周揚　黃學彬　許文娟

摘要 旅游管理專業(yè)是隨著我國旅游經(jīng)濟的發(fā)展、旅游產業(yè)的進步而建立的一個新學科。該專業(yè)旨在培養(yǎng)旅游企事業(yè)單位需要的，具有扎實的旅游管理專業(yè)知識及較好的綜合素質，具備較強的綜合職業(yè)能力和發(fā)展基礎的一線服務及管理類人才。如何培養(yǎng)旅游企業(yè)需要的人才，是應用型本科院校旅游管理專業(yè)一直在探索的問題。本文針對海南地區(qū)各類型旅游酒店、旅游文化景區(qū)等相關旅游企業(yè)對人才的需求情況展開調查，旨在了解旅游行業(yè)的人才需求，從而明確旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)目標和提升專業(yè)課程培養(yǎng)體系，為旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系形成理論支持和文獻參考。

關鍵詞 旅游管理專業(yè) 崗位調查 分析 啟示

0前言

海南地區(qū)擁有豐富的旅游資源，旅游基礎設施良好，旅游配套接待業(yè)也初成體系，旅游區(qū)域優(yōu)勢明顯。海南依托于其獨特的生態(tài)旅游資源和優(yōu)越的地理區(qū)位優(yōu)勢，以及國家賦予的獨一無二的入境旅游優(yōu)惠政策，海南省確立了旅游國際化發(fā)展的道路，旅游業(yè)的轉型升級工作成效顯著，旅游增長方式已呈現(xiàn)出由適度數(shù)量規(guī)模型向質量效益型轉變，旅游產品從觀光旅游型向休閑度假型轉變，旅游客源結構由低端向高端轉變，旅游產業(yè)步入了發(fā)展加速、質量提高的轉型升級時期，呈現(xiàn)出國際化、度假化、品牌化、高端化的發(fā)展趨勢。海南旅游行業(yè)的發(fā)展也為旅游管理專業(yè)提供了發(fā)展方向。面對種類繁多的職業(yè)需求，海南省各類院校也相繼設置了旅游管理相關專業(yè)。海南地區(qū)目前高校有18所（含高職高專），其中大多數(shù)院校均開設旅游管理相關專業(yè)，每年約有3000名該專業(yè)的畢業(yè)生，旅游管理畢業(yè)生遠遠不能滿足海南旅游人才市場的需求。更重要的是旅游管理專業(yè)教育過程中，存在專業(yè)設置、培養(yǎng)目標與旅游企業(yè)的人才要求一定程度上出現(xiàn)不匹配等問題，使得旅游管理專業(yè)畢業(yè)生在一定程度上存在學非所用，實踐能力差等情況。提高旅游管理專業(yè)教育教學質量，與旅游企業(yè)人才需求相匹配，培養(yǎng)出真正符合旅游企業(yè)需求的專業(yè)人才，是目前海南高校旅游管理專業(yè)教育的難題。本文通過對海南地區(qū)的旅游文化景區(qū)、酒店等旅游企業(yè)的調查分析，總結旅游企業(yè)對人才的需求情況，從而明確旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)目標和提升專業(yè)課程培養(yǎng)體系，為旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系形成理論支持和文獻參考。

1研究內容及方法

1.1研究內容

本文針對海南地區(qū)各類型旅游酒店、旅游文化景區(qū)以及相關旅游企業(yè)就以下幾個方面進行調研：一是了解旅游企業(yè)崗位設置情況，對各類型旅游酒店、旅游文化景區(qū)等相關旅游企業(yè)的崗位設置及崗位要求進行分布抽樣；二是在分布抽樣調查的基礎上，歸納提煉旅游管理專業(yè)的崗位技能、培養(yǎng)目標和專業(yè)定位；三是結合專業(yè)課程培養(yǎng)體系，為旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系形成理論支持和文獻參考。

