楊玉敏　邢士賓

摘要 計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了教育教學(xué)手段及方法的變革?；诰W(wǎng)絡(luò)的課程考核越來(lái)越受到人們的青睞，成為遠(yuǎn)程教育考核評(píng)價(jià)體系的重要組成部分。伴隨遠(yuǎn)程教育教學(xué)教學(xué)方式方法的根本性轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的考試手段與方法已經(jīng)面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，為適應(yīng)遠(yuǎn)程教學(xué)，基于網(wǎng)絡(luò)的課程考核將成為不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò) 課程考核體系 遠(yuǎn)程教育 評(píng)價(jià)方式

飛速發(fā)展的信息技術(shù)給現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育帶來(lái)了機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)使教學(xué)方法變得多樣化，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)，課程考核與評(píng)價(jià)模式也在進(jìn)行著不斷的探索與實(shí)踐?；诰W(wǎng)絡(luò)的課程考核，真正實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育的自主化以及以學(xué)生為中心，必將成為遠(yuǎn)程教育課程考核評(píng)價(jià)改革的必然趨勢(shì)。

1基于網(wǎng)絡(luò)的課程考核研究現(xiàn)狀

遠(yuǎn)程教育是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)而產(chǎn)生的新型教育形式，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)需求的重要手段?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育主要是針對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)對(duì)學(xué)生的種種限制而提出的，受教育對(duì)象多層次、多樣化，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源更加豐富，教學(xué)形式由以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主。課程的評(píng)價(jià)考核是遠(yuǎn)程教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的重要組成部分，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的單一考核模式，已不能適應(yīng)遠(yuǎn)程教育。因此，課程評(píng)價(jià)考核改革勢(shì)在必行，而以互聯(lián)網(wǎng)為載體的課程考核方式適應(yīng)了這一改革的要求。

基于網(wǎng)絡(luò)的課程考核，可以為學(xué)習(xí)者提供了更便捷的考核服務(wù)，是遠(yuǎn)程教育發(fā)展的對(duì)考核評(píng)價(jià)的新要求。其測(cè)評(píng)的手段、形式以依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為主，為學(xué)習(xí)者隨學(xué)、隨練、隨考提供方便的服務(wù)。基于網(wǎng)絡(luò)的課程考核起源于計(jì)算機(jī)單機(jī)考試及基于局域網(wǎng)的考式，最早我們稱(chēng)之為“無(wú)紙化”考試。

基于互聯(lián)網(wǎng)在線(xiàn)考試是是建立在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)（Internet）或內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)（Intranet）上的應(yīng)用系統(tǒng)?；诰W(wǎng)絡(luò)的課程考核極大提高了教學(xué)的靈活性，現(xiàn)在許多領(lǐng)域已經(jīng)有了廣泛的應(yīng)用。最具影響力的就是美國(guó)教育考試中心舉辦的美國(guó)研究生入學(xué)考試，原來(lái)每年只能有兩次考試機(jī)會(huì)，現(xiàn)在變?yōu)槊總€(gè)工作日都可以進(jìn)行考試。在國(guó)內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)化考試也越來(lái)越多，全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、專(zhuān)業(yè)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試、人大遠(yuǎn)程教育中心的V-CLASS模型、上海交大基于Web的教考平臺(tái)等層出不窮。廣播電視大學(xué)作為遠(yuǎn)程教育的重要力量，在遠(yuǎn)程教學(xué)和考試改革方面也日趨完善，基于網(wǎng)絡(luò)的課程考核十幾年來(lái)，規(guī)模不斷擴(kuò)大，技術(shù)不斷成熟。

遠(yuǎn)程教育學(xué)員分布廣、考點(diǎn)設(shè)置分散，在開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)的課程考核的同時(shí)，要考慮發(fā)達(dá)地區(qū)和不發(fā)達(dá)地區(qū)之間的不平衡，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)普及程度也有很大的區(qū)別。有的考試系統(tǒng)的硬件標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置過(guò)高，組考會(huì)因計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等硬件達(dá)不到系統(tǒng)所設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)而不能進(jìn)行，有的考生也會(huì)受計(jì)算機(jī)運(yùn)用的熟練程度限制。這些因素也制約了基于網(wǎng)絡(luò)的課程考核的應(yīng)用和推廣。

