宋瑾

摘 要：高職院校體育選項(xiàng)課的開(kāi)展越來(lái)越適應(yīng)當(dāng)前的體育教學(xué)改革，但也存在著一些問(wèn)題：如職業(yè)院校的教學(xué)目標(biāo)卻沒(méi)有體現(xiàn)職業(yè)性；選課的模式、方法不成熟，選課機(jī)制不完善；師資力量薄弱；缺乏對(duì)學(xué)生精神成長(zhǎng)的構(gòu)建等。對(duì)此，應(yīng)確立高職學(xué)生就職的定位和結(jié)合學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)；合理的安排體育選修課的教學(xué)內(nèi)容；改進(jìn)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，實(shí)行靈活的教學(xué)形式，建立科學(xué)的考核體系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)技能；合理的引進(jìn)師資人才，加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。只有逐步改善現(xiàn)有條件，未來(lái)的體育選修教學(xué)才能達(dá)到理想的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職院校；體育選項(xiàng)課；對(duì)策研究

高職院校體育選項(xiàng)課是相對(duì)于體育普修課來(lái)說(shuō)的，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)、突出學(xué)生的個(gè)性。選修課的開(kāi)設(shè)在一定程度上滿(mǎn)足了學(xué)生不同的體育需求，能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想具有重要意義。但目前高職院校體育選項(xiàng)課在選課機(jī)制以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和師資水平等方面還存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題已經(jīng)影響到體育選項(xiàng)課的教學(xué)效果和學(xué)生發(fā)展的全面性。本文擬對(duì)此作一分析，并探討如何改進(jìn)體育選項(xiàng)課。

1 高職院校體育選項(xiàng)課存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有體現(xiàn)職業(yè)性

當(dāng)前高職院校體育課程的主要目標(biāo)是：通過(guò)體育理論課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健、健康知識(shí)，學(xué)生具備一定的體育運(yùn)動(dòng)常識(shí)。通過(guò)體育實(shí)踐課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣、習(xí)慣和專(zhuān)項(xiàng)能力，為其終身體育奠定基礎(chǔ)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體全面發(fā)展。這些教學(xué)目標(biāo)是普通高校統(tǒng)一的體育教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)能與高職院校的發(fā)展定位、辦學(xué)特點(diǎn)及學(xué)生將來(lái)所從事的職業(yè)相結(jié)合，沒(méi)有體現(xiàn)高職院?！奥殬I(yè)性”這一特點(diǎn)。據(jù)調(diào)查顯示，很多學(xué)校上選項(xiàng)課是一個(gè)課堂整個(gè)學(xué)院學(xué)生來(lái)選的，只有個(gè)別學(xué)校是對(duì)個(gè)別系別設(shè)置選項(xiàng)專(zhuān)業(yè)。因次，課堂上學(xué)生系部多，專(zhuān)業(yè)多，不能夠很好的開(kāi)展職業(yè)性體育教學(xué)。

（二）選課方式不科學(xué)，專(zhuān)項(xiàng)教師的水平?jīng)]有保證

大多數(shù)高職院校體育選項(xiàng)課的選項(xiàng)方法是：根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地的設(shè)施情況和體育教師的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)安排體育項(xiàng)目，再讓學(xué)生選擇，在選課機(jī)制方面，大部分高職院校都是一學(xué)期選一次課。如果有的學(xué)生選擇了不適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也只能等到下學(xué)期再選，這就影響了選項(xiàng)課的教學(xué)效果。很多新生對(duì)要選擇的體育項(xiàng)目和自己身體條件并不算太了解，大多數(shù)學(xué)生在選項(xiàng)時(shí)，都是盲目跟風(fēng)，這就造成了一些項(xiàng)目的人數(shù)太多，而一些傳統(tǒng)項(xiàng)目由于報(bào)名的人數(shù)較少，開(kāi)不了課。最終教務(wù)處按照體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)，不得不用強(qiáng)制調(diào)課的辦法來(lái)調(diào)整項(xiàng)目的人數(shù)，致使一部分學(xué)生選不到自己想學(xué)的項(xiàng)目，打擊了這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

當(dāng)前，很多高職院校體育教師存在職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理，科研和裁判水平普遍偏低等現(xiàn)象。一些學(xué)校為了實(shí)際工作的需要，往往安排一些非專(zhuān)場(chǎng)的體育教師進(jìn)行選項(xiàng)課教學(xué)，例如田徑、球類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)的老師進(jìn)行健美操、體育舞蹈等選項(xiàng)課的教學(xué)。由于這些教師在這些項(xiàng)目上的技術(shù)水平不高，導(dǎo)致選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)含量降低，教學(xué)效果和質(zhì)量相對(duì)較差。學(xué)生哪怕選修到了自己喜歡的體育項(xiàng)目，也不能在這個(gè)項(xiàng)目上得到很好的教育。

