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摘要：高師音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中起到了重要的作用，能夠有效激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的認知和感受藝術(shù)的美。本文立足于高師音樂教育對學(xué)生創(chuàng)新能力的意義，探討音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑。

關(guān)鍵詞：高師音樂教育 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）11-0085-02

音樂是一種陶冶情操的途徑?？梢云綇?fù)人的心情，提高人們的音樂素養(yǎng)。所以更多的人在慢慢意識到音樂的積極性以及音樂教育對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的重要性。作為高師音樂教師，我們應(yīng)摒棄過去的傳統(tǒng)教學(xué)方式，以學(xué)生為主導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而促進學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的提升。

一、高師音樂教育對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

（一）音樂教育對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

首先，音樂教育可以對學(xué)生的人格進行創(chuàng)新。音樂的感受看不見摸不著，她可以使學(xué)生在提高音樂審美的同時情操得到了升華、心靈得到了凈化、創(chuàng)新人格得以塑造。例如，在音樂欣賞課中對《思鄉(xiāng)》《鄉(xiāng)戀》《大海啊，故鄉(xiāng)》等作品的欣賞及歌唱時，學(xué)生們通過作者對家鄉(xiāng)的描寫，表達了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情，[1]所以培養(yǎng)創(chuàng)新人格是音樂教學(xué)的重要功能。我們要打破傳統(tǒng)的理念，以引導(dǎo)學(xué)生對作品中的藝術(shù)形象感受的審美領(lǐng)悟為主，開發(fā)學(xué)生的想象力，在潛移默化中培養(yǎng)創(chuàng)新人格。其次，音樂教育可以塑造學(xué)生的創(chuàng)新思維。在這個新世紀的創(chuàng)新時代，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有重要意義。音樂是最富于創(chuàng)造性的藝術(shù)之一，配合學(xué)生的強大好奇心、豐富想象力、愛幻想、沒有框架束縛更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，例如教會他們基礎(chǔ)的一些節(jié)奏型，讓孩子們自由組合，并展示自己的音樂，提高他們的興趣，讓他們自由編寫發(fā)展。再次，音樂教育有利于學(xué)生創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。在音樂課上多開展音樂教學(xué)活動，帶動學(xué)生積極參與，在實踐中成長，在實踐中學(xué)習(xí)。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能。

（二）音樂教育可以培養(yǎng)中學(xué)生積極向上的精神

音樂教育是培養(yǎng)中學(xué)生良好思想素質(zhì)教育的手段，通過音樂課程中欣賞音樂、學(xué)習(xí)音樂技能、參加各式的音樂活動，走入神奇的音樂世界，能培養(yǎng)學(xué)生樂觀、自信、活潑開朗、健康成長的性格。例如，有一位女士經(jīng)過一場車禍，她失去了人寶貴的雙腿，這突如其來的災(zāi)難，讓她變得自閉起來，她的丈夫看到她這樣于心不忍，每天清晨默默地在她的房間播放一曲幽靜的音樂，她開始變得平靜，久而久之敞開了心扉，以積極地心態(tài)去面對這個世界。所以盡管你身處困境，在音樂的熏陶下依然可以重新拾對生活的熱情，發(fā)現(xiàn)世界的美好。在音樂課程中，我們也要給學(xué)生帶來前進的動力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上，積極地心態(tài)。

二、高師音樂教育中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開堅實的音樂基礎(chǔ)知識。過去陳舊的音樂教學(xué)方式，只是一臺錄音機帶著學(xué)生唱，沒有方法，更談不上陶冶情操和音樂的再創(chuàng)造。沒有情感引導(dǎo)、沒有音樂基礎(chǔ)知識的分析，學(xué)習(xí)音樂變得空洞、沒有目標?？梢?，我們應(yīng)該呼吁更多的人重視音樂教育，使之更好的發(fā)展下去。

（一）音樂教學(xué)缺乏創(chuàng)新

傳統(tǒng)的“你教我唱”模式固定在人們心中，導(dǎo)致音樂課缺乏活力，學(xué)生提不起興趣。長期以來，都是以教師為中心，老師怎么說，學(xué)生按照模式去做，學(xué)生處于被動狀態(tài)，久而久之，學(xué)生對音樂課失去了興趣。在現(xiàn)代教學(xué)理念推進的同時，高師教師應(yīng)該打破陳規(guī)，融入新的教學(xué)模式，以學(xué)生為主導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生的想象力，開啟快樂教學(xué)。[2]

