顏淑芳

摘要：打破傳統(tǒng)的小學(xué)語文一課一教的教學(xué)模式，從單元思想出發(fā)，實施“單元整合教學(xué)”成為小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的重要方向。教師可以從誦讀訓(xùn)練、整組練說、課堂練筆、同類對比等方面，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)提供更多的時間和空間，切實提高小學(xué)語文教學(xué)的實效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 單元整合 教學(xué)實踐

人教版小學(xué)語文教材、冀教版小學(xué)語文教材、蘇教版小學(xué)語文教材等都是采用單元形式排版內(nèi)容的，這種排版形式的特點是教材的每個單元都有特定的訓(xùn)練目標(biāo)和重點，使得教材編排更具系統(tǒng)性和邏輯性。

一、實施整合策略

將小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容以單元為版塊整合知識，不僅能夠提高教學(xué)效率，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生深入研究教材知識。因此，在開展小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要找準(zhǔn)訓(xùn)練點，提出更好的整合方案。

二、課前預(yù)習(xí)策略

預(yù)習(xí)是指教師通過開展預(yù)習(xí)課的方式，指導(dǎo)學(xué)生下一個階段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣做。對于預(yù)習(xí)的內(nèi)容，教師可以根據(jù)單元內(nèi)容進行具體安排，如在教學(xué)第八單元《愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)》時，因為《識字8》和《太空趣事多》在內(nèi)容上有密切的聯(lián)系，所以筆者布置了一個預(yù)習(xí)作業(yè)，然后融合了兩部分內(nèi)容，大大提高了課堂教學(xué)效率，縮短了教學(xué)時間。

三、誦讀訓(xùn)練策略

誦讀訓(xùn)練是指通過誦讀訓(xùn)練的方式，讓學(xué)生朗讀每篇課文。小學(xué)語文教材選取的都是抒情意味濃厚且文質(zhì)兼美的文章，適合學(xué)生朗讀。結(jié)合多年的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為朗讀主要有以下四種方法：第一，整體感知，了解大概。教師先讓學(xué)生通讀課文，了解文章的思想感情，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情；第二，學(xué)習(xí)字詞，掃清障礙。在閱讀課文之前，教師要先教授課文中的生詞；第三，以讀代講，理解感悟。教師要通過帶讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，感悟課文的思想感情和生活道理；第四，誦讀展示，升華感情。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀出課文的情感，感悟作者的思想感情。

四、課課練說策略

課課練說策略是指每一課都能夠通過口語交際進行練習(xí)，教師組織學(xué)生進行練說，可幫助學(xué)生提高口語表達能力，達到步步落實的效果。針對二年級教材沒有小練筆的情況，教師可以通過課課練說的方式，提高學(xué)生的表達能力，為三年級的寫作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在學(xué)完一個單元的內(nèi)容后，教師還要安排一次語文實踐作業(yè)，增強學(xué)生對課文以及生活的了解、感受和體驗。

五、拓展課外閱讀教學(xué)策略

教師要以單元主題為主線，重組教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建適合學(xué)生接受以及年齡特征的知識體系，增強學(xué)生自主閱讀的能力。因此，在教學(xué)中，教師要緊緊圍繞單元主題拓展閱讀，形成以師生、生生間的閱讀分享為主的課堂活動。

1.自讀課本的閱讀

考慮到二年級學(xué)生年齡較小，而教材中所需要學(xué)習(xí)的生字以及生詞較多，所以在二年級的語文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生進行課外閱讀，掌握更多的生字詞。如在教學(xué)完兩至三篇課文后，教師可以開展一節(jié)課外閱讀課，選擇兩篇文章，讓學(xué)生進行較為細致地閱讀，然后讓學(xué)生背誦。通過這樣不斷的積累，學(xué)生不僅學(xué)會了很多生詞，還開闊了視野。

2.推薦書目的閱讀

為了擴展學(xué)生的閱讀量以及知識面，教師可以根據(jù)每個單元的課文主題，在單元教學(xué)之初，給學(xué)生推薦一本書。對于推薦的書，教師要先詳細地閱讀。由于閱讀整本書花費的時間較多，所以教師可以要求學(xué)生在家中進行閱讀。兩周之后，教師可以開展一節(jié)“閱讀成果展示課”，檢查學(xué)生的閱讀情況，從而形成師生攜手參與、互相合作、共同探索和開發(fā)新課程資源的良好氛圍。這樣一來，不僅能很好地體現(xiàn)語文課程的特性，還能突出學(xué)生學(xué)習(xí)的個性，拓寬學(xué)生的發(fā)展空間。

六、結(jié)語

新課程改革要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式，教師要以單元為突破口，立足于單元整合的教學(xué)，讓教材中的知識形成不同的課題，引導(dǎo)學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)和探討，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生的思維角度。