（三）教學(xué)方法太單一

高職院校體育選項(xiàng)課教學(xué)仍在沿用傳統(tǒng)的“示范講解+重復(fù)練習(xí)”的模式，忽視了學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律，沒(méi)有把體育技能學(xué)習(xí)與學(xué)生的體育興趣及所學(xué)專(zhuān)業(yè)有機(jī)結(jié)合，造成了學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏實(shí)用性，學(xué)生的積極性也大大降低。

（四）對(duì)學(xué)生精神成長(zhǎng)的教育不夠重視

在學(xué)校教育體系中，體育教學(xué)的本質(zhì)是通過(guò)有規(guī)律溝通和有規(guī)律身體運(yùn)動(dòng)知識(shí)的傳授與參與，促進(jìn)在青少年的健康（身體健康、心理健康、人格健康）成長(zhǎng)過(guò)程。現(xiàn)在的高職體育選項(xiàng)課的教學(xué)目標(biāo)是效仿高校體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的，只體現(xiàn)了對(duì)專(zhuān)項(xiàng)技能的傳授和鍛煉身體的重要性，但并沒(méi)有或很少體現(xiàn)到通過(guò)學(xué)習(xí)技能和鍛煉身體的同時(shí)獲得優(yōu)于本能的意志品質(zhì)。學(xué)生在課堂上也很少能體會(huì)到磨礪教育和人格教育，其實(shí)，這種現(xiàn)象已經(jīng)違背了體育的初衷、弱化了體育的功能。

2 高職院校體育選項(xiàng)課的改進(jìn)措施

（一）結(jié)合學(xué)生的職業(yè)性，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)不同，就業(yè)的方向不同，學(xué)生的身心特點(diǎn)也不同，體育選項(xiàng)課的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)該充分考慮到這些差異，以有利于學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后更好的適應(yīng)本職工作。應(yīng)根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的不同，合理的有針對(duì)性的安排選項(xiàng)課的教學(xué)內(nèi)容。例如：為了如提高電子、通信、機(jī)電等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)手的靈活性和協(xié)調(diào)性，可以安排排球、籃球等項(xiàng)目；對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)、旅游管理、財(cái)會(huì)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，則應(yīng)多安排健美操、體育舞蹈等教學(xué)內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行形體塑造、氣質(zhì)培養(yǎng)等方面的訓(xùn)練。

（二）根據(jù)教師專(zhuān)項(xiàng)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)

首先，依據(jù)教師的專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的體育項(xiàng)目。其次建立合理規(guī)范的選課機(jī)制。在開(kāi)學(xué)前，在網(wǎng)上發(fā)布體育選項(xiàng)課項(xiàng)目介紹、各項(xiàng)目任課教師簡(jiǎn)歷等，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)和每位任課教師都有充分的了解，能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況和意愿選擇項(xiàng)目和教師。此外，給學(xué)生兩周左右的考慮時(shí)間，如果上兩周課后，學(xué)生覺(jué)得所選的項(xiàng)目不太適合自己，可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行改選。學(xué)生可以安排選項(xiàng)課的學(xué)期自由選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如果某個(gè)學(xué)生在某個(gè)項(xiàng)目上有特別的興趣和專(zhuān)長(zhǎng)，他就可以在開(kāi)設(shè)選項(xiàng)課的各個(gè)學(xué)期選同一個(gè)體育項(xiàng)目，這樣做能過(guò)培養(yǎng)其專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，形成一技之長(zhǎng)。

（三）建立新型的教學(xué)模式

改變傳統(tǒng)的純示范式的體育教學(xué)模式，采用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，建立師生之間、學(xué)生之間的多邊互動(dòng)的新型教學(xué)模式。針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生采用不同的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行班級(jí)授課與小組（個(gè)人）學(xué)習(xí)相結(jié)合、師生雙向選擇、教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所多樣化等靈活多樣的教學(xué)組織形式，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，提高其直觀能動(dòng)性和集體榮譽(yù)感。

（四）注重學(xué)生精神成長(zhǎng)的構(gòu)建

北京體育大學(xué)熊曉正教授認(rèn)為體育不僅是身體的強(qiáng)健，更是精神的成長(zhǎng)。現(xiàn)代的高職體育選項(xiàng)課應(yīng)該更能展現(xiàn)出來(lái)這一點(diǎn)，因?yàn)椋呗毟邔?zhuān)院校的學(xué)生相對(duì)于普通綜合類(lèi)大學(xué)來(lái)講綜合素質(zhì)整體偏低，所以在加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生人格教育和激發(fā)學(xué)生精神成長(zhǎng)顯的尤為重要，體育選項(xiàng)課中學(xué)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)和鍛煉身體的同時(shí)應(yīng)該融入對(duì)學(xué)生精神成長(zhǎng)的構(gòu)建，發(fā)展學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅(jiān)韌不拔的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生能夠解決生活和工作中出現(xiàn)的問(wèn)題的能力，此構(gòu)建對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)和更好的融入社會(huì)有著潛移默化的作用。

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