李季

摘 要：該文通過(guò)多種研究方法對(duì)初二學(xué)生的心理現(xiàn)狀、體育項(xiàng)目愛(ài)好，體育教師對(duì)學(xué)生德育的引導(dǎo)，體育課上引入德育教育來(lái)解決“初二現(xiàn)象”實(shí)施與效果等，總結(jié)體育教學(xué)中德育滲透應(yīng)對(duì)“初二現(xiàn)象”的內(nèi)容、方法和途徑，并提出相應(yīng)的建議，對(duì)初二學(xué)生健康的發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用，對(duì)體育教學(xué)也有一定的推進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：體育課 初二現(xiàn)象 德育滲透

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）06（b）-0192-02

1 研究結(jié)果與分析

1.1 研究對(duì)象

在安陽(yáng)市6所中學(xué)隨機(jī)選取初二年級(jí)的學(xué)生，男生263人，女生194人，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或負(fù)責(zé)人6人，初二年級(jí)班主任6人，初二年級(jí)各科任課教師10人，構(gòu)成本課題研究的樣本。

1.2 研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

在研究過(guò)程中，查閱了相關(guān)的文獻(xiàn)資料，為本研究的順利進(jìn)行提供了重要的理論參考依據(jù)。

1.2.2訪(fǎng)談法

走訪(fǎng)了學(xué)校的部分領(lǐng)導(dǎo)，初二年級(jí)班主任及各科任課教師，就初二學(xué)生的情況進(jìn)行了解。著重就體育課上學(xué)生的情況進(jìn)行了充分的了解。并有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，了解他們的心理情況及班級(jí)其他學(xué)生的情況。

2 研究?jī)?nèi)容

2.1 初二學(xué)生的心理現(xiàn)狀

表1結(jié)果表明：初二學(xué)生與初一及初三學(xué)生相比，自尊心、自信心、爭(zhēng)強(qiáng)好勝心、逆反心理都要顯著，情緒情感極不穩(wěn)定，導(dǎo)致認(rèn)識(shí)能力顯著落后。

分析其原因：由于生理的發(fā)育帶來(lái)的青春期心理的巨大變化，初二學(xué)生是由少年向青年初期發(fā)展過(guò)渡的重要階段，他們的情感情緒極易沖動(dòng)暴躁并向兩極波動(dòng)。自尊心、自信心、爭(zhēng)強(qiáng)好勝心急劇增強(qiáng)；具有獨(dú)立意向、成人感，自主、自立意識(shí)急劇增強(qiáng)；認(rèn)識(shí)能力顯著落后于獨(dú)立意向和行動(dòng)能力、相互愛(ài)慕心理增強(qiáng)和自我控制能力相對(duì)落后。不把心思放在學(xué)習(xí)上，早戀、上網(wǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，并有逆反心理，不服管教等[1]。此外初一學(xué)生剛由小學(xué)升入初中，進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，接觸新的事和人，內(nèi)心會(huì)有一種初出茅廬的感覺(jué)，逆反心理相對(duì)初二學(xué)生就弱了很多。初二學(xué)生則認(rèn)為對(duì)周?chē)沫h(huán)境和人都已經(jīng)有了很深的了解，逆反心理則表現(xiàn)的極強(qiáng)。

2.2 初二學(xué)生體育項(xiàng)目愛(ài)好調(diào)查

表2結(jié)果表明：喜歡籃球的男生占32.4%，女生占13.4%；喜歡足球的男生占26.4%，女生占3.8%；喜歡韻律操的男生占6.3%，女生占34.7%；喜歡跳繩的男生占14.7%，女生占37.9%；喜歡乒乓球的男生占22%，女生占10.2%。初二男生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和女生截然不同，男生對(duì)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)甚是喜歡，而女生則對(duì)韻律操和跳繩頗感興趣。

分析其原因：一般女孩子喜歡一些節(jié)奏感較強(qiáng)的項(xiàng)目，如韻律操、舞蹈、乒乓球、跳繩等項(xiàng)目。而男生，體育項(xiàng)目愛(ài)好廣泛。由于進(jìn)入青春期，男生很愛(ài)通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)自己，來(lái)引起女生的注意，特別喜歡對(duì)抗性比較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如籃球和足球，以及乒乓球等。

2.3 體育課上教師對(duì)學(xué)生德育的引導(dǎo)

