錢洪

摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，創(chuàng)新教育在素質(zhì)教育中的作用越來越突出，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力成為了教育界關(guān)注的熱點話題之一.在我國的教學中還是以課堂教學為主，所以物理課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑.但是很多事實證明，我國初中物理課堂教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還是存在著一些不足.所以，需要在創(chuàng)新教育的背景下對初中物理課堂教學進行分析，勇于突破傳統(tǒng)的課堂教學模式，采取平等交流、合作探究的形式，逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力，強化學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力.本文主要在創(chuàng)新教育理念的指引下，結(jié)合初中物理教學的特點以及課堂教學案例，提出了幾點提升初中物理課堂教學有效性的策略.

關(guān)鍵詞：初中物理；創(chuàng)新教育；課堂教學；有效策略

物理教學是初中教育中一門重要的學科，也是必不可少的一門學科，它和生活緊密連接，但是很多學生普遍反映物理的學習比較困難，其中還存在著很多抽象的物理實驗，讓學生很難理解.除此之外，很多的初中物理教學受到傳統(tǒng)教學模式的影響，忽視了學生的主體性地位，進而限制了學生發(fā)散性思維的發(fā)展；受到應(yīng)試教育的影響，只看重學生的考試成績，而忽視了對學生應(yīng)用能力的培養(yǎng).這些問題在很大程度上都限制了學生的個性發(fā)展.因此，創(chuàng)新教育在初中物理教學中的重要性越來越突出，那么，究竟該如何促進初中物理課堂教學的創(chuàng)新教育呢？以下是本文所進行的一些分析和探索，期望這些分析能夠進一步提升初中物理課堂教學的有效性，進一步促進學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展.

1目前初中物理課堂教學中存在的問題

11教育教學評價的單一

目前，初中物理教學依然受到應(yīng)試教育的影響，教學評價模式比較的單一，過于重視學生的考試成績.教學評價的標準在一定程度上都會影響學習者的努力方向.很多中學都是以學生的成績作為評價學生的主要標準，初中物理的教學逐漸的脫離物理教學的目標，教師不能根據(jù)學生的特點進行針對性的教學，有些學生還不能根據(jù)教師的教學來學習，學生應(yīng)該是處于教學的主體地位，但是現(xiàn)在很多學生都是處于一個被動學習的過程，這種現(xiàn)象令人深思.此外，很多物理課堂教學中并沒有將學生的興趣考慮在內(nèi)，往往也是事倍功半.

12物理課堂教學師生互動反饋較少

一個成功的課堂教學應(yīng)該包括師生積極的互動和有效的反饋.很多學生即使在課堂中出現(xiàn)了一些問題卻不敢提出來，自己不同的想法不能及時地勇敢地說出來.師生之間不能進行有效的交流與溝通，教學的信息就難以有效的傳輸，教師也不能及時得到反饋，對下一步的教學開展也是一種障礙，這種現(xiàn)象也就導致了目前有些初中物理課堂教學的盲目、低效等現(xiàn)象.長時期下來，教師在學生心中的地位也會逐漸的弱化，有些學生會對教師產(chǎn)生一些畏懼的心理，當學生遇到物理問題的時候可能也不會主動的向教師尋求幫助，教師也不能根據(jù)學生的問題對自己的教學方式進行反思和完善，慢慢地和教學相長的目標漸行漸遠，使教與學相脫節(jié).

13學生具有創(chuàng)新意識，但缺少創(chuàng)新行動

目前很多初中的學生也了解到創(chuàng)新的重要性，也肯定了創(chuàng)新對一個人和國家的重要作用，但是卻認為創(chuàng)新并不是每一個都擁有的，只是存在少數(shù)天才的身上.一些學生即是有著創(chuàng)新的意識，卻很少用實際的行動去實施和開發(fā)，進一步提升自己的創(chuàng)新能力.很多學生認為在課堂中只需要將教學內(nèi)容掌握就好了，并不需要在融入一些創(chuàng)新的行為，面對一些物理問題并不尋找其他的思維和方法，受到傳統(tǒng)教學方式的影響，在解決問題的時候也受到很多思維定式的影響：

比如：物理教學課堂中教師提出了這樣一個問題：將四個阻值分別為150Ω、75Ω、75Ω和15Ω的導體并聯(lián)后，其總電阻R為多少？大部分的數(shù)學生都會采取傳統(tǒng)的解決方式，根據(jù)1/R=1/R1+1/R2+1/R3+1/R4，最終求得R=10Ω，很少有學生探索出不同的方法，只有極少數(shù)的學生將R2和R3都看做是兩個150Ω的電阻并聯(lián)，將R4看做是十個150Ω的電阻并聯(lián)，這樣就可以很快計算出結(jié)果.這樣從不同角度思考問題也是一種創(chuàng)新行為，教師應(yīng)該給予鼓勵和重視，但是在目前初中物理教學課堂中創(chuàng)新行為卻很少.

