姚敏

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)也日趨嚴(yán)峻，逐漸引起了社會(huì)各界的高度關(guān)注。因此，在面對(duì)如此嚴(yán)重的就業(yè)形勢(shì)下，要及時(shí)的了解大學(xué)生的就業(yè)心理，采用有效的疏導(dǎo)方式，為大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。本文對(duì)就業(yè)心理的影響因素和大學(xué)生就業(yè)心理的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出合理的改善策略，為大學(xué)生順利的就業(yè)提供保障。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)心理；影響因素

目前大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈，對(duì)很多高校大學(xué)生的就業(yè)心理造成了極大的壓力和負(fù)面情緒，由此所引發(fā)的心理問(wèn)題日益增多。大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題不僅關(guān)系到大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，更關(guān)乎到到我國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速運(yùn)轉(zhuǎn)的情況下，要以解決大學(xué)生的就業(yè)最為首要任務(wù)，面對(duì)著“就業(yè)難”的問(wèn)題現(xiàn)狀，要采取有效的措施進(jìn)行改善，及時(shí)緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，引導(dǎo)他們以積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)社會(huì)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。

1 影響大學(xué)生就業(yè)的心理因素

在大學(xué)生的就業(yè)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)受到如學(xué)校、社會(huì)乃至自身等多方面因素的影響。大學(xué)生特別是處在鄰近畢業(yè)的前半年這一階段內(nèi)，容易產(chǎn)生消極心理和負(fù)面情緒，從而陷入迷茫。第一，大學(xué)生通常對(duì)自身沒(méi)有客觀的評(píng)價(jià)，在尋找工作的過(guò)程中，沒(méi)有結(jié)合自身的實(shí)際情況，對(duì)未來(lái)沒(méi)有明確的規(guī)劃，只是過(guò)分追求高標(biāo)準(zhǔn)和高薪資，造成了“高不成，低不就”困境。且當(dāng)前的很多大學(xué)生缺少抗挫折能力的磨練和良好的自我心態(tài)，在求職應(yīng)聘的過(guò)程中，一旦遭遇挫折，就會(huì)選擇逃避，從而錯(cuò)失了機(jī)會(huì)。第二，近年來(lái)，我國(guó)高校的招生規(guī)模和數(shù)量不斷增加，但卻忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。如部分專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置無(wú)法與社會(huì)崗位的招聘相結(jié)合，且很多高校在課程內(nèi)容上存在缺失，覆蓋面小，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)科目時(shí)，無(wú)法結(jié)合社會(huì)實(shí)際情況，知識(shí)發(fā)生了脫節(jié)，達(dá)不到社會(huì)發(fā)展的高水準(zhǔn)和企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)崗位的需求，忽視了學(xué)生自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在一定程度上為大學(xué)生的就業(yè)增加了難度。第三，由于我國(guó)當(dāng)前的的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r不均衡，人才資源過(guò)于匱乏，許多畢業(yè)生都渴望在大城市謀求發(fā)展，不愿做基層類(lèi)的工作，但由于大城市激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，更進(jìn)一步的增添畢業(yè)生的心理壓力。

2 大學(xué)生的就業(yè)心理現(xiàn)狀

首先，在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，很多大學(xué)生都具有強(qiáng)烈的心理優(yōu)勢(shì)，對(duì)自己的就業(yè)都存在較高的期望，認(rèn)為自己是大學(xué)生，有豐富的知識(shí)和文化水平，起點(diǎn)比別人高，可以足夠找到一家薪資和福利待遇高的企業(yè)。雖然大學(xué)生與社會(huì)青年相比，具有明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，但在求職的過(guò)程中，由于缺乏專(zhuān)業(yè)技能和工作經(jīng)驗(yàn)等，經(jīng)常會(huì)遇到坎坷和不順，由此產(chǎn)生了極大的心理負(fù)擔(dān)和自卑心，缺乏一定的信心。在就業(yè)過(guò)程中，很多大學(xué)生沒(méi)有對(duì)自身情況進(jìn)行客觀的分析，不清楚自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，對(duì)自己沒(méi)有準(zhǔn)確的定位，未能認(rèn)真考慮自己的就業(yè)方向和崗位目標(biāo)，從而為自身的就業(yè)帶來(lái)瓶頸。

