祝旭

【摘要】創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一。在崇尚創(chuàng)新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才是時(shí)代發(fā)展對(duì)高等教育提出的必然要求。尤其在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育上，更應(yīng)該認(rèn)清目前的社會(huì)需求，及時(shí)調(diào)整計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式方法，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；高校；計(jì)算機(jī)教學(xué)

創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是各項(xiàng)教育培養(yǎng)內(nèi)容中最重要內(nèi)容之一。二十一世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才是時(shí)代發(fā)展對(duì)高等教育提出的必然要求。而如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是擺在每一個(gè)教育工作者面前的一個(gè)迫切需要解決的課題。

在高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)上，雖然很多學(xué)校都配備了多媒體教室，但這只是改變了教學(xué)工具，沒有改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，只是在教學(xué)表現(xiàn)形式上變“人灌”為“電灌”而已，仍然難以發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。而隨著時(shí)代的進(jìn)步，大學(xué)的計(jì)算機(jī)教育中知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是唯一目的，而是認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)、訓(xùn)練邏輯思維能力、掌握自我學(xué)習(xí)方法的手段，是獲取知識(shí)和形成探究精神的過程。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，他們不僅要掌握一些常用軟件的基本應(yīng)用方法，還要具備運(yùn)用各類軟件開發(fā)平臺(tái)進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)的能力；不僅要掌握計(jì)算機(jī)基本的知識(shí)和技能，還要了解計(jì)算機(jī)處理問題的基本過程以及如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)去解決實(shí)際問題。因此，高校應(yīng)該認(rèn)清目前的社會(huì)需求，及時(shí)調(diào)整計(jì)算機(jī)教學(xué)的方式方法，真正提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、改革教學(xué)方法，提高授課質(zhì)量

計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的人才要求學(xué)生具備很強(qiáng)的動(dòng)手能力，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法常以理論講授為主，教學(xué)形式枯燥乏味，容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，限制學(xué)生潛力的發(fā)揮。而且當(dāng)前軟件行業(yè)正處在高速發(fā)展階段，學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)必須掌握當(dāng)前軟件行業(yè)所必須的相關(guān)技術(shù)能力。因此，在具體教學(xué)過程中，在教會(huì)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)的同時(shí)，更需要加強(qiáng)對(duì)他們學(xué)習(xí)能力、知識(shí)更新能力、軟件開發(fā)能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。項(xiàng)目教學(xué)法就可以很好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，它以工程實(shí)例單元為載體，貫徹“讀、想、練、用”的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)IT 類專業(yè)課程注重實(shí)踐的教學(xué)特色。通過對(duì)典型案例的講解，并把教師科研成果引入課堂，將學(xué)生帶入學(xué)科前沿和具體的工程實(shí)例設(shè)計(jì)和開發(fā)，讓學(xué)生對(duì)本課程基本理__論有一個(gè)深入的理解，對(duì)課程應(yīng)用有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)效果，集學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技術(shù)、形成技能和培養(yǎng)素質(zhì)于一體；同時(shí)針對(duì)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)研究，不斷地將新理論、新技術(shù)、新方法引入到教學(xué)中來，能使學(xué)生的項(xiàng)目開發(fā)能力得到了很大的提升。實(shí)踐證明項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)上可以取得不錯(cuò)的效果。

二、改革考試方法，注重學(xué)習(xí)過程考核

和學(xué)生能力評(píng)價(jià)高校課程考核的目標(biāo)是通過考試全面考察學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行分析問題、解決問題的能力。但目前我國高校教學(xué)考核方式存在著諸多弊端，比如考試內(nèi)容重理論，輕應(yīng)用，各個(gè)課程的考試內(nèi)容相互孤立，沒有形成有機(jī)的整體聯(lián)系呼應(yīng)整個(gè)人才培養(yǎng)的知識(shí)、技能目標(biāo)。教師在授課過程中注重強(qiáng)調(diào)學(xué)科的嚴(yán)密性，思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，應(yīng)用性不能受到足夠的重視；考核方式單一，評(píng)價(jià)方法片面；缺乏考試的反饋機(jī)制。這樣的考試僅僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的考核，應(yīng)用能力、分析與解決問題能力的培養(yǎng)仍得不到驗(yàn)證。而且由于考試是期末一次性終結(jié)考試，學(xué)生考試結(jié)束，就意味著本門課程學(xué)習(xí)的終結(jié)?？荚囍写嬖诘膯栴}，教師不能與學(xué)生進(jìn)行反饋與交流。這樣的考試模式有可能將學(xué)生引向一種僵化、死板的學(xué)習(xí)軌道。

三、改革實(shí)驗(yàn)室管理模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

鍛煉動(dòng)手能力實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校教學(xué)和科研工作的重要基地，目前各高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)都很重視。促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效方法。但高等院校在舊體制下，實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率低是目前高校實(shí)驗(yàn)室普遍存在的問題，原因是多方面的。因此充分開發(fā)高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的功能，使其更好地為教學(xué)科研服務(wù)，更好地為社會(huì)服務(wù)，是高校實(shí)驗(yàn)室管理體制改革中的一個(gè)急需解決的問題。改革實(shí)驗(yàn)室管理模式，使實(shí)驗(yàn)室應(yīng)在滿足教學(xué)的前提下，其余時(shí)間全部開放。讓學(xué)生帶著任務(wù)，教師帶著課題，企業(yè)帶著項(xiàng)目入駐實(shí)驗(yàn)室。形成形式多樣的、跨年級(jí)的、跨專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)動(dòng)手能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)了創(chuàng)新能力。

四、以學(xué)科競賽為依托，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)科競賽是高校促進(jìn)教育體制改革的有效手段，是提高大學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效形式，是培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的有效途徑，有利于培養(yǎng)“應(yīng)用型、開拓型、創(chuàng)新型”的人才。學(xué)生作為參賽的主體，同時(shí)又是競賽的最大受益者。學(xué)科競賽的有效開展，不僅能激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮、發(fā)展大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能和個(gè)性特點(diǎn)，還能督促學(xué)生提高專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生信息獲取的能力、分析與解決問題的能力、組織與管理能力、溝通與表達(dá)能力，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的成長觀、就業(yè)觀和社會(huì)觀?？梢哉f，高水平的學(xué)科競賽，既能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，還將有力推動(dòng)學(xué)校實(shí)踐育人工作的深入開展，最終促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。近年來，防災(zāi)科技學(xué)院災(zāi)害信息工程系百名同學(xué)參與教師的科研課題、企業(yè)合作項(xiàng)目，數(shù)十名同學(xué)參與了大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國C語言程序設(shè)計(jì)大賽、全國高校GIS 大賽、全國物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)大賽并獲得一、二、三等各種獎(jiǎng)項(xiàng)。

五、總結(jié)

綜上所述，計(jì)算機(jī)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是高校教育的一項(xiàng)重要指標(biāo)，更是學(xué)生能更好適應(yīng)當(dāng)下信息時(shí)代的需要。教師要明確創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，然后通過探索、嘗試與總結(jié)反思等，進(jìn)行教學(xué)改革，應(yīng)用多種教學(xué)方式增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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