摘 要：近年，我區(qū)中小學(xué)的新課在不斷的改革，小學(xué)語文在課改方面取得了很好的成績(jī)。在新課改的理念下，語文課堂教學(xué)生動(dòng)、有趣，為學(xué)生帶來新的教學(xué)模式。我區(qū)的農(nóng)村語文教學(xué)在不斷發(fā)展，仍有不符合新課改的內(nèi)容。本文分析現(xiàn)階段我區(qū)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，提出了可行的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；語文教學(xué)；問題及措施

1 我區(qū)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

（一）語文教師學(xué)歷整體不高，綜合素質(zhì)有待提高

目前我區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高，學(xué)歷偏低職稱結(jié)構(gòu)不合理。在教學(xué)的過程中，農(nóng)村部分的語文教師對(duì)語文課改教材所規(guī)定的教學(xué)目的、要求、任務(wù)和大綱都理解的不透徹，對(duì)課改調(diào)整政策不夠深入的了解，不能很好的與課堂教學(xué)結(jié)合起來有相當(dāng)一部分教師，對(duì)已有定論的教材處理中的一些老問題，還是未能很好地解決，教學(xué)效果自然難盡人意。

我區(qū)農(nóng)村教師隊(duì)伍中學(xué)歷整體不高，學(xué)歷水平偏低，語文的專業(yè)知識(shí)沒有得到更好的更新，缺少系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)訓(xùn)練，專業(yè)知識(shí)水平不高，沒有與課堂教學(xué)相結(jié)合起來，吸取知識(shí)的速度不快、教學(xué)設(shè)備落后，信息渠道來源窄，教學(xué)思維不夠創(chuàng)新，老師的教學(xué)思維與方法跟不上小學(xué)語文教材的變化和教學(xué)發(fā)展的要求，應(yīng)付式的對(duì)待教學(xué)工作，不能很好的勝任教學(xué)任務(wù)，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

（二）教學(xué)理念滯后，新課程理念有待提高

在我區(qū)農(nóng)村小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教學(xué)理念滯后，新課程理念有待提高，一部分教師的課堂教育實(shí)施“機(jī)械復(fù)制”與“填鴨”等形式，傳統(tǒng)教學(xué)模式不能滿足新課程教學(xué)理念。在課堂教學(xué)中，沒有正確處理好能力與學(xué)習(xí)兩者之間的關(guān)系，一味在于對(duì)學(xué)生灌輸課本的知識(shí)，反復(fù)訓(xùn)練，忽略培養(yǎng)學(xué)生的自主的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)。

（三）教學(xué)形式單一，教學(xué)質(zhì)量不高

新課改中在課堂教學(xué)注重教學(xué)形式的多樣化、靈活化，在農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，教師，過度的模仿復(fù)制，照本宣科，不能很的領(lǐng)略新課改的實(shí)質(zhì)以致在課堂教學(xué)中缺乏課堂的的操作性和實(shí)踐性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少興趣。過度對(duì)活動(dòng)數(shù)量的追求，教學(xué)質(zhì)量與效果都達(dá)不到預(yù)期的效果。農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中存在的以下的幾個(gè)問題：1.教學(xué)大綱的識(shí)字任務(wù)不能很好的完成，小學(xué)生的知識(shí)面不廣2.學(xué)生不能靈活的掌握課文的內(nèi)容，真正理解課文的意義，2.教師對(duì)沒有深入吃透教材，遵循教材施教，結(jié)合學(xué)生知識(shí)能力和實(shí)際水平，讓學(xué)生參與課堂的討論發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

因此，優(yōu)良的語文基礎(chǔ)創(chuàng)新對(duì)優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量有著很大的催化作用，有利于學(xué)生培養(yǎng)語文素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（四）教學(xué)資源不足，教學(xué)設(shè)施不全

在課題調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)農(nóng)村語文教師在教學(xué)教學(xué)方式單一：，四一方式（一個(gè)黑板，一本教材，一支粉筆，一本教參），教學(xué)設(shè)備不夠齊全，相對(duì)落后，在教學(xué)的過程中很少用輔助教學(xué)設(shè)備和輔助教學(xué)手段。學(xué)生學(xué)習(xí)除了教材用書外，課外補(bǔ)充學(xué)習(xí)材料種類少，不能更好的鞏固課堂的知識(shí)。自從課改以來，在條件好的、資金充足的學(xué)校，資料齊全，教學(xué)手段先進(jìn)，而在在農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后，跟不上教學(xué)的需求，對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)的這些“先進(jìn)的教學(xué)法”只能是望塵莫及，無從下手。教學(xué)儀器落后，信息不夠靈通，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的教師，無所適從，嚴(yán)重影響語文教學(xué)效果。資源缺乏是當(dāng)前面臨的硬問題。盡管近幾年農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件有了較大的改觀，但與需求相比，相差甚遠(yuǎn)，達(dá)標(biāo)學(xué)校是比較少。

