黃家富

摘要：隨著籃球運動的發(fā)展，它已成為我國青少年普遍喜愛的一項運動?；@球運動既要求隊員具有高超的籃球技巧，同時更要有精誠合作的意識。通過對籃球技能的學習，學生可以增強團隊意識，培養(yǎng)合作精神。本文就合作學習理論在中職籃球教學中的應用進行探討，以籃球運動為載體，使學生在籃球運動的學習過程中養(yǎng)成團隊合作精神。

關鍵詞：中職；籃球教學；合作學習

合作學習的基本理念主要涵蓋以下幾個方面：首先，在合作學習的過程中最重要的是學生與學生之間、學生與教師之間的合作與互動，而且這種合作與互動在完成教學任務、保證教學質量等方面有著重要的作用；其次，教學目標需要不斷指引著合作學習，這樣才能實現(xiàn)各項教學目標；再次，合作學習的模式更加注重授課過程中教師與小組相結合的方式，從而增強學生學習的積極性和主動性。

一、籃球教學中引入合作學習理論的意義

（一）提高籃球的教學效果

團隊合作是籃球運動中最重要的文化因素，籃球運動中的配合比其他運動更加常見，學習者之間的交流更加直接，參與者之間的人際交往更加頻繁。因此，合作學習有利于增強學習者的交際能力，促進人與人之間的協(xié)作。此外，合作學習能夠廣泛調動學生參加體育鍛煉的積極性，通過有效的組織，加強體育鍛煉，從而達到改善部分學生體質的目的。

（二）促進學生的競爭意識

在籃球運動中，比賽雙方你來我往，競爭激烈，讓此項運動更具獨特的魅力。籃球運動的內容極為多彩，組織形式多種多樣，對抗性激烈，觀賞性強，學習者可以根據自己的需求來進行學習，盡情地娛樂、鍛煉、競賽，可以在活動中使自己的能力和個性得到充分展示。

（三）有助于學生的全面發(fā)展

中職籃球教學中加強合作學習有利于培養(yǎng)和提高學生對社會的適應能力。在合作學習中，學習者可以通過培養(yǎng)對人際關系的處理協(xié)調能力，正確分析問題所在，從而有效地去處理問題，通過人與人之間的和諧相處，使學習者樹立正確的人生觀與價值觀，正確地認識社會，碰到事情時作出冷靜正確的判斷，樹立正確的學習態(tài)度。同時，通過和團隊成員之間的學習交流，可以使學習者釋放壓力、心情開朗。

二、合作學習在中職籃球教學中的運用

（一）合理分組

在中職籃球課堂中實施合作學習首先要做的一件事情就是進行合理的分組。在上述論述中筆者已經提及到：合作學習的分組方式應該遵循組內異質、組間同質的基本原則。唯有如此才能真正讓我們的合作學習法發(fā)揮出其最大優(yōu)勢。筆者在籃球課堂教學中通常會采用男女搭配的方式，學生的籃球技戰(zhàn)術能力則按照優(yōu)、良、差的結構，如此以來就可以使籃球技戰(zhàn)術能力不同的同學可以通過合作學習從中獲益。而組間同質則是非常必要的，如果不能做到組間同質，那么則很容易致使部分同學失去合作學習的信心，對于充分發(fā)揮他們在合作學習中的主觀能動性是非常不利的。

具體到籃球課堂教學中，筆者認為每個合作學習小組的人數應該控制在6人比較合適，其原因主要是因為6個人比較容易進行配對練習，兩兩配對或三三配對，在進行技戰(zhàn)術訓練的時候也可以實施半場訓練。除此之外，為了讓同學們可以擁有更多的合作學習空間，和別的同學有更多的合作學習機會。我們教師必須要做到合作學習小組的定期更換?？梢?-3周進行更換，也可以每月進行更換。