2基于創(chuàng)新教育的初中物理課堂教學有效策略

根據(jù)上述的分析，可以知道創(chuàng)新教育的重要性，初中物理教師們應(yīng)該充分將創(chuàng)新教育的理念貫徹到課堂教學中，進一步提升課堂教學的有效性.結(jié)合蘇科版初中物理教學案例具體分析的幾點策略.

21加強課堂教學與生活的聯(lián)系

通過心理學的研究顯示：采用生活中的教學案例，學生理解起來會更加的容易，并且印象更為的深刻.所以，在初中物理教學中，教師也可以充分利用生活中的案例進行物理知識的教學，或者將教材中的案例和學生的生活聯(lián)系起來，極大程度上激發(fā)了學生對物理的學習興趣.

例如在認識“摩擦力”的時候，教師要依據(jù)“從生活走向物理”的教學理念，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，提出生活中有關(guān)摩擦力的現(xiàn)象，比如：教師用粉筆寫字、自行車的把手和輪胎的花紋等，簡單介紹摩擦力的概念之后，提出“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”這個問題，然后引導和組織學生進行自主探究.根據(jù)探究實驗的程序幫助學生完成整個探究過程，在這個探究過程中，教師強調(diào)指出：根據(jù)二力平衡的知識，摩擦力等于彈簧測力計的示數(shù).在這個實驗過程中，通過彈簧測力計拉動木塊，在木板上做勻速直線運動.當學生找出結(jié)論之后，教師再提出：請同學們開動腦筋，利用學生生活和已有知識，能不能設(shè)計出一種更好、更合理、更準確的測量方法.通過本節(jié)課的教學，使學生再一次完整地體會探究實驗的整個過程，體驗探究實驗中的快樂和成就感，提高學生動手操作的能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)學生對未知事物的探索精神.最重要的是通過教師的引導，讓學生將摩擦力與生活中的現(xiàn)象有機的結(jié)合起來，不僅使課堂教學變得更加的有趣，也使學生明白了知識來源于生活，應(yīng)用于生活的理念，真正做到了學以致用.同時，通過小組成員的通力合作，讓學生認識到團結(jié)協(xié)作精神在學習中的重要性，為創(chuàng)建和諧校園奠定基礎(chǔ).通過探究實驗，充分挖掘了學生的潛能，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力.

22靈活運用創(chuàng)新教學法

在初中物理教學中有著很多創(chuàng)新的教學方法，比如問題教學法、啟發(fā)教學法、實驗教學法等等，教師要充分掌握這些教學方法，根據(jù)不同的教學內(nèi)容和情景采取適當?shù)慕虒W方法，這樣對學生創(chuàng)造能力、分析問題和解決問題的能力都會有所培養(yǎng).例如，教師在做連接電路實驗的時候，有些學生連接好電路后閉合電鍵，有時小燈泡卻不亮，此時，教師不要急于為學生排除故障，而是利用這個問題情境，對學生講：行路時前方道路有阻礙時，你們肯定會繞道而行，現(xiàn)在電路某處發(fā)生斷路，那么，能不能給電路開辟另一條路呢？然后啟發(fā)學生用一根導線與可能發(fā)生斷路的部位并聯(lián)，當燈泡亮時，斷路部位可確定，再進一部縮小并聯(lián)的范圍可確定斷路處.這里的教學案例中教師將問題教學法和啟發(fā)教學法靈活的結(jié)合在一起，通過這種教學方式，極大程度上激發(fā)了學生參與課堂的興趣，教師通過問題的設(shè)置一步一步的啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，對學生的創(chuàng)造能力有了極大的提升.

3總結(jié)

綜上所述，在素質(zhì)教育不斷推進的今天，創(chuàng)新教育的理念在初中物理教學中的作用越來越明顯，物理教師在課堂教學中必須要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，靈活運用多種教學法，不斷挖掘?qū)W生的潛能，拓展學生的知識，開發(fā)學生的智力，讓學生能夠在輕松和諧的課堂氛圍中充分展示自己的才能.

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