張雪峰
摘 要:英語教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力,要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為語言技能,即聽、說、讀、寫四種技能。聽力是學(xué)生從事語言交際的一項(xiàng)基本能力,在聽、說、讀、寫、譯各項(xiàng)能力中,“聽”始終排在第一位,沒有聽,就不可能有說,而聽的能力是各項(xiàng)能力中最難掌握的,它需要聽者對信息在瞬間反應(yīng),并作出判斷。長期以來,聽力一直是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的薄弱環(huán)節(jié),因此,提高英語聽的能力是中職學(xué)生學(xué)號英語必不可少的環(huán)節(jié)。
關(guān)鍵詞:英語課堂;聽力訓(xùn)練;方法;針對性;自信心
1 當(dāng)前中職英語課堂學(xué)生英語聽力的現(xiàn)狀
1、學(xué)生聽力普遍存在的弱點(diǎn),即便程度較好的學(xué)生,也普遍存在理由:遺忘現(xiàn)象嚴(yán)重,不善于把握重點(diǎn)。有些學(xué)生覺得自己聽到了,但轉(zhuǎn)瞬間就忘了,有的注意了細(xì)節(jié),卻忘了主體,分不清主次,沒有篇章概念。
2、部分學(xué)生由于聽不懂而產(chǎn)生挫敗感,使其產(chǎn)生自卑、懼怕的心理。有些學(xué)生一聽英語就緊張,一堂課下來沒有領(lǐng)會多少內(nèi)容,由于聽不懂而失去信心,從而導(dǎo)致心理和行為上的回避,形成了嚴(yán)重的惡性循環(huán)。
3、教師教學(xué)中存在的誤區(qū)。有些老師過于關(guān)心學(xué)生聽懂了沒有,忙于對答案而忽視了傳授聽力的基本技能和技巧。也有的老師沒有耐心,對聽不懂的學(xué)生加于指責(zé),而不是進(jìn)行耐心細(xì)致的啟發(fā)和給予必要的鼓勵(lì),以致有的學(xué)生很快就覺得怕上聽力課,認(rèn)為聽力課悶,對于該聽什么,如何聽,如何提高聽的能力,一無所知。
2 中職英語課堂英語聽力的重要性
聽力是人們語言交際能力的重要方面。它與閱讀一樣,是人們學(xué)習(xí)、吸收語言的重要途徑。同時(shí)它與說相結(jié)合,構(gòu)成了人類社會重要的交際手段。聽又常與寫聯(lián)系在一起,小至日常的上課作筆記,大至國際談判作記錄,無一能離開聽的能力。聽力在英語學(xué)習(xí)中有著特殊的作用,它是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。 聽力理解是人腦有意識地、積極主動地對所聽到的內(nèi)容進(jìn)行加工的過程。在這一過程中,聽者根據(jù)一定情景中的信息提供的線索和已掌握的語言和社會文化知識,采用多種策略達(dá)到理解的目的。
3 首先英語任課教師在對學(xué)生的聽力訓(xùn)練要采用正確的方法
1、教育學(xué)生學(xué)好英語基礎(chǔ)知識。這里所說的基礎(chǔ)知識是指詞匯、語音語調(diào)、句型句法等。眾所周知,詞匯是英語學(xué)習(xí)的基石,掌握了大量的詞匯,聽力會有很大的提高。同時(shí),我們要培養(yǎng)學(xué)生從說話者的語音語調(diào),抓住說話者的態(tài)度及其所說內(nèi)容的含義等。熟悉了句型句法,就能對所聽內(nèi)容作出快速的反應(yīng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。此處所指的心理素質(zhì)具體包括動機(jī)、信心與克服困難及焦慮的意志力。例如:當(dāng)學(xué)生在課上遇到難度較大的問題卻步時(shí),教師要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和啟發(fā)。同時(shí)可以組織學(xué)生進(jìn)行Pair work或Group work,讓他們互相鼓勵(lì),探討問題,這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的信心。一般來講,自信心越強(qiáng),心情越放松,聽的主動性就越高,聽的效果就越好。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確的聽力習(xí)慣。有些同學(xué)缺乏正確習(xí)慣,他們往往先將聽懂的東西譯成漢語,用漢語進(jìn)行思維理解,缺乏用英語直接思維的習(xí)慣。不能做到邊聽邊理解,邊記憶。我們要訓(xùn)練他們將聽懂了并且理解的信息聯(lián)系起來形成連貫的記憶,并且將全文要點(diǎn)通過一定的聯(lián)系有機(jī)的統(tǒng)一起來。
4、加強(qiáng)聽力技巧的指導(dǎo)。教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn):(1)聽前,抓緊時(shí)間快速瀏覽題目及選項(xiàng),捕捉信息,同時(shí)預(yù)測內(nèi)容,打有準(zhǔn)備之仗;(2)特別注意文章開頭和結(jié)尾的句子,捕捉主題句、關(guān)鍵詞;(3)邊聽邊做筆錄,抓主要內(nèi)容和主要思想,尤其是一些數(shù)字、人名、地名;(4)把所聽到的材料與相關(guān)的語境聯(lián)系起來,通過對比分析達(dá)到理解的目的;(5)注意力不要放在一個(gè)個(gè)單詞上,而應(yīng)從以詞句為中心轉(zhuǎn)移到以語篇為中心,提高學(xué)生在語篇層次上的理解能力。
