李霞

【摘 要】

互動教學的主體是同學們，采用互動式教學有助于培養(yǎng)同學們對學習的好奇心，讓他們更主動地進行學習，取得更大的進步。將互動式教學運用到中學作文的教育當中，有利于增強教師和同學們的交流，激發(fā)同學們學習興趣，讓課堂教學更高效。

【關(guān)鍵詞】

互動式教學 初中語文 教學應(yīng)用

目前中學語文教學老師依然是主體，對學生群體不夠重視。因此同學們的學習欲望低，阻礙同學們的進步，教學質(zhì)量也難以提升。但是互動式教學很好地迎合了新課改的需求，使用互動教學，增加師生交流的次數(shù)，能夠提升教學質(zhì)量，營造和諧的學習氛圍。老師應(yīng)當摒棄傳統(tǒng)思想，多與同學們溝通交流，創(chuàng)建良好的師生氛圍，采用小組合作學習的模式推進互動式教學的運用。

1.互動教學的概述

互動教學就是將教學過程看作是一個動態(tài)發(fā)展的教與學統(tǒng)一的交互影響和交互活動的過程，讓學生在互動的過程中增長知識，培養(yǎng)能力?；咏虒W是一個互動的過程，它與傳統(tǒng)教學模式有著本質(zhì)不同?；咏虒W注重的是師生之間的互動，在這種互動過程中，學生的主體地位得到了重視，可以更好地激發(fā)學生的積極性，讓學生主動參與到教學中來，讓學生在互動的過程中學習知識，培養(yǎng)能力?；咏虒W是傳統(tǒng)教學模式的一次革新，它打破了傳統(tǒng)教學的束縛，為現(xiàn)代教學的發(fā)展提供了動力，有助于教育事業(yè)的更好發(fā)展。

2.互動教學在初中語文教學中的應(yīng)用

2.1觀念的轉(zhuǎn)變

如今新課改的大環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不在適用，這一模式老師作為課堂主要領(lǐng)導(dǎo)者，同學們的作用并不明顯，對同學們學習知識并無益處。但互動教學則能很好的彌補這一點，在老師和同學們互相交流時，同學們的主體作用便十分明顯。所以，在課堂上，老師的思想發(fā)生改變，注意到同學們的主體性，增進交流，教學效果才會好。比如，在學習《春》這一課的時候，老師可以讓同學們自主瀏覽文章，之后要求他們問一個問題。像一位同學問：課文為何詳細描寫雨景？我回答他：春雨作為春天經(jīng)典的一幕，描寫雨景能夠很好的表達春天的特征，寫出春天的生機與活力?；卮鹜曛蟮珕栴}同學們在描寫雨景時為何對樹葉與小草進行詳細描寫？利用這樣的方式和同學們進行交流，刺激同學們思考，拓寬他們的思維，讓他們對文章內(nèi)容有深入的了解，讓教學更有質(zhì)量。

2.2建立良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系

中學語文互動教學是否有效，老師和同學們的關(guān)系以及同學之間的關(guān)系很重要。若老師與同學或者同學之間關(guān)系不和諧，互動就很難進行，教學質(zhì)量也就很難得到保障。所以，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系與生生關(guān)系是推動互動教學發(fā)展的必經(jīng)之路。身為老師，我們應(yīng)當當下身段，用朋友的身份融入同學們當中，和同學們打好關(guān)系。在課堂上，老師應(yīng)當適當調(diào)整自身教學態(tài)度與教學術(shù)語，不可過于冷漠生疏，應(yīng)激勵同學們積極參與教學，表揚主動回答問題的同學，促進師生交流。并且老師也要指引同學們培養(yǎng)友情，在相處過程中，提升默契，多多互動。

2.3積極地開展小組合作

總體來說，老師和同學們是教學過程中必不可少的兩個主體，如今老師和同學們的交流還須改良，一處是因為二者年齡差距大，存在一定的交流障礙，傳統(tǒng)的教學模式形成了老師提問同學回答的習慣，單向的交流比較難以提升教學質(zhì)量。而另一處則是就同學們來說，內(nèi)心往往是害怕老師的，擔心自己的錯誤解答會受到老師的批評因此不敢主動和老師交流。像這樣，老師可以用小組合作的方法解決。小組合作，顧名思義，就是用小組合作的形式來學習，讓同學們之間能夠更好的交流學習，并讓每個小組在學習完課文之后問一個問題，每個組針對這個問題進行探討，這樣能夠刺激同學們的學習興趣。在小組合作學習時，同學們對問題的探討可以讓他們進步的更快。教師也可以組織同學進行演講，演講除了教會學生們?nèi)绾卧诠矆鏊羞M行流利、清晰、完整地語言表達以外，還可以提高學生對于信息的獲取、分析、篩選以及處理的能力，幫助學生們做到良好的語言素材的積累，提高學生們的思維能力。

2.4充分發(fā)揮多媒體教學手段的作用

如今是一個信息時代，多媒體在教育領(lǐng)域也得到了普遍的運用，多媒體集聲音，文字，圖片，音頻，動畫于一體。采用多媒體輔助教學，能夠讓教學內(nèi)容更生動，同學們也可以從中汲取新知識，有利于和諧課堂氣氛的形成，讓同學們更積極主動的參與到學習中來。在進行初中語文教學時，老師們要對多媒體有所了解，明白其優(yōu)劣，積極采用多媒體進行輔助教學，推動互動教學的進行，給互動教學創(chuàng)造和諧氛圍，讓同學們學的輕松，學的愉快。

2.5加強自我學習

在初中語文教學中，教師有著重要的作用，教師可以更好地引導(dǎo)學生學習，鼓勵學生主動地參與到教學中，從而提高教學的有效性。在情景扮演環(huán)節(jié)過后，老師再將蜻蜓尾巴與眼睛的特點功能以表格的方式呈現(xiàn)給學生們，增強學生們的印象。由此看來，口語交際方式既能夠幫助學生們更加自信、準確地表達自己的思想感情，而且還能夠與時俱進跟上新課改的時代潮流，培養(yǎng)當今社會所需要的全能新型人才。

【結(jié) 語】

順應(yīng)新課改的要求，以學生為主的教學觀念慢慢形成主流，這樣的觀念能夠刺激同學們的學習欲望，讓同學們積極參與學習過程?；咏虒W是此觀念下形成的一個新型教學手段，它重點關(guān)注老師與學生以及同學之間的交流，旨在讓同學們在交流中汲取新知識。將互動教學運用到初中語文課堂上，不僅有利于掙脫傳統(tǒng)思維的約束，拓寬同學們的思維，還能夠營造良好的課堂氣氛，提升教學質(zhì)量。

【參考文獻】

【1】陳永琪.關(guān)于互動教學在初中語文教學中的應(yīng)用分析【J】.學周刊，2017（06）

【2】敏建新.淺談互動教學在初中語文教學中的應(yīng)用【J】.中國校外教育，2013（05）