1.2研究對象

本文主要研究為海南地區(qū)各類型旅游酒店、旅游文化景區(qū)及相關旅游企業(yè)。通過實地調研，累計抽取各類型酒店級及相關旅游企業(yè)34家，其中旅游酒店19家（5星級酒店6家，4星級酒店5家，3星際酒店4家，主題酒店4家），旅行社3家，旅游餐飲5家，購物商店4家，旅游客運1家，旅游文化景區(qū)2家。本研究的對象主要是旅游企業(yè)的從業(yè)人員，通過與目標旅游企業(yè)的人事部門主管進行座談，發(fā)放調查問卷，同時通過網(wǎng)絡調研，采用滾雪球的方式，把問卷發(fā)布在“問卷星”網(wǎng)站，將問卷鏈接通過研究者發(fā)布并邀請相關旅游企業(yè)工作人員進行轉發(fā)填寫，從而了解旅游企業(yè)目前的崗位設置要求以及從業(yè)者學歷、工作技能、基本素質等信息。其中，網(wǎng)絡問卷回收501份，有效501份。線下紙質問卷發(fā)放400份，回收377份，其中有效369份。綜合兩個來源的有效問卷為870份。本調查問卷項數(shù)為21個，有效問卷與問項數(shù)比率超過10，滿足統(tǒng)計分析的需要。有效樣本中，男性占51%，其余為女性；碩士及以上學歷占11%，大專或本科學歷占64%，其余為高中及以下學歷。

2調查分析

2.1旅游企業(yè)崗位設置情況

旅游企業(yè)的管理和經(jīng)營需由不同的崗位復合而成，不同的旅游企業(yè)的崗位設置情況將根據(jù)該企業(yè)的實際工作需求進行設置，但主體崗位的設置基本類似。本研究現(xiàn)將旅游企業(yè)的典型崗位分為：基礎服務崗、行政管理、營銷策劃、銷售、質量控制、人力資源、采購、客戶關系、計調、運行維護10個崗位群。從表1可以看出，10個崗位在旅游企業(yè)內基本都有涉及，不同類型的旅游企業(yè)會根據(jù)自身業(yè)務情況，對崗位進行設置。總的來看，旅游企業(yè)對于基礎性服務的崗位需求比較大。而其它的管理、營銷、運維等崗位則需求不是太多。

2.2旅游企業(yè)從業(yè)人員人才構成及學歷層次

本次調查的崗位涵蓋旅游企業(yè)各部門10個崗位群共計118個工作崗位。根據(jù)職務的從高到低進行排列，本文將其分為高層管理人員、中層管理人員、基層管理人員、一線服務員。學歷層次分為博士、研究生、本科、大專、中專、其它。從表2旅游企業(yè)人才構成及學歷情況表中，可以看出在旅游企業(yè)當中，中高層管理人員中普遍具有本科以上學歷。從學歷層次上看，旅游企業(yè)中本科生所占人員比例最多（占32.2%），大專人員及中專人員分別占了25.8%和21.8%。同時，基層管理人員和一線服務人員所占比例分別為17.2%和71.6%。說明旅游企業(yè)需要大量的人員從事基礎性的工作。在基層管理人員中，本科生占該類人群的65.3%，說明絕大部分本科生經(jīng)過長時間的鍛煉培訓，可以較好地勝任旅游企業(yè)的基層管理崗位。大專及以下學歷人員占總人數(shù)的60.6%，說明低學歷人員主要集中在低端服務型崗位，例如客房、餐廳服務員或企業(yè)工勤人員。從業(yè)人員多數(shù)畢業(yè)于中等職業(yè)技術學校，其中很少人能成長為高級管理人員。

2.3旅游企業(yè)管理人員的綜合技能需求

企業(yè)會根據(jù)不同的工作崗位，對具體的技能做不同的要求，其中有崗位操作相關的專業(yè)技能，也有與崗位操作無關的綜合技能。專業(yè)技能在工作崗位細則中都有明確的要求。而對于綜合技能，結合旅游企業(yè)運營管理中的實際情況，將其分為領導力、公文寫作、銷售能力、禮儀形象、計算機操作、人際交往、溝通能力、外語能力、職業(yè)道德9個方面。

通過問卷對以上9個方面的進行l(wèi)ikert量表評分法，量表分為5級評分（1為完全不重要，2為不重要，3為一般，4為重要，5為非常重要）。其中，選擇選項1按1進行計分，選擇選項2按2分進行計分，以此類推。在考察員工綜合技能的過程中，員工結合自己過去在旅游企業(yè)的工作過程，對以上指標進行權重評估。量表的總分越高，說明文化適應性越重要，進一步說明該項技能指標受到企業(yè)以及廣大員工的高度認可。量表中各維度的內部一致性均大于0.80，有效性較高，說明該量表具有較高的可靠性。

根據(jù)表3可以得出，目前海南地區(qū)旅游企業(yè)對員工綜合技能的要求中，用人單位最看重職業(yè)道德。其次企業(yè)更傾向于人際交往能力強，文筆好的員工。而對于員工的領導力、形象、計算機能力。

