高宏

摘要：隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)對于應(yīng)用型人才的需求越來越大。與此同時(shí)，社會對中職中專人才培養(yǎng)也提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。面對這樣的形勢，許多中職、中專學(xué)校對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究，為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大量的“下得去、用得上、留得住”的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)基礎(chǔ) 教學(xué)方法 實(shí)踐

一、采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)灌輸、填鴨式的教學(xué)方法造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率低下，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和實(shí)踐操作技能較差。根據(jù)該課程的特點(diǎn)，探索和改進(jìn)了教學(xué)方法： （ 1）啟發(fā)式教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性； （ 2）溝通式教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能及時(shí)了解學(xué)生實(shí)際情況，做到因材施教； （ 3）鼓勵(lì)式教學(xué)法，鼓勵(lì)同學(xué)們積極查閱資料，增強(qiáng)他們的自信心； （ 4）信任式教學(xué)法，多信任學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們樹立愿意學(xué)就一定能學(xué)好的思想。在實(shí)際教學(xué)過程中，針對講授內(nèi)容和不同層次學(xué)生特點(diǎn)，選用不同的教學(xué)方法。根據(jù)每部分實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育手段輔助教學(xué)，同時(shí)，將 CAD制圖、EDA技術(shù)引入電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中來，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，達(dá)到提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的目的。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

掌握正確的學(xué)習(xí)方法，是提高學(xué)習(xí)效果的重要途徑。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)開始于緒論課，并根據(jù)本課程的特點(diǎn)，穿插在以后的教學(xué)中進(jìn)行。

如在緒論課中教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中通讀教材，應(yīng)用已學(xué)知識理解教材所敘述的器件或電路的物理意義、變化過程、規(guī)律與結(jié)論，對不能理解的地方作出標(biāo)記（即以后聽課時(shí)的注意力集中點(diǎn)）。教師視教材內(nèi)容，在上課時(shí)用提問的方式檢查預(yù)習(xí)的情況，使學(xué)生的聽課由被動變?yōu)橹鲃樱瑤е鴨栴}，有的放矢地去聽課，興奮點(diǎn)比較集中，不至于在聽課過程中思維皆處于緊張狀態(tài)而產(chǎn)生疲勞，而對知識的理解產(chǎn)生自然抵觸。“溫故而知新”，復(fù)習(xí)對理解、鞏固知識至關(guān)重要。教師通過小結(jié)（或復(fù)習(xí)課、習(xí)題課）總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)，把已學(xué)過的知識重新安排組合起來進(jìn)行分析和比較。揭示其個(gè)性、共性，以及各部分知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)辯證思維能力。使學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識，達(dá)到前后融匯貫通。把這種學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，經(jīng)過多次指導(dǎo)，學(xué)生就能運(yùn)用這種方法進(jìn)行復(fù)習(xí)了。學(xué)習(xí)方法還包括聽課（含作聽課筆記）的方法、做實(shí)驗(yàn)的方法等，教師也要給予指導(dǎo)。

三、統(tǒng)籌安排好實(shí)驗(yàn)課與理論課教學(xué)進(jìn)程

實(shí)驗(yàn)和理論是相互依存的。如果實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)不能同步，理論教學(xué)就不能較好地指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也無法有效地服務(wù)于理論教學(xué)。因此，在安排電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，要統(tǒng)籌好與相關(guān)理論課的銜接。

首先，在安排課程前，實(shí)驗(yàn)任課教師應(yīng)多與理論課任課教師進(jìn)行充分溝通，將各個(gè)實(shí)驗(yàn)具體開設(shè)最佳時(shí)間了解清楚，并將相關(guān)實(shí)驗(yàn)安排匯報(bào)給相關(guān)教務(wù)排課人員，以便最大限度地安排實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)同步進(jìn)行。