其次，應(yīng)聘是就業(yè)中的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，在應(yīng)聘過(guò)程中，很對(duì)大學(xué)會(huì)存在焦慮的心理和緊張的狀態(tài)，導(dǎo)致影響了自己的正常發(fā)揮，未給用人單位留下良好的印象。而且，在尋求崗位的過(guò)程中，很多大學(xué)生沒(méi)有對(duì)當(dāng)前社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行清晰認(rèn)識(shí)，缺乏明確的就業(yè)目標(biāo)，盲目的參加招聘會(huì)、投簡(jiǎn)歷，還有的對(duì)自己缺乏自信心，總是輕易地就否定自己的能力，不敢去求職，害怕去面試，更增加了自己的焦慮心理。目前，很多大學(xué)生普遍存在依賴(lài)心理，他們?cè)诋厴I(yè)后并不急于找工作，而是希望借助父母的人脈來(lái)為自己鋪路，花錢(qián)托關(guān)系進(jìn)入一家大單位，這為大學(xué)生的就業(yè)造成了不良影響。

3 改善大學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀的對(duì)策

3.1 對(duì)高校專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革

各大高校應(yīng)立足于當(dāng)下，對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)進(jìn)行分析，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，合理的設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程，并與社會(huì)的人才需求相結(jié)合，不斷的與時(shí)俱進(jìn)，以提高教育的科學(xué)性和時(shí)代性。在具體教學(xué)過(guò)程中，高校應(yīng)結(jié)合自身的教學(xué)特色，以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)為前提，著重培養(yǎng)大學(xué)生的操作實(shí)踐能力，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。而對(duì)于學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中的心理影響等問(wèn)題，需要采用系統(tǒng)的教學(xué)方法，做好對(duì)學(xué)生就業(yè)心理的疏導(dǎo)，并與教學(xué)工作不斷結(jié)合、不斷完善。

首先，在大學(xué)生初入學(xué)校起，就應(yīng)當(dāng)提前開(kāi)展與社會(huì)就業(yè)相關(guān)的課程、心理講座等，培養(yǎng)學(xué)習(xí)生活的積極性，對(duì)自我有正確的認(rèn)知，并對(duì)自身的未來(lái)發(fā)展制定明確的規(guī)劃，并為之努力，盡可能的為將來(lái)的求職掃清障礙。其次，針對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)的求職思路指導(dǎo)，并培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技巧，并定期開(kāi)展心理咨詢(xún)等相關(guān)課程，及時(shí)的對(duì)心理焦慮的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，消除其負(fù)面心理。

3.2 建立完善的就業(yè)保障體系

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，就業(yè)問(wèn)題的解決迫在眉睫，國(guó)家應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)，制定科學(xué)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，并促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。政府也要對(duì)就業(yè)規(guī)劃進(jìn)行合理的制定，不斷的增加就業(yè)崗位，以滿(mǎn)足大學(xué)生的就業(yè)需求。此外，政府應(yīng)當(dāng)對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展引起重視，努力縮小城鄉(xiāng)差距，鼓勵(lì)大學(xué)生到經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)就業(yè)，緩解經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。

3.3 鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可在一定程度上減緩就業(yè)壓力，因此，政府應(yīng)制定相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供資金上的支持，以減輕大學(xué)生的就業(yè)壓力。同時(shí)，大學(xué)生應(yīng)該改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，努力克服依賴(lài)心理，培養(yǎng)獨(dú)立自主的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為自己的就業(yè)拓寬道路。

4 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題不僅會(huì)關(guān)系到我國(guó)未來(lái)的發(fā)展，還會(huì)對(duì)社會(huì)的繁榮和穩(wěn)定造成影響。因此大學(xué)生應(yīng)不斷的提升自己的專(zhuān)業(yè)技能與綜合素質(zhì)，以嚴(yán)格的高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自身的行為。高校也要對(duì)就業(yè)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，為就業(yè)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，并不斷完善教育機(jī)制，為社會(huì)培養(yǎng)心理素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)都過(guò)硬的應(yīng)用型人才。

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