2基于網(wǎng)絡(luò)的課程考核與傳統(tǒng)的課程考核相比較

網(wǎng)絡(luò)化考試不僅能使組考更加靈活、方便，更重要的是基于數(shù)據(jù)挖掘的智能化分析設(shè)計(jì)，我們從海量的考試成績(jī)數(shù)據(jù)分析結(jié)果中挖掘出的潛在信息，可以更好地為教師教學(xué)過(guò)程提供參考。對(duì)比于傳統(tǒng)考試，基于網(wǎng)絡(luò)的課程考核具有以下特點(diǎn)：

2.1隨機(jī)抽題便于考場(chǎng)管理

近年來(lái)，考風(fēng)考紀(jì)問(wèn)題倍受社會(huì)和媒體廣泛關(guān)注，考試組織者、考生、社會(huì)對(duì)教育考試特別是遠(yuǎn)程教育考試存在著不同的看法，考試質(zhì)量飽受質(zhì)疑。而網(wǎng)絡(luò)化考試中的題庫(kù)和試卷可加密后傳輸，避免了試卷泄密；數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)技術(shù)可以讓試題庫(kù)更新更快捷、豐富，避免了猜題、押題等作弊的可能，極大減輕了監(jiān)考、組考的壓力。

2.2考試結(jié)果客觀、公正

基于網(wǎng)絡(luò)的課程考核可更加科學(xué)、有效地進(jìn)行命題、組卷。網(wǎng)絡(luò)化考試實(shí)現(xiàn)了隨機(jī)抽題，智能組卷，保證了生成試卷的客觀性和合理性?？紙?chǎng)安排的智能化，巧妙地避免代考替考等舞弊和試卷泄密等違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。試卷評(píng)閱、成績(jī)處理等管理的智能化，有效避免了人工操作的影響，使考試成績(jī)更加客觀、公正、準(zhǔn)確。

2.3數(shù)據(jù)分析更加便捷有效

數(shù)據(jù)分析是考試評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容，傳統(tǒng)的課程考核數(shù)據(jù)分析局限于用簡(jiǎn)單的電子表格對(duì)平均分、及格率等的統(tǒng)計(jì)，其它考試指標(biāo)統(tǒng)計(jì)起來(lái)非常困難?；诰W(wǎng)絡(luò)的課程考核可以通過(guò)成績(jī)數(shù)據(jù)做詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)分析，以大數(shù)據(jù)及數(shù)量關(guān)系發(fā)掘關(guān)于考核模式與考生水平的數(shù)據(jù)信息，對(duì)考核的質(zhì)量、屬性、測(cè)試功能做出價(jià)值判斷。建立在科學(xué)、完備的考試數(shù)據(jù)之上的統(tǒng)計(jì)分析，是對(duì)考試效度的公正、客觀評(píng)價(jià)。既有檢驗(yàn)教育效果的功能，又有強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)、診斷教學(xué)問(wèn)題、導(dǎo)引教學(xué)改革方向的功能。

2.4考試形式更加靈活

理想狀態(tài)的基于網(wǎng)絡(luò)的課程考核突破了時(shí)間和空間的限制，符合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對(duì)課程考核的要求，為實(shí)現(xiàn)隨學(xué)、隨考創(chuàng)造了有利的條件?；诰W(wǎng)絡(luò)的課程考核也可以實(shí)現(xiàn)個(gè)別化預(yù)約，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)自己安排考試時(shí)間和地點(diǎn)，簡(jiǎn)化了報(bào)考程序，也減輕了命題、組考的負(fù)擔(dān)。

2.5降低了考試成本

傳統(tǒng)的考試成本越來(lái)越高，從命題、印卷，到租考場(chǎng)、聘監(jiān)考老師，再到閱卷、成績(jī)下發(fā)，需要大量的人力、物力、財(cái)力。高效率、低成本的網(wǎng)絡(luò)化考試將適應(yīng)了遠(yuǎn)程教育的要求，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自助預(yù)約、繳費(fèi)、考試、查詢(xún)等全程服務(wù)，在一定程度上降低了考試成本，是探索以信息技術(shù)為重要支撐的多元化課程考核模式的重要途徑。

3如何發(fā)揮基于網(wǎng)絡(luò)課程考核在遠(yuǎn)程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

