劉宗芳

摘 要：蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有任何東西比人類的愛更富有智慧、更復(fù)雜。它是花叢中最嬌嫩而又最質(zhì)樸、最美麗和最平凡的花朵，這個花叢的名字叫道德?！币粋€人良好的品德將會使他終身受用，可見小學(xué)品德教育的重要性。但由于小學(xué)低年級學(xué)生年齡小、知識水平有限，將品德教育貫穿于日常教育中更易于學(xué)生接受。

關(guān)鍵詞：品德；家庭教育；寬容；關(guān)愛

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）23-0092-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.058

品德是學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)和生活中形成的，不是一蹴而就的。作為班主任，要在平時的學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生有一個良好的品德。想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會做人，對學(xué)生的德育教育就不能僅僅靠語言和書本知識的教育，還要在平時的教育教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)及日常生活中滲透德育教育。

一、以身作則，身教重于言教

教育學(xué)生不能只靠簡單的說教。教師的言行舉止?jié)撘颇赜绊懼鴮W(xué)生，可以為學(xué)生樹立榜樣和模范作用，對教育效果往往起決定性作用。因此，作為教師首先要在自我修養(yǎng)上下功夫，做到身教重于言教。俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子?！彼?，在德育教育工作中，想培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，首先要求教師自己為學(xué)生樹立良好的榜樣。比如在得到學(xué)生幫助的時候?qū)W(xué)生說聲謝謝，請求他人幫助的時候語氣要委婉，見到學(xué)生問好時微笑著與他回應(yīng)等。不要小看生活中這些點點滴滴的小細(xì)節(jié)，長期堅持下來，學(xué)生耳濡目染，也會養(yǎng)成禮貌待人的好習(xí)慣。

現(xiàn)在的學(xué)生模仿性極強，他們的許多行為就是由于長期受父母行為的影響而形成的。我們經(jīng)常說從一個學(xué)生身上就能看到家長的影子。所謂“有其父必有其子，有其母必有其女”說的就是家庭教育的重要性。因此，教師在家長會上要求學(xué)生家長在工作和生活等各方面嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生樹立一個良好的榜樣。

二、建立良好的班級氛圍

一個班級由眾多學(xué)生組成，形成一個大家庭。要想使學(xué)生間的關(guān)系融洽，建立良好的班級氛圍很重要。一個積極的、向上的班集體，其成員也必定是積極向上的。比如上學(xué)期班里新轉(zhuǎn)來一位學(xué)生，性格內(nèi)向，普通話說得也不很標(biāo)準(zhǔn)，所以她平時很少與學(xué)生、教師交流，總是沉默寡言。首先教師應(yīng)提醒班上學(xué)生不能嘲笑她的短處，并主動與她友好相處。在一段時間的觀察中，教師發(fā)現(xiàn)她是一個熱愛勞動的學(xué)生，于是就放大她的優(yōu)點，使她增強自信心。得到肯定的她，慢慢地和其他學(xué)生有說有笑，漸漸融入這個班集體。她總是把班里的圖書角整理得整整齊齊，就連門上、墻上的小污點，她也能及時發(fā)現(xiàn)并主動擦干凈。一學(xué)期的相處后這位學(xué)生的性格發(fā)生了翻天覆地的變化，她變得樂于與學(xué)生、教師交流，積極上進(jìn)了，也很有集體榮譽感。為了班上能得衛(wèi)生流動紅旗，她幾乎天天幫其他學(xué)生打掃衛(wèi)生，干任何事情都積極了。這足以看出班級氛圍對每個學(xué)生的身心發(fā)展都是非常重要的。

三、讓德育在愛中滲透

教育的最高境界，其實就是傾注愛心，用心血育人，用靈魂鑄造人。教師應(yīng)用全部心血精心呵護和耐心教育學(xué)生，把愛心和希望灑向每一位學(xué)生。

（一）理解寬容學(xué)生

對學(xué)生的寬容，不僅體現(xiàn)在對平時表現(xiàn)好的學(xué)生上面，更表現(xiàn)在關(guān)注調(diào)皮和德育方面有問題的這些學(xué)生上面。其實，教師要平等關(guān)愛每一個學(xué)生，不能因為學(xué)生學(xué)習(xí)或者品行差別而用不一樣的眼光對待學(xué)生。作為班主任，要以博大的胸懷去包容班里的每一個學(xué)生。比如一次上完書法課，有學(xué)生來告狀，說他的衣服上被灑上墨汁。教師看了墨汁的位置后，叫來了她后座的學(xué)生。起先這位學(xué)生顯得非常害怕，于是教師用平和的語氣告訴她：我知道是你弄上的，可是老師也相信你一定是不小心的，而且我更相信通過這件事以后你做任何事情都會更加小心的。這樣簡單的語言，包含著教師對這位學(xué)生的理解與寬容。從那以后這位學(xué)生做事特別細(xì)心。

（二）用無私的愛感化、關(guān)愛差生

在德育工作中，教師不僅要關(guān)心和關(guān)注學(xué)習(xí)好的學(xué)生，還要關(guān)心調(diào)皮搗蛋、德育方面存在問題的學(xué)生，杜絕偏愛優(yōu)生、歧視差生?！爸捕恍迍t歪，教而不育則差，育而無方則罔?！痹诘掠ぷ髦?，教師的愛應(yīng)是無私的。面對存在問題的學(xué)生，教師不應(yīng)一味地批評指責(zé)，而是要善于發(fā)掘他們身上的“閃光點”，多表揚，少批評。不傷害他們的自尊心和自信心，使他們有信心去做好每一件事。只有這樣，轉(zhuǎn)化差生就不再是“老、大、難”的問題了。

（三）善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點

在教育學(xué)生的過程中，由于學(xué)生都有較強的自尊心，教師要多運用表揚和激勵機制，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，多表揚少批評。例如：上課了，大部分學(xué)生在吵鬧，教室里比較亂，這種情況最好不要直接點名批評某個學(xué)生，因為這樣學(xué)生的自尊心會受到打擊。但是教師可以轉(zhuǎn)變思路，從班級中找個坐得好，沒說話，書本都準(zhǔn)備好的學(xué)生進(jìn)行表揚，這樣其他調(diào)皮和搗亂的學(xué)生由于也想受到教師的表揚，從而逐步學(xué)會仿效行為好的、受教師表揚的學(xué)生，下一次課堂環(huán)境會變得秩序井然。

（四）俯下身子傾聽學(xué)生的聲音

作為教師，特別是班主任，我們在平時的教學(xué)和生活中要愛護和關(guān)心學(xué)生，以自己的高尚品德和實際行動去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹立起自己的威信，這樣會受到學(xué)生的認(rèn)可和尊重。下課了學(xué)生將班主任圍住，此時教師就可以和學(xué)生一起聊聊他們感興趣的事情，和學(xué)生一起探討對事物的不同看法……能夠融入學(xué)生的世界教師應(yīng)感到幸福，因為只有像朋友一樣平等相處，當(dāng)某個學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時，才會想找到他所信賴的人——教師，一吐為快，指點迷津。

教師一直堅信用愛、理解和寬容澆灌小苗，收獲的也必定是愛、理解和寬容。

總之，學(xué)生的道德品質(zhì)是逐步發(fā)展起來的，教師好的示范與引領(lǐng)才能幫助他們茁長成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 閻立芹.賞識教育——善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，充分利用激勵機制[J].科技信息， 2011（10）：603.