李文元

【摘 要】培養(yǎng)專業(yè)類型的技術(shù)人才，是中職院校教育教學的基本理念。從社會對人才的實際需求出發(fā)，注重中職電子技術(shù)專業(yè)教育教學工作的改革與創(chuàng)新，研究與探索出新穎而有效的提升教學質(zhì)量的策略，以期實現(xiàn)培養(yǎng)一大批優(yōu)秀技術(shù)人才的目標。因此，本文著重探討了電子技術(shù)人才的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】中職電子技術(shù) 教學改革 研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.079

電子技術(shù)專業(yè)的開設(shè)與發(fā)展與社會時代的進步、發(fā)展是同軌的，中職教育教學中電子技術(shù)專業(yè)，亦是為滿足當今社會對專業(yè)化人才的需求，著力專門培養(yǎng)具有電子技術(shù)技能的專門人才。因此，搞好中職電子技術(shù)教育教學工作，勢在必行，要全方位、多層次依據(jù)學生興趣與愛好、學習心理與習慣出發(fā)，借助教學來發(fā)掘以及提升學生的潛能，以期培養(yǎng)與發(fā)展出一批具有高素質(zhì)、高能力的電子技術(shù)專才。

一、把握中職學生的特點

中職學生的身心發(fā)展既處于個體發(fā)展第二個高峰期，學生對新事物既充滿好奇，喜歡以多元視角進行觀察與分析；中職學生另一個特點在于其學習的能動性與自律性較差。因此，中職學生具有一對矛盾特性，造成其在學習過程中既擁有優(yōu)良學習的品性，又導致其學習障礙的存在。因此，教師一定要維護好學生學習意識，撥正其思想，讓其形成良好的學習習慣。孔子云：“因材施教”，只有抓住學生的特點，把握學生的學習特性。中職電子技術(shù)教學的有效性得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)，就不能不滿足學生的學習需求，將教學內(nèi)容以多樣的形式呈現(xiàn)出來，以便符合學生學習心理的發(fā)展傾向。針對中職學生的學習心理與學習需求來看，不難發(fā)現(xiàn)學生對過于抽象的知識并不給予太多的耐心與關(guān)注，所以中職電子技術(shù)授課教師更要在教學中結(jié)合電子技術(shù)的技能屬性，開展更具實踐操作性的教學活動。從學生出發(fā)，是教學有效性得以較好發(fā)揮的重要保障之一。中職電子技術(shù)教學工作的開展，一定要從傳統(tǒng)教學的不重視學生學習的局限性里解放出來，實現(xiàn)以學促教、教學相長。

新時期下，對電子技術(shù)專型人才的渴求越來越大，若中職電子技術(shù)教學忽視學生的學習需要，不從學生學習層面出發(fā)，試想何以保障學生其專門技能的培養(yǎng)與發(fā)展，何以滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。因此，中職電子技術(shù)教學改革創(chuàng)新研究與探索，首先就得正視學生于教學活動中的本質(zhì)屬性，方能確保接下來的研究與探索工作是有效的。

二、以實訓為教學主線

剛剛談到學生在中職電子技術(shù)教學中的本質(zhì)屬性問題，提出應(yīng)該加強教學實踐性的認識?，F(xiàn)在從此出發(fā)，深入研究增強中職電子技術(shù)教學實踐性的具體策略。筆者經(jīng)過教學實踐研究發(fā)現(xiàn)，以實訓為中職電子技術(shù)教學主線，不失為發(fā)展其教學可操作性、激發(fā)學生能動性的重要策略與途徑。

首先，以實訓為主線，能夠較好平衡理論與實踐的關(guān)系問題，實現(xiàn)二者的共同促發(fā)。中職學生對抽象而專業(yè)的電子技術(shù)知識的理解與掌握是相對困難的，但是理解與掌握必要的專業(yè)知識，才能促進中職學生專門技能的培養(yǎng)與發(fā)展。因此，以實訓為主線開展中職電子技術(shù)教學活動，讓學生一邊學習、理解專業(yè)理論知識，一邊動手解決實際問題，以此增強其電子技術(shù)技能的綜合發(fā)展。

