郭欣

摘 要：初中階段的英語教學對于一個學生今后的英語發(fā)展至關重要，特別是初中英語口語教學。而我們也發(fā)現(xiàn)在初中英語口語教學的過程中還存在著一定的問題，那么作為初中英語老師應該如何面對口語教學當中的困難，又該如何去解決這些問題呢？本文主要從合作學習這一方面進行詳細闡述。

關鍵詞：初中英語；口語教學；合作學習

一、簡述合作學習

合作學習又稱之為協(xié)助學習、共同學習。目前階段，對于學生的教育情況，無論是哪科都需要學生進行合作學習，老師需要將合作學習的精神植入學生的骨髓深處，讓學生充分的發(fā)揮合作學習所帶來的好處，讓學生真正的意識到合作學習重要性。老師對學生的教育不僅僅是幫助學生掌握相應的理論知識，老師需要傳授給學生的是一種學習英語的思維模式，讓學生掌握一種學習英語的方法。對于合作學習來說，針對初中英語口語的教學，此時運用合作學習的方法再好不為過了。學生之間彼此合作，會出現(xiàn)很多意想不到的效果，首先學生之間彼此是了解的，在合作學習的過程中，學生之間肯定會出現(xiàn)或大或小的錯誤，此時學生彼此肯定會相互提醒，以便其及時的改正；其次，學生之間的關系是親密的與此同時也是平等的，學生之間平等的交流有助于氛圍的融洽，學生彼此之間交流起來不會覺得尷尬與緊張，以至于影響真實水平的發(fā)揮。合作學習教給學生的是一種學習英語的思維模式，提高學生遇到問題思考問題的能力，分析與解決問題的能力，學生應該根據(jù)老師的引導積極的配合老師的教學任務，其實更為重要的一點是，自身真正的能夠在合作學習的過程中提升自身的英語水平。

二、合作學習在中學英語口語教學中的應用

1.分配合作小組，明確組員職責。

（1）科學、合理的進行小組的分配，保證每一個小組成員之間都具有各自不同的特點，成員之間在合作的過程中能夠發(fā)揮不同的優(yōu)勢，以便能夠高效的完成老師布置下來的任務。（2）小組組長的確定。老師給學生布置任務，學生進行小組之間的討論，每個人都發(fā)表意見，各抒己見、暢所欲言，只要是自己的想法就可以表達出來，不必保留，充分的展示自己，在這個過程中老師會針對每一個學生的發(fā)言考慮每一個學生當選小組長的可能性，以及即使是“他”擔任小組長是否能夠起到良好的帶頭作用，給學生樹立一個好榜樣，與此同時學生之間對彼此有一個評價，認為誰最適合當選小組長，最后還是由學生自己推薦到底誰最適合當選小組長。（3）明確沒有成員的職責，小組合作學習的最大的好處是每一個學生都能夠展示自己，每一個成員在組內(nèi)都是“有用的”。小組合作學習需要大家共同的配合與努力，每一個學生都充分的發(fā)揮自身的優(yōu)勢，有提出問題的學生、分析問題、思考問題以及最后的解決問題，每一個步驟每一個環(huán)節(jié)都要有明確責任人的分工，這就是為什么小組合作學習的效能要遠遠高于自己所帶來的價值。

2.強化監(jiān)督職責，促進合作學習。

合作學習是促進英語口語練習的最好體現(xiàn)，學生可以在小組合作學習的過程中充分的使用英語表達自己內(nèi)心真實的想法，此時就是口語練習的最好時機。在合作學習的整個過程中，需要老師的職責不僅僅是引導，與此同時也需要老師的監(jiān)督職責發(fā)揮作用。在小組成員之間合作學習的過程中，老師要在旁邊觀察，觀察每一個學生表達觀點的方向、思維模式等，對每一個學生都要做到充分的了解。在小組合作學習的過程中，學生進行表達時如果出現(xiàn)錯誤老師要及時的給予訂正，讓學生在第一時間內(nèi)知道自身的問題出在哪里，給學生改正的第一時間，針對于學生表達方向的把控，還需要老師認真、細致的去聆聽，對于方向的把控要嚴格到位不能有半點的偏差，否則即使再好的小組討論，最后方向都是錯的，也沒有任何實際性的意義。老師的監(jiān)督是一點，學生彼此之間也需要監(jiān)督，主要是監(jiān)督語法上面是否出現(xiàn)錯誤，監(jiān)督學生在表達的過程中是否規(guī)范。老師與學生之間的共同監(jiān)督能夠保證小組合作學習進行的方向不會出現(xiàn)問題，會讓口語交流的過程更加容易，與此同時也能夠高效的完成老師布置的任務。

3.抓住合作機會，提高學習效率。

與其說抓住合作機會不如說老師給學生創(chuàng)造更多的合作機會。對于每一章節(jié)的把握需要老師在課前就做好充分的備課，清楚的知道每一個章節(jié)的重點難點在哪里，這樣在上課進行講授的時候就比較有針對性，知道學生可以在哪一個部分能夠進行很好的合作，在哪一個部分合作起來會出現(xiàn)障礙，而老師不要擔心怕挫敗學生的成就感專門設置沒有難度的合作，對于有障礙的合作也要做相應的安排，這樣會讓學生明白自己的不足出現(xiàn)在什么地方，自身的能力還是需要進行提升的。比如說有一個章節(jié)是關于介紹朋友的，誰是我的朋友，誰是我最好的朋友，關于這一部分其實相對來說是一個比較容易的話題，學生合作起來是沒有障礙的，對于這樣的合作機會老師要及時的抓住，不然失去很難再找到合適的話題供學生進行小組合作。

合作學習在中學英語口語當中的應用是非常廣泛的，其所帶來的意義是其他教學方法所不能達到的，在這其中有精華也有需要進行改進的地方。英語口語的表達能力不是一朝一夕就能夠完成的，需要老師制定相關的教學方案與此同時也需要學生積極的配合，為此付出努力。

參考文獻：

[1]周廣美，合作學習小組在初中英語口語教學中的運用[J].新課程（教育學術）2010年01期.

[2]劉泗海，如何加強初中英語口語教學[J].成功（教育）2011年07期.