楊華昌

（云南農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 云南昆明 650000）

摘要：古詩(shī)詞鑒賞作為大學(xué)期間一門公共選修課，其目的在于幫助學(xué)生培養(yǎng)鑒賞古代詩(shī)詞詩(shī)歌的能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與文化情操，并且在一定程度上，有助于傳播我國(guó)優(yōu)秀古代文學(xué)作品，提醒當(dāng)代大學(xué)生“不忘本”。那么，如何提高高校學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞的能力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的能力，以下就幾點(diǎn)簡(jiǎn)單探討。

關(guān)鍵詞：高校教育；古詩(shī)詞鑒賞；鑒賞能力；教學(xué)方法

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，大學(xué)教育課程的種類與數(shù)目也在不斷增加，有很多大學(xué)比較注重中國(guó)古代文學(xué)，將古詩(shī)詞鑒賞與古代文學(xué)作品，列入公共選修課供學(xué)生們選擇學(xué)習(xí)。

一、深入文本，創(chuàng)設(shè)情境，細(xì)細(xì)體味文中韻味

中國(guó)古代詩(shī)詞語(yǔ)言簡(jiǎn)練含蓄但又意境高遠(yuǎn)，需要深入體味才能發(fā)現(xiàn)其中之韻。而詩(shī)人創(chuàng)作作品時(shí)大都是有感而發(fā)，那么在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞鑒賞時(shí)，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情境，將學(xué)生帶入情境中進(jìn)行聯(lián)想，體味作者當(dāng)時(shí)的感受以及詩(shī)中所表達(dá)的情緒體會(huì)。而創(chuàng)設(shè)情景的方法有很多種，比如教師口頭介紹、角色代入、ppt課件展示等方法。但鑒于高校場(chǎng)地以及設(shè)施水平的提高，建議教師們運(yùn)用ppt展示的方法進(jìn)行教學(xué)，將詩(shī)人生平事跡與經(jīng)歷展示在PPT上，便與第一時(shí)間吸引學(xué)生注意力，此時(shí)教師再通過講授的方式添加一些細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。教師還可以通過現(xiàn)場(chǎng)朗讀的方式進(jìn)行情境陶冶，幫助學(xué)生進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的情境之中，更好地進(jìn)行理解詩(shī)人與作品。

例如，在節(jié)課堂上，教師準(zhǔn)備《水調(diào)歌頭 丙辰中秋》的教學(xué)，事先在ppt上做好文字準(zhǔn)備，介紹作者蘇軾的生平事跡以及作出這首詞時(shí)的情境。鑒于有很多學(xué)生在中學(xué)時(shí)到就已經(jīng)學(xué)習(xí)過這首詩(shī)歌，就沒有再進(jìn)行重復(fù)累贅的講述，而是請(qǐng)一位朗誦能力優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行上臺(tái)朗誦，在注意到有學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行朗誦，講臺(tái)下的學(xué)生的興趣自然會(huì)提高很多，大部分學(xué)生聚精會(huì)神的聽著，朗誦者聲音宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，語(yǔ)調(diào)輕快平和，聽眾們聽了身心舒暢感到愉悅，此時(shí)學(xué)生們自動(dòng)聯(lián)想到蘇軾當(dāng)時(shí)所經(jīng)歷的情景，聯(lián)想當(dāng)時(shí)是在何種情況下會(huì)做出這首詩(shī)。在使學(xué)生們的聯(lián)想學(xué)習(xí)達(dá)到高潮后，教師再進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，在課件里播放有關(guān)這首詩(shī)視頻資料，幫助學(xué)生聯(lián)想學(xué)習(xí)。學(xué)生們?cè)偕钊胛谋揪腿菀椎枚?，能夠更好地體味文中的情感。

二、推薦課外讀物，豐富學(xué)生古詩(shī)詞“庫(kù)存”

中國(guó)古代優(yōu)秀文化博大精深，留下來的古詩(shī)詞自然也是優(yōu)秀的，中國(guó)詩(shī)詞文學(xué)骨子里流露著我國(guó)優(yōu)秀文化的血液。在很多方面，古代詩(shī)詞文章都是相通的，只是表現(xiàn)形式不同。另外，很多學(xué)生在進(jìn)入高校之后就放松自己，閱讀量大大減少，不利于靈魂的豐盈與充實(shí)。因此，教師大可在課堂上向?qū)W生們推薦古言文學(xué)書籍，在學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀文學(xué)的路上為學(xué)生助力，在這個(gè)過程中，有很多優(yōu)秀典籍值得推薦，例如《古文觀止》《夢(mèng)溪筆談》《宋詞三百首》等等優(yōu)秀作品，其中，《古文觀止》有利于幫助學(xué)生打好文言文的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文言文中詞句的鍛造，從而促進(jìn)學(xué)生理解古詩(shī)詞中的詞句?！秹?mèng)溪筆談》則是一本十分有趣的雜談，包含了沈括在生平見聞中的奇談異事，這些怪談雖然有的不合乎邏輯，卻能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)古文的良好習(xí)慣。而《宋詞三百首》則是因?yàn)樵摮鷦?dòng)蕩不安，誕生出大量的優(yōu)秀詩(shī)人及其作品，很多詩(shī)人學(xué)者生在亂世，內(nèi)心悲憤不平，能夠創(chuàng)作出大量的作品供后人觀摩學(xué)習(xí)。這三本課外讀物是參考了當(dāng)代高校學(xué)生的學(xué)習(xí)特征以及教學(xué)狀況，目前提出推薦。