遠(yuǎn)程教育在教育對(duì)象、過(guò)程、方式方法以及教育資源等方面理應(yīng)是全方位開(kāi)放的，基于網(wǎng)絡(luò)的課程考核恰好是適應(yīng)遠(yuǎn)程教育特點(diǎn)的課程考核一體化平臺(tái)。如何才能體現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)課程考核的開(kāi)放性和靈活性，筆者認(rèn)為，至少要做好以下幾項(xiàng)工作：

3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

目前，在相當(dāng)一部分基層教學(xué)點(diǎn)，遠(yuǎn)程教育還是采用傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試。這就要求學(xué)校管理者更新理念。一方面，要充分認(rèn)識(shí)到基于網(wǎng)絡(luò)的課程考核對(duì)未來(lái)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的重要性。另一方面，要深化考試形式的改革，提高服務(wù)能力。

3.2健全管理機(jī)制

傳統(tǒng)考試一系列規(guī)章制度己相對(duì)成熟，各項(xiàng)制度在執(zhí)行中又不斷完善和補(bǔ)充，考試管理機(jī)制相對(duì)成熟，組考人員、監(jiān)考人員駕輕就熟，各種考試大同小異，人們已經(jīng)習(xí)慣了這種傳統(tǒng)的考核方式。而基于網(wǎng)絡(luò)的課程考核還缺乏系統(tǒng)、完備的制度，題庫(kù)建設(shè)以及閱卷管理等制度建設(shè)還不健全，參與人員工作量計(jì)算、勞動(dòng)報(bào)酬標(biāo)準(zhǔn)等也都需要進(jìn)一步研究。

3.3完善網(wǎng)絡(luò)考核系統(tǒng)

目前，網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)通用性不強(qiáng)，都是針對(duì)某一個(gè)學(xué)科或某一領(lǐng)域，不同行業(yè)、不同單位都在單獨(dú)開(kāi)發(fā)考試系統(tǒng)，造成資源重復(fù)建設(shè)。建立網(wǎng)絡(luò)考試測(cè)評(píng)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，整合各類(lèi)考試系統(tǒng)，建立通用型的網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)，可以有效避免重復(fù)建設(shè)帶來(lái)的不必要的浪費(fèi)。網(wǎng)絡(luò)課程考核不僅對(duì)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的要求較高，要想實(shí)現(xiàn)監(jiān)控、監(jiān)考、組考等工作的遠(yuǎn)程化管理，也對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程考核系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和維護(hù)提出了更高的要求。

3.4實(shí)現(xiàn)個(gè)別化預(yù)約考試

基于網(wǎng)絡(luò)的課程考核為實(shí)現(xiàn)個(gè)別化預(yù)約考試提供了條件，是實(shí)現(xiàn)完全學(xué)分制的重要手段，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)員自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度和考試時(shí)間。預(yù)約考試實(shí)現(xiàn)了預(yù)約、繳費(fèi)、考試、查詢(xún)等全程自助服務(wù)。預(yù)約考試組織過(guò)程也更加簡(jiǎn)便、科學(xué)、規(guī)范。

3.5建立基于網(wǎng)絡(luò)考核的評(píng)價(jià)機(jī)制

基于網(wǎng)絡(luò)的課程考核無(wú)疑是遠(yuǎn)程教育發(fā)展的必然選擇，建立基于網(wǎng)絡(luò)考核模式的考核評(píng)價(jià)機(jī)制是完善這一考核模式的必備條件，不僅對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)、考核內(nèi)容評(píng)價(jià)、評(píng)閱質(zhì)量評(píng)價(jià)，還要對(duì)考核效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師是教學(xué)過(guò)程和考核模式的設(shè)計(jì)者、課程題庫(kù)和試卷庫(kù)的建設(shè)者。因此，提高教師對(duì)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程考核重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，是做好基于網(wǎng)絡(luò)課程考核的前提和基礎(chǔ)。

基于網(wǎng)絡(luò)的課程考核研究與實(shí)踐正在如火如荼地開(kāi)展，認(rèn)清制約這一新型考核模式發(fā)展的因素，因地制宜，才能發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)?；诰W(wǎng)絡(luò)的課程考核真正體現(xiàn)了“以學(xué)習(xí)者為中心”的考核評(píng)價(jià)模式，對(duì)探索終身學(xué)習(xí)、全民學(xué)習(xí)的考核評(píng)價(jià)體系有著重要的意義。

★河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目《基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教育課程考核評(píng)價(jià)體系研究》（SZ151043）