沈燕

摘要在我國的高等職業(yè)院校中，輔導(dǎo)員在教育工作中起到拉近學(xué)生與學(xué)校間距離的紐帶作用。思政教育是高職院?；A(chǔ)教育工作的重點內(nèi)容，輔導(dǎo)員則是落實思政教育工作的執(zhí)行者，突出工作的實效性是關(guān)鍵。文章對高職院校中的輔導(dǎo)員開展思政教育工作進行了相關(guān)的簡述，還探討了我國在高等職業(yè)院校中全面普及思政教育的主要目的，并結(jié)合制約高職院校的輔導(dǎo)員開展思政教育工作的不良因素進行了剖析，同時提出了提升思政教育實效性的具體優(yōu)化舉措。

關(guān)鍵詞高職院校 思想政治 教育工作

1高職院校輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作的實效性簡述

1.1涉及的主要含義

在高職教育中，思政教育工作的實效性主要體現(xiàn)在學(xué)校按照國家對高等院校思政教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的心理特點以及學(xué)生的專業(yè)性質(zhì)和情況，對在校學(xué)生開展相應(yīng)的思想政治教育來完善學(xué)生的素質(zhì)教育。通過對學(xué)生進行思政教育，在學(xué)生就業(yè)以及未來發(fā)展的過程中發(fā)揮具體的成效。

1.2凸顯的重要意義

高等職業(yè)院校提升思政教育效率，可以有效避免學(xué)校造成教育資源等方面的浪費。高職院校的學(xué)生接受良好的思政教育，經(jīng)過不斷的熏陶能夠?qū)W(xué)生正確的思想及觀念的形成上起到輔助作用。當(dāng)學(xué)生走出校門后，將會把這種思政素養(yǎng)帶到社會當(dāng)中，在推動社會精神文明建設(shè)中發(fā)揮實際效益。

2在高等職業(yè)院校中全面普及思政教育的主要目的

在高等職業(yè)類院校中，開展思政教育應(yīng)該將主要目標(biāo)放在應(yīng)用、實踐以及職業(yè)等三個方面。首先，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合社會發(fā)展及就業(yè)需要等實際情況，針對學(xué)生容易出現(xiàn)的心理問題及困難，開展適當(dāng)?shù)乃颊逃ぷ?。高職院校中的實踐性教育是該類學(xué)校的主要特色，因此，對學(xué)生的思政教育不能僅僅局限于理論傳授上，要結(jié)合從業(yè)方向及職業(yè)發(fā)展，在學(xué)生參加實訓(xùn)階段，幫助學(xué)生樹立正確的從業(yè)觀念。其次，應(yīng)該抓住高職院校貼近職業(yè)化教育的特點，通過思政教育使學(xué)生逐漸培養(yǎng)職業(yè)道德及理想，從而更加全面強化學(xué)生的就業(yè)能力。高等職業(yè)類院校應(yīng)該結(jié)合這三大方面的思政教學(xué)目標(biāo)，在輔導(dǎo)員的積極配合之下，有針對性地為學(xué)生開展相應(yīng)的思政教育，真正發(fā)揮出思政教育的實效性。

3制約高職院校思政教育工作實效的要素剖析

輔導(dǎo)員是高等職業(yè)類院校中推行學(xué)生思政教育的主要承擔(dān)者，其在思政教育過程中所發(fā)揮的積極作用是不容忽視的。而輔導(dǎo)員在實際推行思政教育中的不足，即是制約思政工作實效的重要影響因素。

3.1缺乏正確的思政教育觀念

在高等職業(yè)院校中，有部分輔導(dǎo)員一味地主抓學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生思想及心理變化。這樣輔導(dǎo)員就很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實際需要，在實際思政教育中不容易結(jié)合學(xué)生心理特點及具體思想狀況來開展思想政治教育。另外，人的意識及觀念將會對實際行動產(chǎn)生直接影響。高職輔導(dǎo)員缺乏正確的思政教育觀念，在實際工作中較容易出現(xiàn)不認(rèn)真的工作態(tài)度，這將會降低學(xué)生思政教育工作質(zhì)量。

3.2在思政工作方面的懈怠

輔導(dǎo)員推行思政教育是學(xué)校工作的重點內(nèi)容之一，一些高職學(xué)校在篩選輔導(dǎo)員的時候較為盲目。并沒有從學(xué)生思政教育的角度出發(fā)，選拔了一些缺乏實際思政教育經(jīng)驗及專業(yè)度不高的人員擔(dān)任輔導(dǎo)員，這將會對思政工作的開展造成一定的困難。還有部分輔導(dǎo)員在開展思政工作的時候，并不注重自身平時對于思想、政治相關(guān)知識的積累。平時在實際工作中，不積極參加有關(guān)學(xué)生思政教育方面的學(xué)習(xí)活動，導(dǎo)致在工作中缺乏正確的教育方法，使思政教育工作實效大打折扣。造成這些情況的主要原因在于學(xué)校缺少對輔導(dǎo)員進行規(guī)范、嚴(yán)格的管理及培訓(xùn)。

