文/殷世新

真愛無敵，創(chuàng)新無限
——班主任工作之創(chuàng)新思維

文/殷世新

如果說一個班級的靈魂是班主任，那么創(chuàng)新就是班主任的靈魂。管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，更需要創(chuàng)新，同時社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)新力、有個性的學生。因此，我們班主任的班級管理也應富于創(chuàng)新性。我下面就想談一談自己在管理班級上的一些自認為有些創(chuàng)造性的管理方法。

1 “志趣相投”，牽引轉(zhuǎn)化

蘇霍姆林斯基說：“一個好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，樂于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個孩子?！庇浀梦覀儼嘣幸粋€叫浩的孩子，好多天上課時都在打瞌睡，總是一副無精打采的樣子。我把他叫到辦公室詢問的時候他什么都不說，問急了就說是晚上做作業(yè)晚了，沒睡好。可接下來的日子里依舊顯得那么疲憊。我了解到他回家時和我同路，從側(cè)面調(diào)查得知他在上網(wǎng)打游戲，而且常常熬通宵。我愕然了，我知道網(wǎng)絡對孩子的吸引力有多大，說服教育根本不起作用的?？粗諠u消瘦的模樣我心急了。怎么辦呢？我也開始上網(wǎng)，每天回家后都在網(wǎng)上尋找一些新鮮有趣的內(nèi)容，包括新聞、故事、笑話、圖片等，然后在回家的路上“碰巧”遇到他，和他興高采烈地談論這些網(wǎng)上趣聞。一開始他只是默默地聽，后來慢慢地他也給我提供“素材”，還告訴我網(wǎng)址呢。看到他講這些時的燦爛的笑臉和蠻有神氣的眼睛我感到些許欣慰，我知道我的“牽引轉(zhuǎn)化法”起作用了。接下來我開始和他談論網(wǎng)絡的好處。奇怪了！他列舉的好處比我想象的要全面，但始終不提網(wǎng)絡游戲的事。當我告訴他我曾經(jīng)迷戀過網(wǎng)絡游戲時他卻反過來“教育”我，說：“那個太沒意思了，純粹是浪費時間！”我笑了，被孩子感動得笑了。這個孩子，曾經(jīng)讓我提心吊膽的孩子上課再也不打瞌睡了，面色也逐漸紅潤起來，學習也用心多了。教師節(jié)我收到了他的卡片，上面寫到“謝謝您，老師！我已經(jīng)知道了您為我所做的一切，是您讓我明白了生命不該那樣地浪費在虛無中?！蔽倚腋５匦α?，被孩子感動了，也被自己感動了。

反思對這個學生教育的成功，我愿意站在他們的角度去想問題，我也是做學生過來的，理解他們的痛苦。我沒有滔滔地去訴說網(wǎng)絡的危害，也沒有去跟他談那些遠大的目標。我只是順著他的愛好，讓他覺得終于找到了興趣相同的朋友，然后去慢慢地引導他，分散他對游戲的注意力，移情于其它有益事物。

2 心靈相通，沉默是金

案例：在第一次月考前，課堂氣氛活躍，學生學習積極。經(jīng)過短期的努力，學生普遍很自信，認為自己考好沒問題，很少有人踏實復習。成績出來后，整體情況很糟糕。發(fā)完試卷后，學生們情緒非常低落，都默默地低著頭，好像是在等著接受我狠狠地“教訓”，照常理該是說教的好時候了。我當時只是平靜地看著大家，最后輕輕說了句：“好了，過去了，關(guān)鍵是以后。”自那以后，學生復習踏實了許多。果然在第二次考試中有了很大的進步。

當學生已經(jīng)確實知錯了，再去反復地分析他們的錯誤，然后借機去教訓他們，此時他們已經(jīng)做好了應對一切訓導的心理準備，滔滔不絕的說教就顯得蒼白無力，甚至會引起學生的反感。這個時候，沉默就是一種力量，反而更能讓學生明白老師的心。都說當班主任要“嘴勤”，但我們也該明白，青春期的孩子最怕“嘮叨”。

3 “以身作則”，服務于學生

案例：剛接一班初三新生，開學第一天，新教室里一片狼藉。學生們看見教室換了，老師也換了，都遠遠地觀望著，有的干脆逃開了。我拿起笤帚開始掃地，慢慢地有兩個女同學走進教室和我一起掃起來。后來又有幾個男生也加入了進來，灑水，擦桌子，倒垃圾。其間我們什么話也沒說，直到衛(wèi)生全部打掃完了，她們才開始嘰嘰喳喳地發(fā)問：老師你給我們上什么課？你是我們的班主任嗎？……就在這一天，我向同學們正式介紹我自己后表揚了和我一起打掃衛(wèi)生的同學。然后真誠地告訴他們，以后不管哪個組打掃衛(wèi)生有困難都可以叫上我，我也是他們組的一員，因為勞動使我快樂，我為你們自豪！之后偶爾也有衛(wèi)生組長來叫我打掃衛(wèi)生，我總是很高興地跟他們一起去。但往往是他們搶著把活干完，只讓我做一點點。后來我才知道，他們只是想和我一起體驗勞動的快樂。開校第一天我打掃衛(wèi)生的形象還被好多同學夸張地寫進了日記和作文。

這是一件很平常的小事，當初我只是以服務者的角色去做的，并未想太多，但從教育的效果來看，在學生的心目中卻是影響頗大。這讓我感到羞愧，因為我只是做了我應該做的；同時也讓我感到欣慰，因為我的學生還是積極向上的。我表揚了和我主動打掃衛(wèi)生的同學，想讓他們成為大家學習的榜樣，無意中卻讓自己成為他們心中最可敬的榜樣。我終于發(fā)現(xiàn)榜樣的力量是無窮，何況這個榜樣是自己的老師呢。

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”班主任要用愛心溫暖學生、用耐心教育學生、用真心打動學生。掌握學生的思想傾向，時時刻刻和他們保持思想上的溝通。班主任心中有了“愛”，才能善待學生，尊重學生是愛的前提。教師要改善自我，放下“師道尊嚴”的架子，心胸豁達，熾熱認真，一視同仁。用一顆慈愛的心去善待學生的一切時，新型和諧的師生關(guān)系必然能夠建立起來。但若要有效解決問題，我們還需打破常規(guī)，用心創(chuàng)造，用創(chuàng)造性的愛去撥動孩子心底那根弦，讓它和諧而歡快地共鳴。

（作者單位：甘肅省武威市涼州區(qū)西營鎮(zhèn)西營九年制學校）