體育課中教師要充分發(fā)揮體育課的德育功能，利用體育課程中運(yùn)動(dòng)參與和運(yùn)動(dòng)技能兩大載體來(lái)讓學(xué)生領(lǐng)悟，利用形象來(lái)感染學(xué)生，用情感來(lái)熏陶學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到德育的內(nèi)容，起到潛移默化的作用[2]。教學(xué)實(shí)踐中，體育教師往往有一定的德育滲透意識(shí)，而且紛紛將這種意識(shí)落實(shí)到體育課中，且可以很好地把德育滲透到體育教學(xué)中，使體育課達(dá)到既健身又育人的雙重效應(yīng)。通過(guò)對(duì)安陽(yáng)市多名體育教師的談話(huà)，了解到體育課上教師對(duì)德育的滲透較多。集合隊(duì)伍讓學(xué)生明白什么是一個(gè)集體，中長(zhǎng)跑鍛煉學(xué)生的意志力[3]。團(tuán)結(jié)協(xié)作游戲使學(xué)生明白團(tuán)結(jié)的力量等等，總之一句話(huà)因材施教，在體育課上教師就能創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境或者設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，讓學(xué)生感受到自己?jiǎn)栴}的所在，并改正。

2.4 體育課上引入德育對(duì)“初二現(xiàn)象”的實(shí)施和效果

2.4.1體育課上怎樣引入德育教育來(lái)解決“初二現(xiàn)象”

以組織教學(xué)和教材特點(diǎn)為結(jié)合點(diǎn)，嚴(yán)格執(zhí)行體育課堂常規(guī)要求。真對(duì)“初二現(xiàn)象”教師悉心專(zhuān)研體育教材，讓學(xué)生在體育課中感悟到自己的錯(cuò)誤。例如班級(jí)不團(tuán)結(jié)，教師設(shè)計(jì)團(tuán)結(jié)協(xié)作游戲，學(xué)生在游戲中感受到團(tuán)結(jié)的力量。針對(duì)逆反心理很重的學(xué)生，教師在課前讓這些學(xué)生去器材室拿器材，課后歸還器材，課上協(xié)助教師維持紀(jì)律并做示范，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，課下教師像朋友一樣關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，并給予他們幫助，使他們感受到老師對(duì)他們的關(guān)心，從而重拾信心，逆反心理好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)得到提高。對(duì)于不愛(ài)動(dòng)的女生和愛(ài)看小說(shuō)的男生，教師應(yīng)抓住他們的心理，專(zhuān)研教材把教材改變成與他們的愛(ài)好相關(guān)的體育課，課前教師還應(yīng)強(qiáng)調(diào)體育鍛煉的重要性，抓住學(xué)生的心理，發(fā)現(xiàn)他們的不足之處，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼n程，課上教師做優(yōu)美示范并鼓勵(lì)學(xué)生，逐一地把初二學(xué)生的不良現(xiàn)象改正掉。

2.4.2體育課中德育教育對(duì)“初二現(xiàn)象”的影響

體育教師在體育課中找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，準(zhǔn)確地把德育滲透到體育教學(xué)中，很好地解決了初二學(xué)生的很多問(wèn)題。體育教師陽(yáng)光開(kāi)朗的性格特征，以及體育課上課的組織形式，教師的教法，學(xué)生的學(xué)法的變化范圍很大，教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)生的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的組織形式和教法、學(xué)法，很好地解決了“初二現(xiàn)象”。體育課中德育滲透對(duì)解決“初二現(xiàn)象”有較大的幫助。

3 建議

聯(lián)合班主任、家長(zhǎng)共同抵制“不良社會(huì)風(fēng)氣”。體育課上，因?yàn)閷W(xué)生放松，這些現(xiàn)象也就更為突出，教師在課堂上發(fā)現(xiàn)這些“苗頭”時(shí)，應(yīng)及時(shí)處理并聯(lián)系相關(guān)的班主任老師共同教育，必要時(shí)還要聯(lián)系家長(zhǎng)。“初二現(xiàn)象”表露在初二，根本出在初一，所以就必須從初一年級(jí)密切關(guān)注，留心觀(guān)察，積極建設(shè)有良好班風(fēng)的班集體，既要注意大面積教育，又要兼顧個(gè)別差生，因材施教，循序漸進(jìn)，防微杜漸，讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，為學(xué)生安全渡過(guò)初二危險(xiǎn)期打下堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ)[4]。

參考文獻(xiàn)

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[2] 陳浩，唐書(shū).學(xué)會(huì)保持積極心態(tài) 從容應(yīng)對(duì)初二現(xiàn)象[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2009（10）：62-64.

[3] 程業(yè)華.體育課中德育滲透的兩個(gè)基本問(wèn)題[J].中學(xué)學(xué)校體育，2005（2）：18-19.

[4] 程國(guó)鋒.淺談新課程下體育教學(xué)中的德育滲透[J].內(nèi)江科技，2009（1）：207.