魏加強(qiáng)

摘 要：當(dāng)下，社會(huì)發(fā)展迅速，知識(shí)體系不斷更新，所以為了進(jìn)一步提升中學(xué)語文課堂教學(xué)效率，就要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)課堂教學(xué)模式，秉持全新的教學(xué)思想，并且在實(shí)際教學(xué)中充分考慮學(xué)生的整體感受，以先進(jìn)的教育理論和方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，逐步調(diào)動(dòng)其積極性，進(jìn)而使學(xué)生能夠自覺、主動(dòng)、全面地投入到語文學(xué)習(xí)中，這也是作為現(xiàn)代語文教學(xué)的基本要求?；诖?，本文對(duì)提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率的具體措施進(jìn)行了詳細(xì)分析和研究，從而真正提升初中語文課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；課堂教學(xué)；效率；措施

1影響語文教學(xué)效率的具體原因

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣感不強(qiáng)

興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一劑良藥，但是當(dāng)下大部分學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的重視度不高，且認(rèn)為語文課無關(guān)緊要，學(xué)習(xí)興趣不濃厚。

1.2語文教學(xué)形式比較落后

工欲善其事，必先利其器?？v觀我國當(dāng)下的語文教學(xué)模式，依舊比較落后，仍保留著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，比如在黑板上抄錄內(nèi)容或口述。而隨著現(xiàn)代教育模式的不斷更新，此方式已不能滿足時(shí)代的要求。

1.3師生關(guān)系不協(xié)調(diào)

教師在語文課堂教學(xué)中占有非常重要的地位，其核心意義就在于促使學(xué)生能夠在課堂中學(xué)到更多的知識(shí)。然而，在實(shí)際的語文課堂教學(xué)中，部分教師未充分明確自身的職責(zé)，教學(xué)方式單一化，不考慮學(xué)生的接受能力，高姿態(tài)教學(xué)，使得語文課堂氛圍不活躍，課堂不平等不和諧，進(jìn)而嚴(yán)重影響語文課堂效率。

2提高語文課堂教學(xué)效率的具體措施

2.1利用有效資源全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)語文的興趣是學(xué)生獲得知識(shí)和不斷上進(jìn)的核心動(dòng)力，對(duì)于學(xué)生而言，它不僅是很珍貴的心理因素，也是極其重要的非智力因素。但實(shí)際中，大部分語文老師依舊是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式完成教學(xué)，比如：口述教材、黑板題寫。這樣則完全泯滅了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力，呈現(xiàn)出單一化、枯燥化的教學(xué)手段。如果學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)語文的興趣，就很難提升課堂效率，進(jìn)而產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。所以，中學(xué)語文老師應(yīng)綜合利用各種學(xué)習(xí)資源，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。例如在導(dǎo)入程序中。就能以歌曲形式進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)生在歌曲的意境中體會(huì)濃濃深情。同時(shí)，充分利用各種有效資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多層感官，激發(fā)他們的興趣和想象力，進(jìn)一步提升他們的理解能力和語言表達(dá)能力，進(jìn)而提升語文課堂效率。

2.2改善教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法

從古至今，中學(xué)語文課堂教學(xué)模式仍舊還是呈現(xiàn)“填鴨式”、“一言堂”的特點(diǎn)，表現(xiàn)為老師講解，學(xué)生記筆記，此教學(xué)方法會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生語言表達(dá)能力、創(chuàng)新力和理解力的提升，也不能促進(jìn)語文課堂效率的提升。所以，教師在語文課堂中，要不斷改善教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變語文教學(xué)的模式，這是很有必要的。在實(shí)際中，教師應(yīng)采取多種多樣的教學(xué)方法，比如進(jìn)行課文朗讀時(shí)，可運(yùn)用模仿朗讀、聆聽示范朗讀和學(xué)生點(diǎn)評(píng)等方法，逐步提升他們的朗讀水平和鑒賞力，從而在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。又比如某些課文是通過人物動(dòng)作和語言來展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，且情節(jié)簡(jiǎn)單，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可采取編演課文劇本的模式來進(jìn)行情節(jié)再現(xiàn)，使學(xué)生能夠深層次地理解課文內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)于人物心理、人物性格的理解?？傊粩喔纳平虒W(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，進(jìn)而提升語文課堂教學(xué)效率。

2.3以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)使語文課堂充滿活力

在進(jìn)行語文課堂教學(xué)的過程中，教師要擺脫以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是以學(xué)生為主體，師生間相互合作相互探討，使課堂充滿活力，帶動(dòng)課堂氣氛。在實(shí)際教學(xué)中，教師要更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行動(dòng)力，學(xué)生不僅僅是參與了學(xué)習(xí)，而是在這個(gè)過程中如何進(jìn)行參與、進(jìn)行學(xué)習(xí)的，要讓學(xué)生主動(dòng)融入語文課堂。所以，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性?？傊?，教師要不斷培育學(xué)生發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，師生間共同合作，共同探討，從而活躍課堂氣氛，使課堂充滿活力和生機(jī)。

2.4尊重學(xué)生人格，分層次教學(xué)

縱觀各年齡段、各班級(jí)的學(xué)生，他們普遍存在著很大的差異化，比如學(xué)習(xí)能力、個(gè)性差別、表達(dá)力、綜合理解能力等。因此，對(duì)于這些狀況，老師要懂得尊重學(xué)生的人格，實(shí)現(xiàn)分層次、多元化教學(xué)。針對(duì)綜合能力很強(qiáng)的學(xué)生，老師要在他們完成課堂任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)下，提出更嚴(yán)格、層次更高的標(biāo)準(zhǔn)；而面對(duì)綜合能力比較弱的學(xué)生，老師就要根據(jù)他們的實(shí)際情況去設(shè)置對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，且悉心教導(dǎo)；還有，在面對(duì)學(xué)困生時(shí)，教師要合理制定其學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低學(xué)習(xí)難度，在引導(dǎo)的過程中時(shí)刻注意鼓勵(lì)表揚(yáng)的重要性，耐心教授，使他們充滿自信，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣?？傊谧鹬貙W(xué)生人格的前提下，實(shí)行分層次教學(xué)方法，大大提升了課堂效率。

2.5積極踐行新課改理念，努力提高自身素質(zhì)

語文是一門綜合性的學(xué)科，融入了很多知識(shí)，所以，語文教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，為學(xué)生的全面發(fā)展作出貢獻(xiàn)。一方面，教師要具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，樹立自主發(fā)展的意識(shí)，努力投身于語文教研改革，在具體實(shí)踐中不斷突破自己。另一方面，要推陳出新，不斷進(jìn)行反思和總結(jié)，成功之處要繼續(xù)保持，不足之處要積極改善，虛心學(xué)習(xí)?？傊Z文教師要加強(qiáng)自身素質(zhì)的提升，遵循時(shí)代發(fā)展的要求，始終堅(jiān)持為學(xué)生的發(fā)展而教的理念。

總之，在中學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要深入了解學(xué)生，不斷增進(jìn)師生情感，構(gòu)建活躍、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)其思維積極性，讓他們?cè)谔接懼蟹e極思考，有效促進(jìn)語文知識(shí)的深入理解。另外，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)情境中進(jìn)行語文知識(shí)的探究，強(qiáng)化其理解力，促使課堂教學(xué)效率提升。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主意識(shí)、調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，要時(shí)刻把握新課改的方向，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思和探究，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使中學(xué)語文課堂真正成為提高學(xué)生素質(zhì)的場(chǎng)所。

參考文獻(xiàn)：

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