馬吉壽

【摘要】新課程的改革使得課程理念在教育教學(xué)過程中發(fā)生了一系列的變化，小學(xué)英語教師在上課過程中不再要求小學(xué)生僅僅是死記硬背，而是教育學(xué)生如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去?；诖?，在小學(xué)英語教學(xué)過程中要加大對(duì)學(xué)生的語言鍛煉能力，掌握好小學(xué)英語教學(xué)的基本特點(diǎn)，加大小學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣。基于此，對(duì)小學(xué)英語教師的素質(zhì)要求也更高。筆者通過對(duì)小學(xué)英語教師的基本情況進(jìn)行研究，對(duì)小學(xué)英語教師的基本素質(zhì)提出相關(guān)看法，繼而能夠給小學(xué)英語教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué)；英語教師；素質(zhì)要求

隨著我國(guó)國(guó)際化進(jìn)程的不斷加快，加上英語是世界上使用最為廣泛的一種語言，所以引起了教育部門的廣泛重視[1]。在此背景下，教師所面臨的壓力也逐漸增大，如何讓學(xué)生能夠提高英語水平已經(jīng)成為廣大英語教師的研究熱點(diǎn)之一。本文所研究的游戲教學(xué)方法和情境教學(xué)方法能夠廣泛提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造出愉悅且輕松的環(huán)境氛圍，讓小學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的魅力。在利用游戲教學(xué)方法過程中，對(duì)教師的基本素質(zhì)也提出了更高的要求，教師要合理的利用好游戲教學(xué)方法或者情境教學(xué)方法來把控好課堂的整體進(jìn)度，不至于讓課堂學(xué)習(xí)演變成課外活動(dòng)學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)英語教學(xué)的基本特點(diǎn)

1.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段應(yīng)該更貼近生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在日常教學(xué)的內(nèi)容中，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到小學(xué)生的日常生活中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舉例來說，mother（母親） 、father（父親）、grandmother （奶奶、外婆）、grandfather（爺爺、外公）、aunt（阿姨）、uncle（叔叔）等小學(xué)生非常熟悉的人物，能夠如實(shí)地反映出小學(xué)生的生活面，在學(xué)習(xí)過上述英文單詞之后，能夠在生活中充分表現(xiàn)出來。充分利用好小學(xué)生愛表達(dá)自己想法的心理特點(diǎn)，讓小學(xué)生能夠記住上述英文單詞，再應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

2.教育教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)而又有趣，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，學(xué)生往往被教師放在中心位置，教師在旁起著引導(dǎo)作用。教師為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一般會(huì)在課堂中采取游戲教學(xué)方法或者情境教學(xué)方法。舉例來說，在購(gòu)物一文中，為了讓學(xué)生能夠更為理解英語單詞，由教師扮演商店售貨員（Salesperson），由學(xué)生扮演顧客（customer） ，繼而開始一段情境對(duì)話。教師扮演的售貨員問：“What do you need to buy？”（你需要買點(diǎn)什么？） ，學(xué)生回答：“I want to buy a pencil case，a notebook and an eraser。” （我想要買一個(gè)文具盒、一本筆記本和一塊橡皮擦） 。一來二去，讓學(xué)生記住英語單詞和語法，再讓學(xué)生進(jìn)行分組表演，學(xué)生自己本身也可以發(fā)揮出想象力和創(chuàng)造力，再在課堂中表演出來?；诖?，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性均被提高。

二、小學(xué)英語教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)

1.具備專業(yè)的英語知識(shí)

