王瑩

【摘 要】在中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，高校都在不斷探索什么是適合中國(guó)畫(huà)發(fā)展的教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才。素描是美術(shù)教育的基礎(chǔ)課程，針對(duì)素描教學(xué)在中國(guó)工筆人畫(huà)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，本文對(duì)此展開(kāi)一系列分析和討論。

【關(guān)鍵詞】工筆人物畫(huà) 素描 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.188

中國(guó)畫(huà)是我國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)，使用的工具是毛筆、墨、硯臺(tái)、絹或紙。題材包括人物、山水、花鳥(niǎo)等，每一種題材又分寫(xiě)意和工筆兩種技法，其中工筆人物畫(huà)是中國(guó)畫(huà)的一種門(mén)類(lèi)，從魏晉南北朝開(kāi)始的洛神賦圖到明清的肖像畫(huà)，工筆人物畫(huà)逐步走向成熟與寫(xiě)實(shí)。到了近代，徐悲鴻將西方的素描寫(xiě)實(shí)畫(huà)法融入到了工筆人物畫(huà)中，使得素描進(jìn)入了中國(guó)畫(huà)教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中。而近些年，對(duì)于傳統(tǒng)繪畫(huà)的傳承的研究，使得在教育界引起了素描教學(xué)的討論。

一、中國(guó)工筆人物畫(huà)的造型特點(diǎn)

（一）工筆人物造型發(fā)展

在中國(guó)繪畫(huà)形成之初，沒(méi)有工筆與寫(xiě)意的分別。繪畫(huà)的用途用來(lái)記錄或者訓(xùn)誡的功能，魏晉南北朝時(shí)，顧愷之的《洛神賦圖》是描繪了曹植的洛神賦中凄美的神話愛(ài)情故事?！读信手菆D》記錄了當(dāng)時(shí)時(shí)代所推崇的貞潔烈女。這兩幅圖中的人物造型較畫(huà)面來(lái)說(shuō)比例比較小，人物清秀，五官描繪較為概括，人物的結(jié)構(gòu)和比例相對(duì)比較不準(zhǔn)確。但表現(xiàn)了一種優(yōu)美空靈的感覺(jué)。

唐宋時(shí)期由于封建統(tǒng)治的高度集中權(quán)，使得繪畫(huà)有統(tǒng)治階級(jí)掌握，為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)，出現(xiàn)了《歷代帝王圖》、《虢國(guó)夫人游春圖》、《宮樂(lè)圖》等描繪帝王像與宮廷內(nèi)部貴人生活的畫(huà)卷。人物造型上也富有唐代的以胖為美形態(tài)，宋代出現(xiàn)了全身的皇后像，以人物本身的特點(diǎn)為主。元明清時(shí)的肖像畫(huà)逐步成熟起來(lái)，以專(zhuān)門(mén)畫(huà)帝王像為主，到明清肖像畫(huà)更為寫(xiě)實(shí)，抓到了人物的特點(diǎn)，染發(fā)上也立體了一些。

總體來(lái)說(shuō)，由于與西方的聯(lián)系，從元明清開(kāi)始西方繪畫(huà)的寫(xiě)實(shí)也是對(duì)人物畫(huà)有一定的影響，但還是保持住了傳統(tǒng)工筆的畫(huà)法與氣質(zhì)。

（二）現(xiàn)當(dāng)代工筆人物的造型

經(jīng)過(guò)了文化的沖擊，中國(guó)畫(huà)對(duì)于傳統(tǒng)的傳承有些疏離，這時(shí)西方繪畫(huà)大量的涌入，影響了一輩的中國(guó)藝術(shù)家們。這些藝術(shù)家走出國(guó)門(mén)學(xué)習(xí)西方藝術(shù)與文化，他們推崇寫(xiě)實(shí)的繪畫(huà)模式。將寫(xiě)實(shí)的基礎(chǔ)教學(xué)融入到中國(guó)畫(huà)教學(xué)當(dāng)中去，出現(xiàn)了一批寫(xiě)實(shí)功底強(qiáng)的中國(guó)畫(huà)藝術(shù)家，例如徐悲鴻，蔣兆和?，F(xiàn)當(dāng)代的工筆人物造型也趨于寫(xiě)實(shí)，而素描教學(xué)也成為國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的必修課程。

二、素描教學(xué)的特點(diǎn)

（一）教學(xué)中的目的

在藝術(shù)教育中，素描是基礎(chǔ)課，因?yàn)樗孛鑼?xiě)實(shí)特點(diǎn)，素描教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)對(duì)象的具象把握，對(duì)結(jié)構(gòu)的理解。運(yùn)用透視學(xué)的原理，利用點(diǎn)、線、面、光影等元素，強(qiáng)化對(duì)象的特點(diǎn)。

（二）工筆人物畫(huà)素描教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，革新的素描方式

工筆人物畫(huà)素描教學(xué)因結(jié)合了中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)，在素描上對(duì)光影的要求降低，提倡用大量的線條來(lái)塑造造型。

三、工筆人物畫(huà)素描教學(xué)中的出現(xiàn)的問(wèn)題及原因

（一）教學(xué)目的不明確

在中國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)的素描教學(xué)中，很多高校還是講西式素描完全照搬的搬進(jìn)中國(guó)畫(huà)教學(xué)的課堂。在學(xué)習(xí)素描時(shí)就是光影明暗來(lái)塑造體積，對(duì)于線的理解很片面，甚至到紙學(xué)生不知道如何利用線條來(lái)表現(xiàn)體積感。

（二）教學(xué)觀念陳舊

隨著時(shí)代的發(fā)展，陳舊、單一的素描教學(xué)觀念如法適應(yīng)當(dāng)代大眾的藝術(shù)審美。教師一直了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，機(jī)械師的聯(lián)系方式使得教學(xué)處于僵化的狀態(tài)。高校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到如何利用素描的優(yōu)勢(shì)一面，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。室友扎根本土的傳統(tǒng)文化，吸收先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，高校的國(guó)畫(huà)素描教學(xué)水平才能逐步提高。

四、如何完善素描在工筆人物畫(huà)教學(xué)的運(yùn)用

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，推行階段式教學(xué)

首先，高校應(yīng)明確教學(xué)的目的就是要早中國(guó)工筆人物畫(huà)的基礎(chǔ)上，通過(guò)素描技巧的訓(xùn)練以及相關(guān)理論知識(shí)的普及，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)線條造型的理解力以及繪畫(huà)能力。在傳統(tǒng)的素描教學(xué)中，明暗和光影的內(nèi)容是不可缺少的，但是在國(guó)畫(huà)的素描教學(xué)中要摒棄明暗和光影，明確訓(xùn)練學(xué)生以結(jié)構(gòu)，線條為主要方向的教學(xué)。

（二）鼓勵(lì)創(chuàng)新，尊重學(xué)生的個(gè)性

創(chuàng)新是藝術(shù)發(fā)展的核心要素。素描的發(fā)展并非停滯在某一時(shí)間段，素描教學(xué)不僅能體現(xiàn)藝術(shù)聞名的繁榮，在現(xiàn)今的中國(guó)畫(huà)教學(xué)中也發(fā)揮著重要的作用，不斷的變遷的時(shí)代背景下，高校教學(xué)要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，積極了解和吸收新的藝術(shù)思想。嘗試將中國(guó)畫(huà)與素描較好的融合，改變學(xué)生觀察對(duì)象的方式和作畫(huà)方法。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，目前高校的中國(guó)畫(huà)素描教學(xué)存在著教學(xué)目標(biāo)不明確，觀念陳舊和缺乏創(chuàng)新等問(wèn)題。所以，各高校還要在明確教學(xué)目標(biāo)的同事進(jìn)行階段式的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，尊重學(xué)生的個(gè)性。改進(jìn)教學(xué)方式方法，使其更切合本專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)。從而實(shí)現(xiàn)符合時(shí)代發(fā)展的人才培養(yǎng)。

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