當代教育發(fā)展要求 實施“以人為本”的教學方法，將學生放在首位，全面促進學生學習，而如何構(gòu)建高效課堂已成為當前初中體育課堂教學改革中的熱點問題，新的課程標準要求做到“以生為本”、“一切從學生出發(fā)”的教學理念，提倡教師要在體育課堂教學過程中想學生所想，創(chuàng)設教學情境，以學生為教學出發(fā)點，采取多種教學方法促使學生主動參與，使其能夠充分體驗學習樂趣，發(fā)掘出學生的潛能，然而目前許多地區(qū)仍存在著體育教學效率不高、學生主體性參與意識薄弱的現(xiàn)象，教學改革尚且不完善，以下本文將針對如何構(gòu)建初中體育高效課堂進行

論述。

初中體育高效，即教師在較短的課堂時間內(nèi)讓學生快速掌握知識，鍛煉身體，提高技能，需要教師有精心的課堂設計、生動的教學方法。新世紀的關于教育和改革的綱領性文件《教育規(guī)劃綱要》明確指出，在教學中要減輕學生的作業(yè)和學習負擔，使學生提高學習效率，在體育教學過程中，要貫徹堅持“以生為本”的教育思想。

1 如何貫徹“以生為本”的教育理念

1.1 滿足學生好奇心，加以引導

好奇是孩子的天性，學生會在學習生活中充滿好奇心，如何保護學生的這種好奇心和求知欲，使其不被破壞反而更加有利于學習？這就需要教師加以適當?shù)囊龑?，只有適當?shù)囊龑Ш凸膭?，充分滿足其好奇心，學生的求知欲才會得以強化，反之，如果不適當?shù)慕逃椒ǎ粌H會扼殺學生的這種天性，還會適得其反，達不到理想的課堂效果。因此，堅持“以生為本”，滿足學生好奇心，引導其健康成長。

1.2 轉(zhuǎn)變教學思路，發(fā)揮學生主觀能動性

傳統(tǒng)的教學思路是一種老師一味地教，學生機械的接受的單向模式，在這種模式下，學生失去自我，缺乏主體意識，嚴重影響其發(fā)揮主觀能動性。因此，我們要充分貫徹新的教學理念，以學生為本，發(fā)掘其創(chuàng)造力，使學生變被動為主動，高效、系統(tǒng)的掌握知識，彰顯學生的主體地位。

1.3 搭建活動平臺，提高學生綜合素質(zhì)

學校應營造各種促進學生健康發(fā)展的環(huán)境，搭建活動平臺，為學生主動積極參與集體活動創(chuàng)造條件，比如社團組織、學校晚會以及各種比賽等，能夠根據(jù)學生自身特點，為其量身定做課外活動，教師也要主動參與，與學生一起共同交流探討，這不僅會提升學生的能力，還能實現(xiàn)課堂教學所達不到的學習效果。反之，如果學校沒有為學生提供活動平臺，學生找不到適合自己的道路，將來也會很難走向社會。

2 構(gòu)建初中體育高效課堂

2.1 重視教學設計

在教學中，備課是教學的基礎，而備課質(zhì)量的好壞將直接影響課堂教學效果。因此在備課過程中先要備教材教法，教師需要制定明確的教學目標，創(chuàng)設教學情景，對教材要進行針對性分析并分組歸納，根據(jù)教材內(nèi)容，從學生實際水平出發(fā)，確定教學重難點以及教學任務等。其次要備學生，以學生為本，根據(jù)每個學生的不同特點，整體感知學生的運動素質(zhì)和體育能力，因材施教，科學教授，發(fā)揮學生主體地位，調(diào)動其學習積極性，著眼于教材基本知識，并加以豐富多彩的教學手段來使學生參與其中，理論聯(lián)系實際，確定教什么、怎樣教的問題，充分提高體育課堂效率。

2.2 有效處理學生個性差異。

2.2.1 尊重學生個體差異。要確立以“以生為本”的教育理念，就需要教師做到尊重學生個性差異，教師的意志并不代表學生的意志，而且教師的認知規(guī)律跟學生的認識規(guī)律相差很大，所以要充分尊重學生的主體地位，讓學生實現(xiàn)自我發(fā)展，并及時糾正學生身心發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題以及教學困難，完善教學思路。學生不同，其家庭背景和身心發(fā)展也大不相同，不能一概而論的去教，而是要從實際出發(fā)，可通過談話、課外活動等來了解每一位學生的特點，尊重并適應這種個體差異。

2.2.2 學習差異性教學方法。要讓學生全面發(fā)展，并不是要一刀切。在體育教學中，教師應做到因材施教，比如分層教學的應用，根據(jù)學生水平的差異分好層次，對不同層次的學生提出不同的要求，使不同層次的學生都得到發(fā)展。以“跨越式跳高”的教學為例，將學生分為A組、B組、C組、D組，在教學中，“橫桿”的高度根據(jù)各小組學生水平的不同而調(diào)整，學生根據(jù)自己的特點選擇高度，優(yōu)秀的學生用嚴格的標準來要求，一般的學生只需要動作合格，爭取優(yōu)秀，以此來促進不同學生身體素質(zhì)和思想品質(zhì)的提高。

3 結(jié)語

初中體育教學的高效性，關鍵在于學生的主動參與，而要提高這種高效性，需要貫徹“以生為本”的教育理念，滿足學生好奇心，積極加以引導，轉(zhuǎn)變教學思路，發(fā)揮學生主觀能動性，還要搭建活動平臺，提高學生綜合素質(zhì)，除此之外，教師要重視教學設計，尊重學生個體差異，并進行有效地差異性教學。只有這樣，學生才能充分發(fā)揮主觀能動性，自主學習，才有利于構(gòu)建初中高效體育課堂。

（作者簡介：魏長華（1968-），四川敘永人，四川省瀘州市敘永縣馬嶺鎮(zhèn)中心小學麥地完小，一級教師，從事體育教學。）