程健霞

【摘 要】許多學(xué)生剛進(jìn)入初中，帶著對(duì)初中生活的美好憧憬，對(duì)各科都有濃厚的興趣。隨著時(shí)間的推移和所學(xué)知識(shí)的逐步加深，興趣也被一點(diǎn)點(diǎn)的消耗殆盡。教師采用何種手段使學(xué)生持續(xù)保持這種濃厚興趣，長(zhǎng)期以來(lái)都是一項(xiàng)艱巨任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)特點(diǎn) 趣味性 指導(dǎo)方法 第二課堂

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.137

學(xué)習(xí)是教師與學(xué)生共同作用的一個(gè)過(guò)程，況且數(shù)學(xué)還是一門(mén)枯燥無(wú)味，高難度，對(duì)學(xué)生各方面都有嚴(yán)格要求的一門(mén)課程，都說(shuō)興趣是學(xué)生最好的老師，那么良好的學(xué)習(xí)方法與技巧，便是學(xué)生數(shù)學(xué)進(jìn)步的直通車(chē)。因?yàn)楹玫姆椒梢允箤W(xué)生事半功倍。

一、了解各階段教學(xué)特點(diǎn)

升入初中，學(xué)生從心理與生理等各個(gè)方面都具有明顯且顯著的變化，因此，教師的教學(xué)方法也需要進(jìn)行改變。但這里的教學(xué)方法改變不僅僅是指課堂嚴(yán)肅，而是指在課堂安排上，既要符合作為初中生該有的嚴(yán)謹(jǐn)，還需要一定的風(fēng)趣幽默，教材新穎合理的安排，符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)與好奇心。

那么，面對(duì)新教材應(yīng)該如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？經(jīng)過(guò)我的不斷探索和實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：充分滿足學(xué)生的心理特點(diǎn)，初中一年級(jí)的知識(shí)相對(duì)還是比較簡(jiǎn)單而且與小學(xué)知識(shí)具有極大的聯(lián)系，畢竟是一個(gè)過(guò)渡作用。都說(shuō)“良好的開(kāi)始是成功的一半”因此，初中數(shù)學(xué)教師要在初中一年級(jí)，便在學(xué)生心里留下深刻印象使他們熱愛(ài)數(shù)學(xué)。例如在第一章學(xué)習(xí)有理數(shù)中正負(fù)數(shù)時(shí)，可以采用學(xué)生生活中的常識(shí)，便是在乘坐電梯的時(shí)候，學(xué)生肯定接觸過(guò)負(fù)一樓或負(fù)其他樓層等，以此引入負(fù)數(shù)的同時(shí)，可以使他們?cè)谌粘Ｉ钪袧撘颇膹?qiáng)化知識(shí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)數(shù)軸的時(shí)候，可以利用小學(xué)學(xué)習(xí)方位時(shí)的坐標(biāo)引入，這樣既可以強(qiáng)化之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，又可以在之前的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的模型。讓學(xué)生意識(shí)到，原來(lái)我們學(xué)習(xí)的知識(shí)在生活中是可以運(yùn)用的，而且與我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)是環(huán)環(huán)相扣的，這樣便可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與培養(yǎng)他們總結(jié)知識(shí)的能力。

二、保持課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性

初中階段數(shù)學(xué)比較貼切生活，因此，教師要努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的特性將其融入學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)中，使其具體形象化，幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難與抽象的心理。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的奧秘，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力并逐漸開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。

課堂前的巧妙引入是不錯(cuò)的方法，在學(xué)習(xí)新知識(shí)前教師首先要注重對(duì)前一堂內(nèi)容的粗略引入加深學(xué)生對(duì)以學(xué)知識(shí)的記憶；其次，是對(duì)本章新知識(shí)的巧妙引入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣與欲望。例如在學(xué)習(xí)三角形相似知識(shí)的時(shí)候，可以采用之前所學(xué)三角形全等知識(shí)的引入，隨后讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，再分組討論學(xué)生自己動(dòng)手探索出的全等的條件。這樣通過(guò)合理的課堂設(shè)計(jì)使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)的參與到課程中，投入到學(xué)習(xí)中。除此之外，教師在教學(xué)中語(yǔ)言組織應(yīng)精煉，語(yǔ)氣變化應(yīng)適當(dāng)?shù)鹊葢?yīng)努力做到“親其師，信其道”的成效。

