊代表一個(gè)部門，各部門有一個(gè)負(fù)責(zé)人，下設(shè)的技術(shù)部、運(yùn)營部、采購部、市場部、財(cái)務(wù)部都服從總經(jīng)理的指揮，對(duì)總經(jīng)理下達(dá)的任務(wù)各部門要認(rèn)真配合完成。其中項(xiàng)目任務(wù)包括屋頂綠化設(shè)計(jì)，植物配置，屋頂綠化施工，屋頂綠化的養(yǎng)護(hù)等。每項(xiàng)任務(wù)都在老師的悉心指導(dǎo)下進(jìn)行，由師生共同努力，最終完成項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。這種模擬企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)和動(dòng)手操作的能力，還對(duì)項(xiàng)目提出了一些新的構(gòu)思。本科生可以在項(xiàng)目完成后，對(duì)項(xiàng)目做一些總結(jié)和分析，完成專利或發(fā)布科研論文，為草坪科學(xué)的發(fā)展獻(xiàn)出微薄之力。

2.大四學(xué)生直接參與企業(yè)項(xiàng)目。

充分利用校外企業(yè)資源，讓大四學(xué)生直接到企業(yè)中實(shí)習(xí)，獨(dú)立完成企業(yè)交代的項(xiàng)目。包括撰寫項(xiàng)目策劃書，申報(bào)項(xiàng)目，做可行性分析，土地租賃，雇傭工人，人員管理，銷售，成果檢驗(yàn)，后期服務(wù)等內(nèi)容。在企業(yè)中一個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)作，都是由一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)助完成的。在團(tuán)隊(duì)中，首先要明確各自的職責(zé)任務(wù)，然后開展工作，一起努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，在鍛煉個(gè)人的能力的同時(shí)也認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在企業(yè)中歷練，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)后找工作奠定基礎(chǔ)[7]。

我院的大四本科生在2013年7月參與了蘭州蘭太草坪科技開發(fā)有限公司的項(xiàng)目，本科生組成四人小組，分別進(jìn)入公司的技術(shù)研發(fā)部、生產(chǎn)服務(wù)部、市場營銷部和財(cái)務(wù)部，與公司員工一起工作，項(xiàng)目組致力于研究將無土草坪技術(shù)運(yùn)用于草坪生產(chǎn)中，達(dá)到無土草坪技術(shù)與草皮卷的生產(chǎn)完美結(jié)合。目的是進(jìn)一步減少草皮卷生產(chǎn)對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境帶來的不利影響，不斷提高草皮卷的質(zhì)量，并不斷嘗試多種草坪種子組合，為草皮卷開拓市場[3]（蘭太草坪科技開發(fā)有限公司是1985年任繼周院士組織當(dāng)時(shí)甘肅省草原生態(tài)研究成立的，是我國第一個(gè)專門化的草坪企業(yè)。公司與蘭州大學(xué)草地農(nóng)業(yè)科技學(xué)院合作緊密，共享蘭州大學(xué)草地農(nóng)業(yè)科技學(xué)院科研平臺(tái)，致力于共同發(fā)展，已形成了一個(gè)具備強(qiáng)硬科學(xué)素質(zhì)的公司團(tuán)隊(duì)。）。本科生和蘭太草坪公司員工研究的無土草坪生產(chǎn)項(xiàng)目，于2013年末完成了該項(xiàng)目的技術(shù)研究工作，并依托蘭太草坪科技開發(fā)有限公司，在2014年初投入無土草坪的生產(chǎn)、開發(fā)、銷售，并實(shí)現(xiàn)了公司預(yù)期的目標(biāo)。這一實(shí)踐對(duì)大四學(xué)生和蘭太草坪科技開發(fā)有限公司來說，是互惠互利的，不僅給公司帶來了利潤，還鍛煉了本科生的實(shí)踐能力，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)[7]。

三、對(duì)草坪學(xué)方向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考

1.加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建。

調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，優(yōu)化資源構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化的平臺(tái)，給學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走出校門進(jìn)入企業(yè)，到企業(yè)中去實(shí)踐探索；加強(qiáng)教育教學(xué)密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，服務(wù)地方農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，凸顯產(chǎn)、學(xué)、研一體化的辦學(xué)優(yōu)勢；積極開展科學(xué)研究，打造優(yōu)勢明顯的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，以科研促進(jìn)教學(xué)[5]；在草坪學(xué)實(shí)踐教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，結(jié)合所學(xué)的草坪學(xué)實(shí)踐知識(shí)轉(zhuǎn)化成創(chuàng)業(yè)想法，把草坪學(xué)實(shí)踐教學(xué)作為培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)例創(chuàng)業(yè)的模范教學(xué)[10]。

2.強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的實(shí)踐能力。

師資隊(duì)伍建設(shè)是開展創(chuàng)業(yè)教育的重要保證，高校應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程形式，應(yīng)該將其納入專業(yè)教育課程體系中，有專門的師資力量負(fù)責(zé)教學(xué)管理工作，只有這樣，才能夠有效保證教師全身心地投入到教學(xué)管理工作中[8]。此外，為了提升教師的專業(yè)水平，還應(yīng)該從以下兩個(gè)方面著手：一方面不斷加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)。高校應(yīng)提供專項(xiàng)資金讓負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育課程的老師走出去，深入企業(yè)體驗(yàn)與實(shí)踐，對(duì)在企業(yè)中所遇到的管理和風(fēng)險(xiǎn)問題深刻體會(huì)，為學(xué)生傳授最有用的技能。經(jīng)過培訓(xùn)，老師授課將會(huì)更加接地氣，容易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。另一方面應(yīng)將負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新技能培訓(xùn)的老師從科研的壓力中解放出來，使得其付出更多的精力用于課外的實(shí)踐與調(diào)研，深入到企業(yè)，獲得第一手資料，為學(xué)生深刻了解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)提供重要而鮮活的資料[9]。

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基金項(xiàng)目：蘭州大學(xué)2014年度教學(xué)研究項(xiàng)目，蘭州大學(xué)草業(yè)科學(xué)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心教學(xué)研究項(xiàng)目。