（二）學(xué)生缺乏創(chuàng)新的自信，缺乏創(chuàng)造性思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。自信是對自身發(fā)展的一種認可。我們會發(fā)現(xiàn)，學(xué)音樂的學(xué)生大多都是自信的。音樂不僅具有愉悅他人的作用，也有愉悅自身的作用。音樂會讓他們感到自己是有價值的、有魅力的，活躍的思維能力會讓他們不懼困難，敢于嘗試，對未來充滿希望、有意識追求美好的事物。高師音樂教師在課堂中引導(dǎo)孩子們感受音樂的過程，就是一種創(chuàng)新的活動。音樂是感性的，正如大家常說的“每個人心中都有一個不一樣的哈姆雷特”。例如：音樂是一種情緒表達方式。運用不同的情緒來表達同一個作品，這就是創(chuàng)新。學(xué)生缺乏創(chuàng)新的自信、缺乏競爭意識，這都需要老師的正確引導(dǎo)和鼓勵。音樂教育會是一種有效途徑。

三、高師音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

（一）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在如今科學(xué)發(fā)展迅速的年代，應(yīng)注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的“你教我唱”的教學(xué)模式，要將音樂帶入生活，融入到大自然，給予學(xué)生無限美的想象。一直以來，應(yīng)試教育深深植入教師和學(xué)生心中，影響深厚，學(xué)生在課堂中失去了獨立思考自主創(chuàng)新的意識，一味追求書本上的固定答案，強行記憶，應(yīng)付考試，這種傳統(tǒng)的教育方式大大傷害了學(xué)生的思考能力和求知欲。要想改變這種現(xiàn)狀，應(yīng)做到以學(xué)生為主體，教師只是起到引導(dǎo)人的作用。在音樂課堂中，教師可引用新事物來吸引學(xué)生眼球，增加音樂實踐課，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的演奏；上音樂欣賞課，教師可帶領(lǐng)學(xué)生去戶外感受真實的大自然氣息，給孩子們留下深刻的印象，讓他們對音樂課產(chǎn)生好奇，期待每一堂音樂課的到來。

（二）激發(fā)學(xué)生的想象力

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動社會的進步，并且是知識的源泉?！盵3]由此可以看出想象力的重要性。大學(xué)生還處于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)階段，他們的知識水平和認知水平是有限的，光靠書本上的文字信息很難讓學(xué)生完全接受，所以教師可以創(chuàng)建一個虛幻的空間來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在教學(xué)中，可運用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的教學(xué)情境，讓靜態(tài)的書本知識演變成動態(tài)的圖像知識，讓學(xué)生的視覺及聽覺都能感受到音樂的美妙，在傳授基礎(chǔ)的樂理知識時，通過不一樣的教學(xué)模式讓學(xué)生更好地記住他，同時也能激發(fā)學(xué)生的無限想象力。

（三）善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生也是如此，興趣能夠帶起學(xué)生的創(chuàng)新意識從而夠得到有效的激發(fā)，只要學(xué)生對音樂產(chǎn)生了興趣就會積極主動的投入到各項音樂實踐活動之中，學(xué)生掌握主動權(quán)，才是學(xué)習(xí)最好的辦法。

莎士比亞說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益”。只有培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，才能把他們的注意力集中到所學(xué)的音樂上來，從而使他們產(chǎn)生自己的想法，才能創(chuàng)新。例如，在學(xué)習(xí)《一個華沙的幸存者》時，教師在放音樂之前，先不要給學(xué)生講教材上的內(nèi)容，而是讓學(xué)生自己講一講他們知道的有關(guān)《辛德勒名單》的故事，比一比誰的故事更精彩。最后教師再完整的講述內(nèi)容，引出教材，并播放《辛德勒名單》的音樂，讓學(xué)生比較自己與教師講述的故事有哪些異同。這樣不僅誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。[4]

總而言之，音樂是一種美的享受，可以帶給人們很多很多歡樂。它最大的作用是對人的創(chuàng)新精神培養(yǎng)，通過音樂課堂教育，可以更好地開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進音樂教育在創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)方面的作用。在這個科學(xué)發(fā)展迅速的時代，我們應(yīng)注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、注重高師音樂教育的教學(xué)、開放學(xué)生的天性和想象力，全面發(fā)展，為社會提供創(chuàng)造性人才。

參考文獻：

[1]王靜.啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].黃河之聲，2014，（19）.

[2]趙同森.解讀人本主義教育思想[M].廣州：廣東教育出版社，2006.

[3]賀星.聲樂教學(xué)藝術(shù)論[M].太原：山西人民出版社，2013.

[4]姚青.聲樂教學(xué)中的氣質(zhì)培養(yǎng)[J].音樂生活，2003，（10）.