三、重視指導(dǎo)方法

（一）培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)顧名思義便是從別人已有的地方學(xué)，故少不了提前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生提前了解知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。因此，教師不僅要教會(huì)學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)方法，還要教會(huì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的方法。例如在學(xué)習(xí)“角的度量與表示”時(shí)，老師可以提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)，如在之前的學(xué)習(xí)中我們用直尺、卷尺、刻度尺測(cè)量線段的長(zhǎng)短，那在我們學(xué)習(xí)角度這一章節(jié)是否也會(huì)有專門(mén)測(cè)量角度的工具呢？如果沒(méi)有那我們可以采用怎樣的方式來(lái)度量角的大小呢？角度可以采用那些方式來(lái)表示呢？等問(wèn)題可以讓學(xué)生分組預(yù)習(xí)，也可以讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)。在上課期間直接抽同學(xué)或者自主讓學(xué)生回答問(wèn)題，或其他獎(jiǎng)勵(lì)方式進(jìn)行鼓勵(lì)學(xué)生，產(chǎn)生愉悅的心情，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)討論的習(xí)慣

討論是學(xué)生與教師或者學(xué)生與學(xué)生之間，直接進(jìn)行思想觸碰與交流的學(xué)習(xí)方式。因此，教師可以通過(guò)提出采用多種方法求解一題的問(wèn)題，和讓同學(xué)們對(duì)學(xué)完一節(jié)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，啟迪學(xué)生自主探索與合作交流從而引發(fā)他們濃烈的興趣。此刻教師可以采取讓學(xué)生自行分組討論、老師固定方式分以此組促使學(xué)生合作交流，從而在最短的時(shí)間中獲得最終想要的全部答案。這樣既可以使學(xué)生深刻體會(huì)討論與團(tuán)隊(duì)合作的重要，又可以促使學(xué)生友誼的萌發(fā)。

（三）培養(yǎng)觀察能力

觀察是指有目的、有計(jì)劃進(jìn)行的活動(dòng)。是人類認(rèn)識(shí)新事物、了解新知識(shí)的重要方式，觀察力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到學(xué)生智力水平的發(fā)展。初中生是智力水平發(fā)展的又一高峰期，因此，教師要格外重視對(duì)學(xué)生觀察力的培養(yǎng)和采用的方法與技巧。在整過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)合作者、指導(dǎo)者與參與者，重要的是創(chuàng)造合適的環(huán)境或氛圍促使學(xué)生去觀察，而不是將觀察的結(jié)果直接暴露在學(xué)生面前。

（四）培養(yǎng)小結(jié)習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門(mén)有關(guān)思維邏輯的學(xué)科，因此考題幾乎沒(méi)有原題，題面廣但由于數(shù)學(xué)是考驗(yàn)學(xué)生的應(yīng)變能力與舉一反三的能力，因此萬(wàn)變不離其宗。就像“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”一樣，每個(gè)學(xué)生的接受能力與學(xué)習(xí)方法各有差異。所以教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，要引導(dǎo)他們根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣與特點(diǎn)，去總結(jié)出一套最適合自己的學(xué)習(xí)方法，而不是一味的跟隨老師的步伐或者是隨著別人口中的最好。

四、開(kāi)辟第二課堂

由于初中生正處于青春期的開(kāi)始階段自尊心強(qiáng)、對(duì)外界新奇事物充滿好奇等心理活動(dòng)。此時(shí)教師可以根據(jù)這些心理特點(diǎn)開(kāi)辦一些既可以促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步和拓展他們的知識(shí)視野，又可以促進(jìn)身體發(fā)展與健康的課余活動(dòng)。如開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽小組、用數(shù)學(xué)式子猜燈謎等各具特色的游戲。使每個(gè)學(xué)生都學(xué)到有趣的數(shù)學(xué)，同時(shí)不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上會(huì)獲得不同的成長(zhǎng)。努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)展他們的才能，既是沒(méi)有在數(shù)學(xué)方面得到發(fā)展，但在他們熱愛(ài)的方面得到發(fā)展也是一樣的。

五、結(jié)束語(yǔ)

不管是學(xué)習(xí)還是其他方面，教師存在的重要意義便是讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的意義、價(jià)值與興趣。即使這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸茫鞣矫娑鄡?yōu)秀，若他不知道自身的價(jià)值與意義，他也只是一具行尸走肉的尸體。同理如果一個(gè)學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有了解學(xué)習(xí)的奧秘與魅力，那他也只是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)也是最無(wú)效的學(xué)習(xí)。因此，我們教師存在的意義便是，努力將每個(gè)學(xué)生所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)與其生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，采用生動(dòng)、有趣的方式讓舊知識(shí)以全新的姿態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，幫助學(xué)生克服對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼。