蘇佳雷

摘要：隨著改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷向前推進(jìn)，人們的意識(shí)觀念正在發(fā)生巨大變化。應(yīng)試教育相應(yīng)地逐漸退出了歷史舞臺(tái)。如今，國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育。一個(gè)國(guó)家人民道德素質(zhì)的高低，關(guān)系著這個(gè)國(guó)家的興衰成敗。中學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，關(guān)乎社會(huì)未來(lái)的發(fā)展。因此，對(duì)于中學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀的研究，有著重要的價(jià)值。通過研究現(xiàn)狀，為提高中學(xué)生思想政治教育實(shí)效性，幫助中學(xué)生彌補(bǔ)思想道德素質(zhì)、法紀(jì)觀念、健康方面的不足，提供一些實(shí)踐參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 思想政治教育 實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）13-0117-02

一、中學(xué)生思想政治教育存在的問題

（一）教育者對(duì)思想政治教育的重要性認(rèn)識(shí)不足

中學(xué)思想政治教育者不僅是指中學(xué)思想政治老師，也包括各科老師以及教導(dǎo)主任。但在中學(xué)思想政治教育過程中，對(duì)中學(xué)生影響最大的是中學(xué)思想政治教育老師。中學(xué)思想政治教育老師在中學(xué)思想政治教育活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)著重任，承擔(dān)著傳輸教育內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的品德行為以及正確價(jià)值取向的任務(wù)，具有舉足輕重的作用。同時(shí)，中學(xué)思想政治教育老師的自身言行對(duì)于中學(xué)生正確思想的形成具有直接的影響。因此，教育者素質(zhì)的高低對(duì)思想政治教育成效具有很大的影響。然而，在實(shí)際教學(xué)中，一些教師由于自身水平和外部環(huán)境的影響，不能在思想政治教育過程中很好地發(fā)揮主導(dǎo)作用。

在中學(xué)課程安排中，政治這一學(xué)科相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)來(lái)講，處于次要地位，這就導(dǎo)致盡管國(guó)家大力提倡思想政治教育，但是真正落實(shí)到學(xué)校教育中去，思想政治教育得不到重視，思想政治教育這一學(xué)科的尷尬地位，使得教師和學(xué)生看不到這一學(xué)科的真正意義，對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)不足，因此教師不會(huì)對(duì)課程進(jìn)行認(rèn)真研究學(xué)習(xí)，不能準(zhǔn)確地把握課程要求，在實(shí)際的教學(xué)工作中只是流于表面形式，而無(wú)法深入探究，對(duì)于課程所要傳達(dá)的真正思想無(wú)法進(jìn)行有效的引領(lǐng)。同時(shí)，有些中學(xué)政治老師的專業(yè)素養(yǎng)不高，政治覺悟差，本身言行、思想就存在問題，因此無(wú)法有效開展思想政治教育工作，甚至在課堂上傳遞一些反面觀點(diǎn)，不利于中學(xué)生正確思想的形成。還有一些老師沒有真正理解思想政治教育這門學(xué)科，把這門學(xué)科純粹地教條化、理論化了，在課堂上過于死板地向?qū)W生灌輸課本內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生接受程度低。在同個(gè)別思想政治教育老師的談話過程中，部分教師明確表示，自己在教學(xué)過程中，只是針對(duì)課本教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。[1]

（二）外部環(huán)境對(duì)思想政治教育的有效實(shí)施具有阻礙作用

1.家庭對(duì)思想政治教育重視不夠

家長(zhǎng)過分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好，將來(lái)一定可以找到好工作。出于這種心理，許多家長(zhǎng)把孩子學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了對(duì)孩子思想政治的教育。另一方面，中學(xué)生的家長(zhǎng)是家庭的脊梁，也是社會(huì)的脊梁，擔(dān)當(dāng)起了社會(huì)的責(zé)任。他們面臨許多現(xiàn)實(shí)問題，沒有時(shí)間和精力教育孩子，無(wú)法及時(shí)給了孩子正確的引導(dǎo)，僅僅依靠學(xué)校有限的時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行教育。在這樣的家庭中生活的孩子，脫離了父母的管教，在人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要時(shí)期沒有父母的引導(dǎo)，容易形成不良的思想，不利于孩子今后健康成長(zhǎng)。

2.學(xué)校對(duì)思想政治教育重視不夠

盡管國(guó)家大力倡導(dǎo)學(xué)生要“德智體美勞”全面發(fā)展，但是落實(shí)到地方學(xué)校，面對(duì)升學(xué)壓力，學(xué)校仍然過分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生思想品德的教育。在中學(xué)的課程設(shè)置中，政治這一學(xué)科的課程安排僅僅被當(dāng)作了一門非必要的考試課來(lái)對(duì)待，而不是積極利用這一課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行真正的思想政治教育。這就導(dǎo)致對(duì)“好學(xué)生”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了學(xué)生品德的培養(yǎng)。[2]另一方面，盡管學(xué)校普遍設(shè)有思想政治這一課程，但是過分重視成績(jī)的初衷使得思想政治課堂教學(xué)過于死板，無(wú)法真正內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在思想，更不要說外化為學(xué)生的行為，這樣就造成了學(xué)生知與行的嚴(yán)重脫節(jié)。

3.社會(huì)對(duì)思想政治教育重視不夠

自改革開放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化，但是，中國(guó)人的道德素質(zhì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平并不一致。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用，弄虛作假、缺斤短兩等現(xiàn)象層出不窮，市場(chǎng)參與者的素質(zhì)有待提高。不僅如此，在公共場(chǎng)所，插隊(duì)、亂扔垃圾等現(xiàn)象也是屢見不鮮?？梢?，人們對(duì)經(jīng)濟(jì)的過分追求，導(dǎo)致學(xué)生、老師、學(xué)校過分重視成績(jī)，忽視了進(jìn)行必要的思想政治教育。

二、中學(xué)生思想政治教育的必要性

（一）中學(xué)生自身的特點(diǎn)決定了必須進(jìn)行思想政治教育

中學(xué)生處在人生發(fā)展的青少年階段。青少年一般是指人的13—18歲這一發(fā)展階段，是人的價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期人的生理、心理處于巨大的發(fā)展變化之中，具有很強(qiáng)的可塑性，因此，在這一時(shí)期，有必要進(jìn)行思想政治教育。

中學(xué)生的生理發(fā)展正處于逐漸走向成熟的時(shí)期。在處于青春期的中學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育中，身體的形態(tài)、肌肉骨骼等迅速變化，身體形態(tài)接近成年期而趨于定型。與此同時(shí)，青少年身體內(nèi)部的器官和機(jī)能趨向成熟，隨著青春期的來(lái)臨，身體發(fā)生了質(zhì)的變化，出現(xiàn)了“第二性征”，進(jìn)入了性萌發(fā)和性本能增加時(shí)期。[3]因此，中學(xué)生的生理發(fā)展不僅為他們更好地學(xué)習(xí)和生活提供了必要的前提，而且直接影響心理的發(fā)展。在生理發(fā)展的基礎(chǔ)上，中學(xué)生的心理發(fā)展處于逐漸走向成熟的階段。青少年的成人感逐漸增強(qiáng)，社會(huì)化愿望表現(xiàn)強(qiáng)烈。他們要求擺脫父母、老師的束縛，希望能夠按照自己的想法處理問題，獨(dú)立性大大增強(qiáng)。但同時(shí)，由于他們并未真正成熟，不可避免會(huì)遇到種種困難和矛盾，這需要家長(zhǎng)和老師給予及時(shí)的指導(dǎo)，幫助他們?cè)诎l(fā)展自己個(gè)性的同時(shí)盡量避免錯(cuò)誤。同時(shí)青少年進(jìn)入了性萌發(fā)和性本能增加時(shí)期，這時(shí)他們對(duì)性會(huì)比較敏感，因而會(huì)產(chǎn)生追求異性的要求，會(huì)對(duì)異性感到好奇和關(guān)注，但是由于不夠成熟，缺乏自制力，會(huì)出現(xiàn)早戀、偷食禁果的現(xiàn)象。對(duì)于青春期的孩子，家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該在這方面給予指導(dǎo)，使孩子能夠正確對(duì)待兩性關(guān)系。

（二）國(guó)內(nèi)局勢(shì)決定了必須進(jìn)行中學(xué)思想政治教育

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)施，市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用，經(jīng)濟(jì)利益成為人們追求的焦點(diǎn)，在中學(xué)生中間出現(xiàn)了拜金主義、享樂主義、金錢至上，相互攀比現(xiàn)象非常嚴(yán)重。由于他們不夠成熟，沒有足夠的分辨能力，很容易為利益所誘惑。這就需要家長(zhǎng)和老師進(jìn)行及時(shí)的思想政治教育，加以及時(shí)正確有效的引導(dǎo)。中學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，重任在肩，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，引導(dǎo)他們樹立科學(xué)的價(jià)值觀念，使學(xué)生有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)，成為各方面全面發(fā)展的人才，成為社會(huì)需要的棟梁之才。

（三）國(guó)際局勢(shì)決定了必須進(jìn)行中學(xué)思想政治教育

全球化給中學(xué)思想政治教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，中學(xué)生的價(jià)值觀在全球化的沖擊下發(fā)生著巨大的變化。在中西方文化的交流與碰撞的過程中，不可避免地會(huì)有西方文化糟粕的流行，中學(xué)生思想還不十分成熟，不能很好地辨別，也不能有效地抵制。他們受到西方文化的影響，對(duì)本國(guó)傳統(tǒng)文化提出質(zhì)疑，更加向往西方的價(jià)值觀和生活方式，使傳統(tǒng)文化受到威脅。全球化帶來(lái)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)要求中學(xué)生必須進(jìn)行思想政治教育，進(jìn)行世界觀教育、政治觀教育等，正確引導(dǎo)中學(xué)生，把中學(xué)生塑造成為具有正確價(jià)值追求，能為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量的合格接班人。

全球化也給中學(xué)思想政治教育帶了新的機(jī)遇和動(dòng)力。全球化是開放的、相互包容的，在全球化的進(jìn)程中，信息開放，國(guó)與國(guó)

之間交流更加密切，思想政治教育可以借鑒國(guó)外教育中值得借鑒的方法，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)一步完善思想政治教育，使思想政治教育真正能夠?qū)χ袑W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而促使其樹立正確的價(jià)值觀念。

三、改善中學(xué)生思想政治教育問題的途徑

（一）改善教師隊(duì)伍

中學(xué)思想政治老師應(yīng)具有基本的政治素質(zhì)。思想政治教育老師應(yīng)具有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念、正確的政治立場(chǎng)、較高的政治水平和較高的政策水平。在此基礎(chǔ)上，有效地開展思想政治教育。中學(xué)思想政治老師還應(yīng)具備良好的道德素質(zhì)，并用良好的道德素質(zhì)規(guī)范自己的行為。在長(zhǎng)期的影響下，學(xué)生就會(huì)逐漸形成正確的、社會(huì)要求的道德品質(zhì)。中學(xué)思想政治老師必須具備牢固的理論知識(shí)和多方面的相關(guān)知識(shí)，在教學(xué)工作中能夠靈活運(yùn)用。除此之外，中學(xué)思想政治教育老師還應(yīng)具有教育學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，綜合運(yùn)用多種相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，老師還應(yīng)該了解地理、文學(xué)等相關(guān)知識(shí)，從中借鑒，使思想政治教育課堂更加生動(dòng)，更加豐富。在課外，老師還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富自己的科學(xué)文化知識(shí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）優(yōu)化外部環(huán)境

1.優(yōu)化校園環(huán)境

傳統(tǒng)教學(xué)只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，思想政治教育落實(shí)到課堂中就是老師照本宣科，對(duì)學(xué)生不斷進(jìn)行灌輸，學(xué)生只會(huì)死記硬背，檢查學(xué)生成果的只是學(xué)習(xí)成績(jī)，而缺乏社會(huì)實(shí)踐，缺乏真正的行動(dòng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，老師就應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自己思考，和學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，真正達(dá)到教學(xué)目的。在課下，學(xué)校應(yīng)安排一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，使知與行達(dá)到統(tǒng)一。

2.優(yōu)化家庭環(huán)境

中學(xué)生處于價(jià)值觀念形成的重要時(shí)期，家長(zhǎng)對(duì)孩子價(jià)值觀念的形成具有重要影響。家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都會(huì)成為孩子模仿的對(duì)象，會(huì)在不知不覺中影響孩子。在家庭的思想政治教育中，家長(zhǎng)是教育者。但是有些家長(zhǎng)沒有認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，過分關(guān)注孩子成績(jī)，忽視了孩子的道德教育。家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)孩子形成良好的品質(zhì)，對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育，同時(shí)掌握正確的教育方法，營(yíng)造和諧民主的家庭氛圍，使孩子在其中暢所欲言，傾聽孩子的想法，及時(shí)加以引導(dǎo)。家長(zhǎng)要經(jīng)常帶孩子參加社會(huì)實(shí)踐，擴(kuò)大孩子的知識(shí)面，開闊孩子的視野，鍛煉孩子的品格。

3.優(yōu)化社會(huì)環(huán)境

每個(gè)人生活在社會(huì)中，不可避免地會(huì)受到社會(huì)環(huán)境的影響。不同的社會(huì)環(huán)境對(duì)人有不同的影響。良好的社會(huì)氛圍有利于中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。而要營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，需要全體成員的共同努力。國(guó)家歷來(lái)重視人們的道德教育，不斷進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳，積極倡導(dǎo)建設(shè)和諧社會(huì)，這在思想上給人們以積極的引導(dǎo)。在這種社會(huì)大環(huán)境中，學(xué)生很容易受到感染，會(huì)積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

中學(xué)生思想政治教育問題是關(guān)系社會(huì)發(fā)展的重大問題，目前對(duì)于中學(xué)生思想政治教育問題的研究仍不深入，需要進(jìn)行深入剖析。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，中學(xué)生思想政治教育會(huì)不斷出現(xiàn)新問題，如果這些問題不及時(shí)得到解決，對(duì)于中學(xué)生正確的價(jià)值觀念的形成具有極大的不利影響。素質(zhì)教育不只是單方面努力就能起作用的，必須是方方面面共同努力，才能真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。只有綜合素質(zhì)得以提升，學(xué)生才能全面發(fā)展。

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[3]胡培培，楊紹安.淺談我國(guó)中學(xué)生思想政治教育的重要性及面臨的問題[J].科教文匯，2011（2）：15-16.

責(zé)任編輯：楊國(guó)棟