廖紅英

摘 要：學生讀寫能力的培養(yǎng)對其綜合素質(zhì)的強化產(chǎn)生著重要的影響，因此，新時期教師應該加強對學生讀寫教學的重視，逐步提升讀寫教學質(zhì)量，對學生的讀寫能力加以培養(yǎng)。文章從小學高年級讀寫教學的重要性入手，對讀寫教學改革策略進行了分析，希望能夠為小學高年級語文讀寫教學提供良好的支持。

關(guān)鍵詞：小學高年級；語文；讀寫教學；重要性；策略

一、小學高年級語文讀寫教學的重要性

小學高年級語文讀寫教學存在一定的特殊性，在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)方面具有較高的價值，對語文教學質(zhì)量也產(chǎn)生著較大的影響。從教學角度說，對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)體現(xiàn)在讀寫方面，也就是說聽、說、讀、寫是人們在語言學習過程中最為重要的環(huán)節(jié)，只有具備大量的聽覺經(jīng)驗積累，學生才能夠逐漸學會表達、閱讀和寫作，但是從這四者的關(guān)系角度進行分析，讀和寫是學生綜合能力的重要表現(xiàn)，因此，在小學高年級逐步提升學生語文綜合能力的階段，必須進一步加強對讀寫教學的重視，對學生的語文綜合能力實施良好的培養(yǎng)，為學生全面發(fā)展提供相應的保障。同時在小學高年級階段組織開展讀寫教學，學生的語文理解能力也能夠得到有效的強化，不僅能夠為學生深入學習相關(guān)語文知識提供相應的輔助，還能夠促使學生對其他學科知識的理解得到進一步強化，有助于學生的全面發(fā)展。因此，在當前新課程改革背景下，基于新課程改革對培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的要求，小學語文教師必須加強對讀寫教學的重視，為語文教學質(zhì)量的提升和學生的未來發(fā)展提供良好的支持。

二、小學高年級語文讀寫教學策略

（1）在讀寫教學中將教學內(nèi)容與學生的生活實際相結(jié)合。在小學階段，即使學生已經(jīng)進入高年級，學生的智力水平和思維能力發(fā)展仍然不夠成熟，學生在學習相關(guān)課文的過程中還無法對課文中較為抽象的概念形成系統(tǒng)的理解，情感理解也不夠深刻。基于此，小學語文教師在組織開展讀寫教學的過程中應該充分尊重高年級學生的特點，聯(lián)系學生的生活實際組織開展教學活動，對學生實施教育和引導，促使學生對課文內(nèi)容形成更為深刻的理解。

例如，在對《永生的眼睛》一課進行教學的過程中，教師就可以在課前讓學生搜集社會上關(guān)于無私奉獻的事跡，并在課堂上組織學生分享，借助不同的故事對學生實施思想教育，讓學生對無私奉獻的高尚品德形成正確的認識。然后教師聯(lián)系學生事先查找的案例引出琳達的故事，引導學生閱讀課文，并在閱讀過程中感受琳達無私奉獻的精神，反觀自身，寫出自身的感想。這樣，借助聯(lián)系學生生活實際組織開展教學活動，學生的原有生活經(jīng)驗能夠得到有效激活，促使學生的讀寫能力得到進一步提升。

（2）借助師生讀寫交流營造良好教學氛圍。小學語文讀寫教學實踐中教學質(zhì)量的提升離不開師生之間的互動交流，只有借助師生互動交流營造良好的教學氛圍，學生的學習積極性才能夠有效調(diào)動，學習效果也能夠得到進一步凸顯。所以，小學語文教師在探索教學改革措施的過程中應該加強對與學生進行互動交流的重視，為教學效果的提升創(chuàng)造良好的條件。

例如，在完成《大拇指湯姆》的教學后，教師就可以組織學生進行讀寫交流活動。具體來說，教師在教學過程中讓學生了解課文的主題后，可以引導學生對課文中湯姆的行為進行反思，即湯姆是未成年人，雖然他做出一些危險的行為后最終幸運地避免了危險，但是他的部分行為仍然是不對的，然后讓學生找出其錯誤的行為，并指出應該怎樣正確規(guī)避危險，在保證教學效果的基礎上強化學生的危險防范意識。在良好的教學氛圍中，學生的語文讀寫積極性能夠得到有效的調(diào)動，學生的整體讀寫能力也能夠得到進一步強化，對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生著相應的積極影響。

（3）組織學生進行課外閱讀，增加學生的閱讀積累。小學高年級的學生已經(jīng)具備一定的獨立閱讀能力，因此，在教學實踐中，在完成一節(jié)課內(nèi)容的講解后，教師可以要求學生結(jié)合課文內(nèi)容進行課外閱讀，并嘗試將自身閱讀感悟記錄下來。這樣，在課外閱讀中，學生不僅能夠接觸到更為豐富的語文知識，對自身語文綜合素養(yǎng)進行良好的培養(yǎng)，還能夠有效拓寬學生的眼界，讓學生對讀寫教學形成更為深刻的認識，促使學生的讀寫能力得到有效提升，有助于學生對語文知識的深入學習?？梢?，課外閱讀也是高年級讀寫教學的重要組成部分，只有充分發(fā)揮課外閱讀的作用，學生的綜合素質(zhì)才能夠得到有效的培養(yǎng)。

綜上所述，小學語文讀寫教學在提升學生語文學習能力，培養(yǎng)學生語文綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用，因此，在當前教育改革背景下，小學語文教師必須進一步加強對讀寫教學的重視，積極探索讀寫教學改革措施，以良好的讀寫教學對學生的綜合能力加以培養(yǎng)，為學生未來發(fā)展提供有力的保障。

參考文獻：

[1]李生富.小學高年級語文讀寫教學創(chuàng)新對策思考[J].網(wǎng)友世界（云教育），2014（6）.

[2]皮曉君.小學高年級語文讀寫教學的創(chuàng)新思考[J].教育科學（全文版），2016（11）.

（作者單位：廣東省河源市源城區(qū)埔前鎮(zhèn)中心小學）endprint