5、注重聽力過程中師生的互動。聽力過程不是學(xué)生的單方面活動。教師在其中起著重要的作用。例如聽錄音材料時(shí),教師就是錄音與學(xué)生之間的橋梁。教師一方面要讓學(xué)生掌握聽力材料;另一方面又應(yīng)隨時(shí)了解學(xué)生對所聽內(nèi)容的反應(yīng)。教師可選擇適當(dāng)?shù)耐nD,采用提問或交談的形式與學(xué)生交流。目前可運(yùn)用多媒體教學(xué)的手段,使聽力中師生的互動收到更好的效果。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生現(xiàn)有的英語水平,合理挑選適當(dāng)?shù)穆犃Σ牧喜粌H至關(guān)重要,也是準(zhǔn)備階段必做的工作之一,挑選材料時(shí),應(yīng)注意以下幾點(diǎn):選擇從易到難逐步深入的系列材料。也就是說,從短句到長句,從句子到短文,從短文到現(xiàn)場對話,逐步深入;選擇針對性、操作性較強(qiáng)的材料。通過此類材料,既能使學(xué)生習(xí)得實(shí)用的交際語言,又能培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語境中的應(yīng)變能力。
6、巧妙設(shè)計(jì)訓(xùn)練方式。一般來說,聽力教學(xué)過精聽為主,泛聽為輔,精泛結(jié)合精聽最好是選用教學(xué)錄音和有故事情節(jié)的短文或科普短文在第一遍聽新材料的時(shí)候,一定要聚精會神,讓自己的思維跟上每一個(gè)音節(jié),而且必須要全部聽懂,句句聽懂。如同學(xué)習(xí)語文一樣,有一本教科書是精讀課本,篇篇要仔細(xì)分析,看懂每個(gè)詞語、句子。英語的精聽也必須高度集中思想,力圖聽懂每個(gè)詞語、句子,捕捉信息。訓(xùn)練的方法是先把錄音文章聽一遍,通曉大意,然后再重放,一句一句地聽,遇到聽不懂的詞語、句子,就利用錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)的倒放功能,倒了再聽,一遍不行兩遍,甚至三遍,直至聽懂為止。然后再下一句,等到每個(gè)句子都聽懂了,再把全文從頭至尾放一遍,的確全聽懂了,精聽也達(dá)到了預(yù)期的效果。
7、加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流,消除材料恐懼感,學(xué)生的心理障礙主要表現(xiàn)在聽材料時(shí)心里過于緊張,因?yàn)樵诟呖贾?,聽力測試題是首題。學(xué)生還未能很好適應(yīng)考場環(huán)境,擔(dān)心錄音機(jī)或音響效果不好而影響成績,又怕適應(yīng)不了考試的內(nèi)容和速度,從而產(chǎn)生過度緊張的心理,影響聽力。針對這種情況,在平時(shí)教學(xué)中,我非常注意與學(xué)生加強(qiáng)情感交流,積極的鼓勵(lì)他們,幫助他們打破思維定勢,排除心理障礙,激發(fā)他們的自信心;在上課時(shí),我力求以一種很和藹的姿態(tài)出現(xiàn)在他們的面前,通過眼神、表情、手勢等身體語言給他們信息,消除他們的緊張心理;此外,在選擇聽力材料時(shí),我堅(jiān)持自淺入深、寧易勿難、寧短勿長的原則,讓他們更多地體會成功感,從而從根本上消除它們的恐懼感,擺脫心理障礙,增強(qiáng)自信心。有時(shí),我會教給他們一些喜愛的英語歌曲,這樣也能增強(qiáng)他們的自信心。聽力訓(xùn)練和課堂教學(xué)相結(jié)合,增強(qiáng)聽力時(shí)效性
8、采用豐富多樣的方法,提高聽力興趣。一堂聽力課成功與否和老師的教學(xué)方法具有很大的關(guān)系。長期以來,聽力教學(xué)往往局限于教師在講臺上放錄音,學(xué)生在臺下聽,聽了一遍或幾遍后,再做選擇題和填空題等,聽力訓(xùn)練方法和聽力測試基本相同,無形中把聽力課變成了測試課,長期下去,學(xué)生容易產(chǎn)生聽力疲勞,表現(xiàn)為注意力不集中,記憶力減退,精神懈慢等,聽力效率很差。作為教師,我覺得應(yīng)該努力創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境,使他們在輕松中得到訓(xùn)練和提高。
4 小結(jié)
對于學(xué)生來講,提高聽力不是一朝一夕所能做到的,它要求相當(dāng)程度英語的基本功,正確的聽音和閱讀策略,快速的語感反應(yīng)和熟練技巧的運(yùn)用。因此我們教師應(yīng)該學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,多聽多練是最重要的。
參考文獻(xiàn)
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