2 農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)效果的改進(jìn)措施

（一）實(shí)施“學(xué)歷提升工程”，提高整體素質(zhì)。

我們?cè)谡J(rèn)真調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)我區(qū)教育發(fā)展的需要，確立了教師學(xué)歷提升目標(biāo)，制訂相應(yīng)的學(xué)歷提升方案，并把學(xué)歷提升目標(biāo)分解到每個(gè)學(xué)校，落實(shí)到每個(gè)教師。著重抓師范專業(yè)的培養(yǎng)。為適應(yīng)教育現(xiàn)代的發(fā)展要求，建設(shè)一支學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、高素質(zhì)的“留得住、用得上、能帶頭”的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，我們加大教育學(xué)歷的培養(yǎng)力度，先后與師大，師院建立了廣泛、密切的聯(lián)系與合作，擴(kuò)大招生規(guī)模，實(shí)行定點(diǎn)培養(yǎng)。

（二）和諧發(fā)展，促進(jìn)公平

為進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，支持和促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校的對(duì)口支援工作，提高農(nóng)村和薄弱學(xué)校師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)出臺(tái)了城鎮(zhèn)教師、校長(zhǎng)與農(nóng)村學(xué)校支教交流制度，真正把城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村學(xué)校工作落到了實(shí)處。扎實(shí)推進(jìn)提升工程項(xiàng)目，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用水平。立足實(shí)際，將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)需求與國(guó)培、區(qū)培和市培項(xiàng)目有效整合，實(shí)現(xiàn)各級(jí)提升工程項(xiàng)目的有機(jī)銜接和補(bǔ)充。

（三）加大投入，添置設(shè)施，改善教學(xué)手段

農(nóng)村小學(xué)規(guī)模小、硬件設(shè)施落后，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室沒有或不完備，圖書館的圖書數(shù)量少且陳舊，加大對(duì)農(nóng)村教育資金的投入，增加教育經(jīng)費(fèi)投入，并保障教育經(jīng)費(fèi)真正落到實(shí)處不斷的改善農(nóng)村辦學(xué)條件，按國(guó)家規(guī)定的要求配齊教學(xué)設(shè)備。健全農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)監(jiān)督保障機(jī)制，確保農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)合理使用，從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，針對(duì)師資、生源、教學(xué)的現(xiàn)狀，扎扎實(shí)實(shí)做一些基礎(chǔ)工作，把農(nóng)村語文教學(xué)改革的研究工作落實(shí)到提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)效上。

（四）拓寬培訓(xùn)路徑，突出重點(diǎn)和特色。

積極組織開展各類教師培訓(xùn)，以“創(chuàng)新培訓(xùn)理念，注重資源開發(fā)，優(yōu)化培訓(xùn)過程，提升培訓(xùn)質(zhì)量”為工作目標(biāo)，繼續(xù)加大對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn)力度，市、縣（市、區(qū)）均已為農(nóng)村教師開設(shè)專門的培訓(xùn)班?！安藛巍笔脚嘤?xùn)的運(yùn)行有需求調(diào)查、課程開發(fā)、編排菜單、教師選擇、分塊實(shí)施、效果評(píng)價(jià)六個(gè)程序，這種培訓(xùn)模式為教師自主學(xué)習(xí)和專業(yè)自主發(fā)展提供了更多的選擇，提高了培訓(xùn)的針對(duì)性。開展新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)，并強(qiáng)化對(duì)“傳幫帶”工作的考核，幫助新進(jìn)教師盡快適應(yīng)崗位教學(xué)的需要。通過教師課堂教學(xué)質(zhì)量跟蹤評(píng)價(jià)，舉辦青年教師技能比賽，選派青年教師參加培訓(xùn)、進(jìn)修，有計(jì)劃地提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)及教學(xué)水平。為教師提供專業(yè)咨詢和指導(dǎo)；強(qiáng)化教學(xué)規(guī)范，加強(qiáng)教師教學(xué)工作量化考核。組織教師開展教學(xué)評(píng)比和示范觀摩以及教學(xué)技能競(jìng)賽等活動(dòng)；指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃。為教師提升教學(xué)技能服務(wù)，創(chuàng)造充分交流、相互合作與資源共享的平臺(tái)。

（五）轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)發(fā)展

在教學(xué)中，要關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，更要學(xué)生個(gè)人情緒和心理的的變化。并充分尊重學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)他們的自信心。注重學(xué)生身心發(fā)展的觀念，確立正確的學(xué)生觀重視學(xué)生的感情。要注重課堂效率在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，采用多元化，靈活化，感情化的教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，大力改革，積極推進(jìn)課堂的有效化建設(shè)。

作者簡(jiǎn)介

李海珍，塘表小學(xué)，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。