李文岐+馬偉麗

（安陽(yáng)市第五中學(xué) 河南 安陽(yáng) 455000）

【摘要】愛(ài)國(guó)是政治學(xué)科核心素養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容，無(wú)論是從學(xué)科內(nèi)容還是從中招考試中，我們都可以看到愛(ài)國(guó)主義教育的滲透。特別是中招思想品德考試，命題體現(xiàn)時(shí)代性，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)國(guó)情，關(guān)注國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，關(guān)心國(guó)計(jì)民生，反映社會(huì)實(shí)際，從而增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立現(xiàn)代公民意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。因此，文章從“結(jié)合時(shí)政，引導(dǎo)學(xué)生理智愛(ài)國(guó)”的角度，探索初三思品復(fù)習(xí)課中如何增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】時(shí)政 愛(ài)國(guó) 思想教育

初三思想品德第二輪復(fù)習(xí)階段就是要集中力量解決時(shí)政重點(diǎn)、熱點(diǎn)與課本知識(shí)的有機(jī)結(jié)合的問(wèn)題，即專(zhuān)題復(fù)習(xí)（包括時(shí)政專(zhuān)題和方法專(zhuān)題）階段，本階段復(fù)習(xí)將直接影響著對(duì)中考方向的把握以及復(fù)習(xí)的效率。同時(shí)，也因?yàn)閷W(xué)生能更頻繁地接觸到時(shí)政熱點(diǎn)、重點(diǎn)，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想教育。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，從備課、上課、作業(yè)、反思等角度，探討如何結(jié)合時(shí)政，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育的實(shí)效性。

一、備課環(huán)節(jié)：關(guān)注熱點(diǎn)，精選專(zhuān)題，緊跟時(shí)代脈搏

初三的第二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)，要求教師能夠關(guān)注熱點(diǎn)、篩選熱點(diǎn)，把握好時(shí)代的脈搏，構(gòu)建好時(shí)政與課本知識(shí)的融合。

聯(lián)系近三年中招試題分析，結(jié)合政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容以及思品課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師可以分類(lèi)整理專(zhuān)題資料：第一類(lèi)：立德樹(shù)人，強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀導(dǎo)向，如“救火英雄”王鋒、女排精神、武亦姝等；第二類(lèi)：關(guān)注社會(huì)建設(shè)，以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷，如：健康中國(guó)、扶貧、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體等；第三類(lèi)：貼近學(xué)生生活體驗(yàn)，關(guān)注未成年人健康成長(zhǎng)，如：中小學(xué)安全教育、校園欺凌、青少年法治教育大綱等；第四類(lèi)：地域性與時(shí)代性結(jié)合，彰顯河南形象，如：河南好人、“三個(gè)高地”、四個(gè)強(qiáng)省、中原人文精神等；第五類(lèi)：微話題及其他，如：社區(qū)教育、汽車(chē)文明、心理教育、課后服務(wù)、政治學(xué)科核心素養(yǎng)、“五位一體”總布局等。

二、課堂教學(xué)：分析時(shí)政，感悟明理

課堂教學(xué)的一般流程是：展示時(shí)政資料→教師和學(xué)生一起分析其中的要點(diǎn)句子，幫助學(xué)生理解→用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，圍繞“是什么”、“為什么”、“怎么做”。以“黨的建設(shè)”專(zhuān)題為例：

（1）出示時(shí)政資料（結(jié)合《說(shuō)明與檢測(cè)下》）——黨的十八屆六中全會(huì)P24、《時(shí)政聚焦》P23等。

（2）分析時(shí)政資料：黨中央的核心、四種意識(shí)、加強(qiáng)和規(guī)范黨內(nèi)政治生活的做法、“四風(fēng)”、“三嚴(yán)三實(shí)”、“兩學(xué)一做”、抓好關(guān)鍵少數(shù)等，結(jié)合《說(shuō)明與檢測(cè)上》P40-41黨的建設(shè)的有關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生更深刻全面了解黨的建設(shè)。

（3）歸納總結(jié)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（如圖）：

三、作業(yè)布置：精選時(shí)政習(xí)題，升華認(rèn)識(shí)，提升技巧

中招試題最明顯的特點(diǎn)是時(shí)政性很強(qiáng)，所以，應(yīng)結(jié)合我們對(duì)時(shí)政資料的把握，精選精編習(xí)題，先讓學(xué)生獨(dú)自完成，然后教師對(duì)材料進(jìn)行針對(duì)性的解釋?zhuān)偃缓蠼Y(jié)合審題、答題的技巧，幫助學(xué)生完成答案。

如：不忘初心，從嚴(yán)治黨！2016年10月24日至27日，中國(guó)共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會(huì)第六次全體會(huì)議在北京召開(kāi)。會(huì)議的主要議程是研究全面從嚴(yán)治黨的重大問(wèn)題，制定新形勢(shì)下黨內(nèi)政治生活若干準(zhǔn)則，修訂《中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例（試行）》。這次盛會(huì)的召開(kāi)奏響了全面從嚴(yán)治黨的新征程，必將開(kāi)啟中華民族闊步前進(jìn)的新局面。請(qǐng)你結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀和黨的工作宗旨分析從嚴(yán)治黨的必要性（兩個(gè)方面即可，4分）。

解題思路：審問(wèn)法——必要性，答案格式：是……的需要；審內(nèi)容——從嚴(yán)治黨——社會(huì)現(xiàn)狀和黨的工作宗旨；審要求——兩個(gè)方面，至少寫(xiě)三點(diǎn)。

答案組織：要求——分條寫(xiě)，條理清楚。

從社會(huì)現(xiàn)狀看：部分黨員法制觀念單薄，損害人民利益；部分黨員干部存在貪腐行為，敗壞社會(huì)風(fēng)氣，損害黨的純潔性和先進(jìn)性，踐踏了法律的尊嚴(yán)，嚴(yán)重威脅到黨的領(lǐng)導(dǎo)；從黨的宗旨看：從嚴(yán)治黨是落實(shí)全心全意為人民服務(wù)的宗旨的需要……

四、總結(jié)反思

教學(xué)反思是教師對(duì)教育教學(xué)時(shí)間的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段。在這樣的復(fù)習(xí)課中，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)，教師的教學(xué)反思應(yīng)包括以下內(nèi)容：學(xué)生理解時(shí)政材料的程度、學(xué)生答題技巧及答案組織的情況、學(xué)生從中受到的愛(ài)國(guó)主義等思想教育情況、基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的滲透情況、教學(xué)相長(zhǎng)的知識(shí)生成情況等。同樣的教師也需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)答題、聽(tīng)課的反思，學(xué)會(huì)將答題技巧內(nèi)化為自己的能力，從而提升應(yīng)試的能力，學(xué)會(huì)辯證地看待社會(huì)現(xiàn)象，正確理解社會(huì)時(shí)政，增強(qiáng)分析理解能力。

總之，在教學(xué)實(shí)踐中，我們不能因?yàn)橐荚嚩雎詫?duì)學(xué)生的思想教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育任重而道遠(yuǎn)，需要全社會(huì)形成合力，更需要持之以恒地進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]《說(shuō)明與檢測(cè)2017》思想品德（上冊(cè)）[M].大象出版社，2017.

[2]《說(shuō)明與檢測(cè)2017》思想品德（下冊(cè)）[M].延邊教育出版社，2017.

[3]思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.