在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師最為主要的任務(wù)就是教授學(xué)生基本英語知識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生聽說讀寫的基本能力。基于此，要求教師本身也掌握一定技能，具有專業(yè)過硬的聽說讀寫能力，從而能夠與小學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，幫助小學(xué)生不斷提高自身的知識(shí)技能。除此之外，教師應(yīng)該充分掌握好中西方之間的文化差異，幫助小學(xué)生了解中西方文化的差異特點(diǎn)，便于小學(xué)生能夠更為了解西方國(guó)家的人文特點(diǎn)和生活習(xí)慣等，方便小學(xué)生日后更為方便且快速地學(xué)習(xí)[2]。舉例來說，中國(guó)人在打招呼時(shí)，一般是以對(duì)方的處境或者思維方式為出發(fā)點(diǎn)，而西方人認(rèn)為那是個(gè)人私事，不能隨便去詢問。例如，我們?cè)诖蛘泻舻倪^程中，問你今天要去哪里??？——Where are you going today？西方人會(huì)認(rèn)為，你管得著嗎！ ——Its none of your business！

2.具備信息技術(shù)與英語學(xué)科有機(jī)整合的能力

現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的互為整合是新課程改革之后的一個(gè)重大關(guān)注熱點(diǎn)，也是傳統(tǒng)教育教學(xué)方式被轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要標(biāo)桿。在一定程度上，具備信息技術(shù)與英語學(xué)科有機(jī)整合的能力意味著教師的素質(zhì)被提高到一定水平。在教育教學(xué)中，小學(xué)教師要充分整合好現(xiàn)代化的信息技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)來為課程的講解添磚加瓦。在信息時(shí)代中，課堂不再是唯一的教育教學(xué)場(chǎng)所，教學(xué)過程也不再是單一的教學(xué)方式。在新時(shí)代的背景下，教師要具備好基本的信息獲取能力以及整合能力，善于從互聯(lián)網(wǎng)信息中獲取英語課程資源，不斷豐富好教育教學(xué)內(nèi)容。首先，需要學(xué)會(huì)教學(xué)演示，借助多媒體設(shè)備來直觀的展示出課文形式材料，以期能夠提高教育教學(xué)效果。其次，要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)情境以及利用好游戲教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)英文單詞或者語法過程中，讓學(xué)生有身臨其境之感，不斷感受到課堂學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的參與積極性和主動(dòng)性，加大師生之間的互動(dòng)交流，最終提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

3.富有愛心和童心

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)特點(diǎn)，加上愛心是開始教育教學(xué)活動(dòng)的前提條件，所以教師必須富有愛心和童心，才能夠深入小學(xué)生的內(nèi)心，諒解小學(xué)生注意力不集中和一邊上課一邊開小差等行為。教師在上課過程中，要充分抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用愛心來吸引小學(xué)生的注意力，不斷提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。教師應(yīng)該從學(xué)習(xí)上和生活上處處關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，了解學(xué)生的基本身體狀況和家庭狀況等，為學(xué)生多多創(chuàng)造一些表達(dá)語言的機(jī)會(huì)，重視每一個(gè)學(xué)生的課堂參與程度，讓每一個(gè)學(xué)生均能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣。 另外一方面，由于小學(xué)生活潑好動(dòng)，所以喜歡能夠在課堂上和課堂外都能夠打成一片的老師。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)該放低自身姿態(tài)，在課堂內(nèi)外和學(xué)生搞好關(guān)系，一起進(jìn)行表演，以期能夠吸引學(xué)生的注意力。

三、結(jié)束語

綜上所述，掌握好小學(xué)英語教學(xué)的基本特點(diǎn)，一方面能夠減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，另外一方面還會(huì)使得抽象的知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為具體的知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好而又輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]其米朗杰.小學(xué)英語教學(xué)和小學(xué)英語教師的素質(zhì)要求探析[J].中學(xué)生導(dǎo)報(bào)（教學(xué)研究），2014，10（11）212.

[2]金立暢.新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的小學(xué)英語教師素質(zhì)框架構(gòu)建[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，28（2）：72-74.

[3]許姮.論小學(xué)英語教學(xué)對(duì)小學(xué)英語教師素質(zhì)要求[J].都市家教（上半月），2016，10（12）：22.