（二）明確任務

合作學習的開展必須要具有明確的合作學習任務，離開學習任務來談合作學習顯然是脫離實際的。我們體育教師在籃球課堂中開展合作學習，必須要讓同學們在合作學習之前明確將要開展的學習任務，從而做到有的放矢。另外，合作學習任務布置下去之后，還需要讓各個合作學習小組的成員明確自身需要在合作學習中承擔的角色，需要完成哪些任務。

例如，執(zhí)教單手肩上投籃這一教學內容的時候，我把同學們分為6人為一個合作學習小組，一個合作學習小組內再分為兩個合作學習小組———即三人為一個小組。這三人當中一人投籃，一人撿球，一人記錄，如此循環(huán)。兩個三人小組的同學完成肩上投籃任務之后，六個人再聚集起來談談自己的心得，交流自己的看法，從而讓他們更好的掌握肩上投籃技術的要領。要有效完成這次合作學習，同學們必須要明確此次合作學習的任務———進行單手肩上投籃練習，同時還需要明確自己在合作學習中的角色，無論是投籃、撿球還是記錄都需要做到恪盡職守，積極認真。

（三）小組活動

經過上述一系列教學環(huán)節(jié)之后，各個小組的同學開始進行合作學習，而在小組活動的過程當中教師必須要給予他們及時、有效的指導，解決他們在小組活動中存在的問題，保證小組合作學習活動可以順利進行。例如，在單手肩上投籃這次合作學習過程當中，有一個小組的同學由于沒有聽清楚筆者的話，在合作學習的過程當中分工出現(xiàn)了問題，原本是要求一個小組內再分為兩個小組進行練習的，而該小組的六名同學卻扎堆在一起進行練習。由此，他們在練習的過程當中產生了混亂，合作學習因此也很難順利開展下去?？吹酱朔N情況，筆者立刻走過去，重新給他們講述了一下具體的分工以及任務，由此他們的合作學習才順利進行下去?？偠灾谛〗M活動的過程當中教師的指導是非常重要的，切記不能僅僅只作為一個旁觀者，而是要做一個參與者、指導者。

（四）競技活動

競技是提高籃球技能的最好方法。在進行籃球教學過程中，學?？梢酝ㄟ^組織不同級別的專業(yè)比賽來提高學生的專業(yè)技能，這樣不僅能夠促進各院校之間的交流，同時可以提高學生的競技能力和對競技體育精神的理解，并能夠在比賽當中充分認識到自己的不足及與兄弟院校之間的差距，同時也能夠促進教師認清現(xiàn)狀，通過不斷改革改變學生在籃球學習中的方式，使得學生能夠逐步提高。在參加競賽過程中盡可能讓每一位學生都有參與的機會，通過比賽提高每位學生的能力，實現(xiàn)教學競賽一體化的教學方式。

在進行籃球比賽時，還應該讓學生明白比賽的成績與參加比賽的每個人都有著密切關系，讓他們明白團隊之間合作的重要性，只有發(fā)揮出團隊中每個學生的水平，進行完美合作，才能贏得整場比賽的勝利。通過籃球比賽，還能將小組中每個學生的不足反映出來，然后可根據這些不足對學生進行相應指導，提高其籃球水平。

（五）學習評價

每當完成一個專項訓練之后，都要對團隊內的每一位學生的掌握情況進行測試和評估，對于教師來說，他們可以從中更好的掌握學生的學習情況，對于學生而言，也能利于他們找到自身與其他隊員之間的差距。除此之外，學生還要定期的向教師反饋他們的學習中遇到的困惑、難點或者對于教學方式的一些建議或意見，這樣更加利于老師針對性的對他們進行指導以及老師自身教學能力的提高。

三、結語

合作學習的運用，是中職籃球教學內容中不可缺少的一部分，這需要根據每一個學生不同的個性和特點去進行，同時要發(fā)揮教師在教學過程中的積極作用，對學生進行有效的指導，從而提高學生的合作學習，不斷提高學生的籃球成績和籃球技能，從而提高中職籃球教學的水平。

【參考文獻】

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