3.3輔導(dǎo)員職能不明確

現(xiàn)在有些高職院校本身就對輔導(dǎo)員工作職能的理解上存在嚴(yán)重偏差，將管理學(xué)生日常、創(chuàng)辦學(xué)生社團活動以及畢業(yè)生就業(yè)方面的瑣碎事務(wù)都附加在輔導(dǎo)員的正常工作當(dāng)中。高職院校中的學(xué)生數(shù)量較為龐大，輔導(dǎo)員每天都要處理大量的工作內(nèi)容，難以在有限的工作時間內(nèi)顧及到學(xué)生思政教育工作。輔導(dǎo)員在巨大的工作壓力之下，無形之中就會分散處理思政工作方面的注意力，在眾多的學(xué)生事務(wù)中，經(jīng)常會出現(xiàn)顧此失彼的情況。不但影響輔導(dǎo)員的實際工作情緒，還會對學(xué)生思政教育產(chǎn)生不利影響。

3.4思政教育方式較為單一

現(xiàn)代的學(xué)生普遍對新鮮事物有較為強烈的興趣，對于較為陳舊的教學(xué)方式往往缺乏耐心。一些輔導(dǎo)員并不去研究現(xiàn)代學(xué)生的心理特點，在思政教學(xué)方法上較為保守，并不懂得尊重學(xué)生的主體地位，考慮學(xué)生的感受，生硬地為高職學(xué)生傳授思政方面的理論知識，僅以卷面考試作為評測學(xué)生思政水平的唯一手段。高職學(xué)生在這種教學(xué)模式下，很容易把思想及政治方面的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種教學(xué)任務(wù)來完成，缺乏思政方面的學(xué)習(xí)興趣，被動接受著相關(guān)的培訓(xùn)內(nèi)容，長此以往很容易產(chǎn)生逆反心理。

4提升輔導(dǎo)員開展思政教育工作實效性的相關(guān)舉措

4.1端正輔導(dǎo)員的思政教育觀念

輔導(dǎo)員首先應(yīng)該樹立正確的思政教育觀念，建立起強烈的為社會精神文明建設(shè)貢獻力量的高度責(zé)任感。在平時與學(xué)生接觸的過程中，應(yīng)該善于總結(jié)以往的思政教育工作經(jīng)驗，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的實際情況，對學(xué)生的內(nèi)心想法進行挖掘，并適當(dāng)了解學(xué)生的興趣及喜好。在開展思政教學(xué)的過程中，將學(xué)生放在首要位置，并時刻尊重學(xué)生的想法。在此基礎(chǔ)之上，輔助學(xué)生逐漸形成正確的思想觀念和政治理念，為其長遠發(fā)展奠定重要的思想基礎(chǔ)。

4.2強化對思政培養(yǎng)工作的管理

首先，高等職業(yè)院校在開展輔導(dǎo)員招聘、選拔工作以前，應(yīng)該對相關(guān)人員的思想政治素養(yǎng)進行詳細考察，同時對學(xué)生工作處理協(xié)調(diào)能力以及思政教育觀念進行深入研究。另外，學(xué)校應(yīng)該成立思政教育質(zhì)量檢查小組，對輔導(dǎo)員平時的學(xué)生思政教育工作進行評估，促使輔導(dǎo)員高度重視思政培養(yǎng)工作。對于一些在學(xué)生思政教育方面表現(xiàn)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，給予適當(dāng)?shù)募为?。高職院校還應(yīng)該定期組織輔導(dǎo)員進行思政教育方面的交流學(xué)習(xí)活動，分別從政治素養(yǎng)、心理健康以及思想道德等三個方面進行強化提升。

4.3明確輔導(dǎo)員思政教育的職能

高等職業(yè)院校應(yīng)該對輔導(dǎo)員的工作職能進行優(yōu)化，將學(xué)生思政培養(yǎng)工作放在輔導(dǎo)員實際工作的首要位置。切實體察輔導(dǎo)員處理學(xué)生工作的辛苦及不易，在工作中要對輔導(dǎo)員予以情感上的關(guān)懷。學(xué)校應(yīng)該深入了解輔導(dǎo)員在開展思政教育工作中的難處，并及時給予適當(dāng)?shù)慕鉀Q。另外，學(xué)校應(yīng)該對輔導(dǎo)員在學(xué)生教育中所發(fā)揮的積極作用加以適當(dāng)宣傳，讓社會大眾認(rèn)識到輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想、政治觀念方面的重要性。從而提升輔導(dǎo)員在教育工作中的社會認(rèn)同感，強化輔導(dǎo)員實際開展思政教育工作的積極性。

4.4利用互聯(lián)網(wǎng)來優(yōu)化思政教育

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成為了當(dāng)代學(xué)生離不開的重要信息傳遞媒介。輔導(dǎo)員在高職院校開展思政教育過程中，應(yīng)該適當(dāng)融入與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的元素，打破以往以課堂傳授為主的枯燥教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)來展開思政相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。高職院?？梢栽O(shè)立與思政教育相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)移動客戶端，學(xué)生可以隨時隨地進行思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員也可以在學(xué)校的思政論壇上，實現(xiàn)與學(xué)生間的實時互動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及具體想法，利用這種方式來提升思政教育實效。輔導(dǎo)員也可以利用互聯(lián)網(wǎng)思政教育平臺，定期發(fā)起主題討論活動，加強思政教育中學(xué)生的主動參與度，增強思政教育效果。

5結(jié)論

高等職業(yè)類院校是我國專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的主要基地，學(xué)生在接受高職教育階段，學(xué)校及輔導(dǎo)員應(yīng)該高度重視學(xué)生思政教育工作。著眼于學(xué)生的長遠發(fā)展，在實際思政教育工作中，輔助學(xué)生建立積極健康的心態(tài)，樹立正確的思想及政治觀念，有效提升高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，強化我國專業(yè)技術(shù)性人才的儲備質(zhì)量。