3對高校旅游管理專業(yè)建設的啟示

3.1確立專業(yè)化的旅游企業(yè)人才培養(yǎng)目標及課程體系

旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)目標，應該始終緊扣著旅游企業(yè)的經(jīng)營、管理、服務的基礎理論及實操技能，以及旅游管理人才的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)能夠適應國際化、現(xiàn)代型旅游業(yè)發(fā)展所需要的應用型人才。在教學模式上要打破傳統(tǒng)的課堂講授式的教學方法。更多地將學生帶入旅游企業(yè)進行實踐教學，或將實踐案例引入課堂，通過長時間的實踐教學的方式更好地實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標，達到旅游企業(yè)對與旅游人才的需求標準。

3.2設立以職業(yè)技能為中心的人才培養(yǎng)體制

根據(jù)旅游企業(yè)對員工職業(yè)技能的要求，旅游管理專業(yè)課程設置應以五大模塊為核心，即公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課、職業(yè)技能培訓課、綜合素質培訓課。其中，公共基礎課包括英語、第二外語、公民意識、個人成長等課程；專業(yè)基礎課包括旅游學概論、休學學概論、管理學原理、市場營銷學、財務管理等管理學基礎課程；專業(yè)核心課程包括中國旅游法規(guī)、旅游經(jīng)濟學、旅行社經(jīng)營與管理、旅游規(guī)劃與開發(fā)、旅游心理學等；職業(yè)技能培訓課包括旅游線路設計實務、旅游產品營銷實務、禮儀培訓、旅游產品設計實務、旅游企業(yè)運營管理實務等課程；綜合素質培訓課包括跨文化交際能力、人際溝通技巧與實例、中外民俗與文化、企業(yè)家精神、旅游商務英語、插花藝術與茶藝、調酒等課程。

3.3加強實踐環(huán)節(jié)的教學

旅游行業(yè)是服務性行業(yè)，其從業(yè)者需具備為消費者提供全面優(yōu)質服務的能力，服務質量直接影響消費的購買及再次購買的行為。因此，要求從業(yè)者具備扎實的理論基礎和嫻熟的業(yè)務技能，而這些都需要有長時間的專業(yè)實踐進行積累消化，因此旅游企業(yè)非常重視員工實踐能力的培養(yǎng)。

旅游管理專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)可以設計為校外實踐和校內實踐兩個環(huán)節(jié)。其中，校外實踐主要是通過學生到旅游企業(yè)進行專業(yè)實習、課外第二課堂等方式，提高學生的實踐能力。學校和企業(yè)可以簽訂合作協(xié)議，建立共同培養(yǎng)機制，為學生提供更加真實的實踐機會和更明確的就業(yè)方向。校內實踐需將理論教學和實踐教學相結合，通過對教學進度和授課方式進行改進，建立一套以學生為主導的實踐教學體系。期間的教學在旅游專業(yè)實訓室完成，如模擬導游路線設計、模擬餐廳、模擬客房等。

3.4建立“雙師型”的師資隊伍

為了更好地將專業(yè)教育落到實處，建立“雙師型”的師資隊伍是旅游管理專業(yè)化教育過程中必不可少的因素。建立“雙師型”的師資隊伍，一是要引進優(yōu)秀的且有豐富旅游行業(yè)實踐經(jīng)驗的管理人員或教師，通過“一人一測”的薪資激勵機制，吸引優(yōu)秀的行業(yè)精英，實現(xiàn)師資隊伍的多元化；二是通過鼓勵現(xiàn)有教師赴企業(yè)進行掛職培訓、相關技能培訓等形式培養(yǎng)現(xiàn)有教師的實踐教學理念和技能，提高現(xiàn)有師資隊伍的水平。

4總結

人才培養(yǎng)問題是一個永恒的命題，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，旅游企業(yè)對于人才的需要也不斷變化，作為旅游管理專業(yè)的教育者，需不斷深化課程體系改革，加強旅游管理理論與實踐教學的結合，深入研究旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)體系，增強專業(yè)教師的行業(yè)實踐能力及時刻緊跟旅游行業(yè)的發(fā)展，密切和旅游企業(yè)保持聯(lián)系，培養(yǎng)適應現(xiàn)代化建設需要的高素質人才，以提高海南旅游行業(yè)的發(fā)展水平。

★本研究系海南省高等學校教育教學改革重大項目“基于崗位調查的海南旅游人才培養(yǎng)研究與實踐”（Hnjg2016ZD-13）研究成果