其次，優(yōu)化分解知識重難點。增加實訓、實踐課程內(nèi)容與課時量，可以深化培養(yǎng)與訓練學生動手操作的技能。對于中職電子技術(shù)教學中重難點的處理問題，是學生學習理論知識、深化提升其技術(shù)能力的又一大難題。而以實訓為主線的教學由于能有效結(jié)合理論與實踐，故能切實優(yōu)化分解其教學重難點。通過實訓教程，學生對于教學重難點問題認識得相對明確，能夠抓住主要中心問題，在實訓中，便能用心、用力專注于其上進行重點突破。

最后，以實訓為綱，能夠整合知識，幫助學生實現(xiàn)電子技術(shù)技能的綜合性發(fā)展。實訓教程既有針對某一知識的專門實訓訓練，又有較為綜合化的實訓內(nèi)容。綜合化的實訓有助于提高學生對所學知識理論的統(tǒng)籌性認識與把握，對其中的內(nèi)在聯(lián)系把握得更為透徹，這將有助于學生在未來工作崗位中，應(yīng)對不可料想的技術(shù)問題積累必要的經(jīng)驗積累。以實訓為主線對教學知識內(nèi)容進行有效處理與整合，并結(jié)合實際會遇到的技術(shù)問題創(chuàng)設(shè)實訓問題，將能夠有效落實教學目標，并且能實現(xiàn)教學與實踐的接軌。注重實訓，培養(yǎng)學生的技術(shù)技能，引入實際問題，對學生的思考維度與解決視角提供更為寬廣而全面的思路。要想切實保證教學對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)與發(fā)展，就得從重視實訓課程，注重在實踐操作中深化知識。

三、加強學生實習的有效性

教育實習活動，對于中職學生而言既是熟悉職業(yè)崗位、體驗工作經(jīng)歷的重要活動。中職電子專業(yè)實習活動的開展，是學生更進一步發(fā)展、增強其職業(yè)技能的又一重要途徑。由于技術(shù)技能是在生產(chǎn)實踐中不斷更新?lián)Q代的，所以中職電子技術(shù)教學的授課內(nèi)容或多或少出現(xiàn)與實際有脫節(jié)的情況。技術(shù)技能最怕固化，所以教師應(yīng)該引導學生保持更新的態(tài)度與狀態(tài)，與實習活動中要主動學習、接受新的技能、方法與理念。實習活動，是開拓學生思維發(fā)展、幫助學生全面認識職業(yè)內(nèi)容的重要途徑，因此教師既要加強與實習銜接單位的聯(lián)系，及時了解學生學習工作的最新動態(tài)，又要不斷指導學生，及時為學生遇到的問題答疑解惑，幫助其更快成長與發(fā)展。實習活動既是學生自主學習的重要途徑，又是實訓課程的深入與發(fā)展。實訓可以說是教學與實習相結(jié)合的產(chǎn)物。所以，我們可以反過來了解實習活動對于中職電子技術(shù)專業(yè)的學生而言是極為有用，關(guān)乎其就業(yè)、職業(yè)發(fā)展。實習活動，不同于學校教育教學活動，全新的學習環(huán)境，將能夠為學生對專業(yè)、職業(yè)有近距離的認識與了解，并得出更多的思考。此外，通過實習過程，學生將能夠更清楚地發(fā)現(xiàn)自身專業(yè)知識與技能的欠缺與薄弱之處。反求諸己，方能更好地提升與超越。實習學習中，中職學生必然會遇到各種意想不到的問題，學生在動用其所學知識、其應(yīng)變能力解決問題的過程中無疑其綜合素養(yǎng)亦會提高。

總之，在中職電子技術(shù)教學改革與創(chuàng)新之路上要想走得更遠，就應(yīng)該以學生的學習需要為基準，去開展教學活動。并在教學活動中以實訓為主線，較好實現(xiàn)理論知識與實訓實踐的兩相結(jié)合與拓展。還應(yīng)該注重加強教育實習對中職學生綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能的發(fā)展，以培養(yǎng)與發(fā)展專業(yè)技能為中職電子技術(shù)教育教學工作開展的出發(fā)點與歸宿，面向?qū)W生的就業(yè)進行教學，盡力發(fā)揚學生學習的主體性，將會是中職電子技術(shù)教學改革發(fā)展的強大動力與重要保證。