例如，在某高校的古詩(shī)詞鑒賞課上，教師建議學(xué)生們?cè)趫D書館借閱《宋詞三百首》進(jìn)行課下閱讀，并寫下閱讀感悟交給老師。有的學(xué)生或許會(huì)對(duì)此舉表示不理解，但是在其他同學(xué)的影響下也去圖書館進(jìn)行借閱，在課下，教師與班級(jí)學(xué)生保持線上聯(lián)絡(luò)，及時(shí)督促學(xué)生的閱讀計(jì)劃，并提醒學(xué)生們寫下閱讀感悟。學(xué)生們?cè)谧駨慕處熤笇?dǎo)下進(jìn)行正常的閱讀計(jì)劃，有的學(xué)生在閱讀中如癡如醉，深刻體會(huì)詩(shī)詞中的美麗，“明月幾時(shí)有，把酒問青天。”學(xué)生在進(jìn)行注釋翻譯后發(fā)現(xiàn)翻譯語(yǔ)言較直白，無法全面體現(xiàn)詩(shī)詞的魅力與詩(shī)中詩(shī)人的情感，于是嘗試著用優(yōu)雅的語(yǔ)言進(jìn)行翻譯。這個(gè)過程中，學(xué)生運(yùn)用到了多種學(xué)習(xí)工具，加深了對(duì)詩(shī)詞的理解。

三、仿寫續(xù)寫，提高學(xué)生鑒賞能力，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)心古文情懷

古詩(shī)詞鑒賞的能力培養(yǎng)屬于語(yǔ)言文學(xué)范疇，而這個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)離不開聽、說、讀、寫四個(gè)方面。語(yǔ)文中古詩(shī)詞的鑒賞也是如此，要想提高學(xué)生們的能力，就必須讓學(xué)生進(jìn)行模仿，通過模仿，學(xué)生們可以更加直觀地感受到創(chuàng)作的樂趣與情懷，體味到古典詩(shī)詞的美麗。這個(gè)要求，是建立在學(xué)生進(jìn)行充分的閱讀后的基礎(chǔ)上的。學(xué)生具備了足夠的閱讀量后，自然在語(yǔ)言的運(yùn)用上又提升了一個(gè)檔次，此時(shí)教師自然可以要求學(xué)生們進(jìn)行仿寫改寫。這個(gè)過程中，教師要注意仿寫的范本要簡(jiǎn)單容易上手，多多運(yùn)用一些押韻的詞句，例如《蘇幕遮》《水調(diào)歌頭》等詩(shī)詞，這種前后押韻，節(jié)奏明快的詩(shī)詞，填詞較容易，利于學(xué)生發(fā)揮。教師在初期也可提供詞字，直接讓學(xué)生進(jìn)行選擇填詞，進(jìn)行若干次訓(xùn)練后，學(xué)生對(duì)這種填詞訓(xùn)練自然爛熟于心。之后，教師在進(jìn)行拔高訓(xùn)練，直接讓學(xué)生進(jìn)行仿寫或續(xù)寫。從而促進(jìn)學(xué)生古詩(shī)詞語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

例如，在一次教學(xué)活動(dòng)中，教師先向?qū)W生們展示一些優(yōu)秀的仿寫作品，并進(jìn)行講解，介紹在仿寫中是如何運(yùn)用與主題相關(guān)的詞句對(duì)號(hào)入座的。學(xué)生們?cè)诮?jīng)過指導(dǎo)后，自然會(huì)有了興趣與頭緒，此時(shí)教師再通過PPT展示仿寫的對(duì)象以及主題。教師給學(xué)生們提供15分鐘的仿寫時(shí)間，這15分鐘內(nèi)，學(xué)生們苦苦思索，聯(lián)想之前學(xué)習(xí)到的知識(shí)，有的同學(xué)很快就有了思緒并立即展開仿寫，而有的學(xué)生還是習(xí)慣運(yùn)用填詞的方式進(jìn)行描寫。十五分鐘過后，大部分學(xué)生都已經(jīng)完成練習(xí)，此時(shí)教師再進(jìn)行收集整理，并在一定時(shí)間內(nèi)選出最具代表性的作品進(jìn)行展示，為學(xué)生們提供可供參考學(xué)習(xí)的范本。學(xué)生們受到激勵(lì)自然會(huì)極其強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。教師再根據(jù)學(xué)生們的短板進(jìn)行ppt講解，介紹一些填詞，仿寫的技巧，幫助學(xué)生加深對(duì)這一方面知識(shí)的理解。一方面促進(jìn)了學(xué)生的古詩(shī)詞語(yǔ)言組織能力，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生鍛詞煉句的能力。在這個(gè)過程中，仿寫對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，在經(jīng)過一段時(shí)間后的學(xué)習(xí)后，學(xué)生們的古詩(shī)詞鑒賞能力自然會(huì)上升到一個(gè)新的高度。

結(jié)束語(yǔ)：

以上是三點(diǎn)關(guān)于如何提高高校學(xué)生古詩(shī)詞鑒賞能力的簡(jiǎn)單探討，在教學(xué)過程中，仍有很多問題值得我們思考。當(dāng)代大學(xué)生由于專業(yè)的原因很少會(huì)注意到古詩(shī)詞鑒賞這一方面的課程，另外，有些高校也并不設(shè)置這一門課程，學(xué)生沒有自主意識(shí)去學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，導(dǎo)致現(xiàn)在很多高校學(xué)生都忘記了我國(guó)古代優(yōu)秀作品。在歷史的長(zhǎng)河中，優(yōu)秀的作品需要人們足夠的重視才不會(huì)湮沒在歷史中，廣大教育工作者要注意這一點(diǎn)，努力在古詩(shī)詞鑒賞的課程中提高學(xué)生們的認(rèn)識(shí)。

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