其次，考慮到學(xué)生人數(shù)的增多，而實(shí)驗(yàn)室及教師相對不足的現(xiàn)狀，在編排實(shí)驗(yàn)課表時(shí)，為實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)的同步，可以考慮安排部分實(shí)驗(yàn)放在晚上或周末進(jìn)行。當(dāng)然，在條件允許的情況下，可適當(dāng)增加這部分教師的補(bǔ)助，甚至安排他們在平時(shí)工作日進(jìn)行補(bǔ)休假日。

第三，為保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課前必須將本次實(shí)驗(yàn)所涉及到的基本概念、理論，實(shí)驗(yàn)步驟、方法，儀器設(shè)備性能、參數(shù)進(jìn)行充分預(yù)習(xí)。這樣在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，既可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證熟知的元器件知識和基本單元電路理論，又可以通過熟悉的理論解釋實(shí)驗(yàn)中可能遇到的各種現(xiàn)象。

四、循序漸進(jìn)，聯(lián)系實(shí)際

在教學(xué)過程中，一開始進(jìn)度不宜太快，要求不要過高。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過新舊知識的對比，搭起從物理電磁學(xué)知識過渡到電子技術(shù)的橋梁。對課程內(nèi)容涉及到的數(shù)學(xué)知識要做必要的復(fù)習(xí)講解，使學(xué)生易于理解和掌握。同時(shí)也要避免過于繁瑣的數(shù)學(xué)運(yùn)算。

在教學(xué)過程中，還要注意聯(lián)系工程實(shí)際（尤其是本專業(yè)學(xué)科），不要過于強(qiáng)調(diào)理論的系統(tǒng)性和完整性。電子技術(shù)廣泛應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域，發(fā)揮了十分重要的作用。中專教育屬于職業(yè)教育，培養(yǎng)第一線的中級應(yīng)用型技術(shù)人才。

五、加強(qiáng)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)對提高學(xué)生的動手能力、幫助其加深對理論的理解雖有一定的幫助，但由于內(nèi)容陳舊、指導(dǎo)書太過詳細(xì)等原因，從一定程度上限制了學(xué)生動手能力和新思維的培養(yǎng)。因此，應(yīng)適當(dāng)增加開設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力為目標(biāo)的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)大綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)課程中所占的比例。

在綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力，使學(xué)生受到全面系統(tǒng)的科學(xué)研究訓(xùn)練。綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)需要設(shè)計(jì)和調(diào)試的電路規(guī)模較大，涉及的知識點(diǎn)較多。例如：設(shè)計(jì)簡單音頻功率放大系統(tǒng)、簡單的交通信號燈、簡單數(shù)字頻率計(jì)等綜合設(shè)計(jì)項(xiàng)目，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識，在教師的指導(dǎo)和幫助下，獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)與安裝調(diào)試。學(xué)生接受任務(wù)后，首先通過查閱大量資料形成自己的設(shè)計(jì)思想、構(gòu)思設(shè)計(jì)總體方案，然后進(jìn)行基本單元電路設(shè)計(jì)，選擇合適的元器件，計(jì)算參數(shù)，設(shè)計(jì)原理圖，最后進(jìn)行安裝和調(diào)試。實(shí)驗(yàn)整個(gè)過程中，在教師的指導(dǎo)幫助下，學(xué)生自己分析解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。

實(shí)踐證明，綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)雖有一定的難度，但很受學(xué)生喜歡，能使學(xué)生從應(yīng)付實(shí)驗(yàn)變轉(zhuǎn)為主動參與實(shí)驗(yàn)，不僅提高了學(xué)生的動手能力，也充分發(fā)揮出了學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力還應(yīng)大力倡導(dǎo)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即是將實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所有資源向?qū)W生開放，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主體，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)開放的獨(dú)立思維平臺。學(xué)生可以隨時(shí)拿著感興趣的實(shí)驗(yàn)題目或自己設(shè)計(jì)的電路到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，這樣大大激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，做到因材施教，也可以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。

總之，通過電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)，可以加深學(xué)生對理論知識的理解，鞏固電子技術(shù)基礎(chǔ)知識；通過電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠熟練掌握電子線路實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，培養(yǎng)運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力，為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。