張和安

（安徽省馬鞍山市和縣第二中學(xué)，安徽 243000）

摘要：新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力，已經(jīng)成為高中地理教師教學(xué)研究的重點(diǎn)。本文從激發(fā)興趣、夯實(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)造環(huán)境三個(gè)方向，探討了如何在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力，為高中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖用圖能力的培養(yǎng)提供資料參考。

關(guān)鍵詞：高中地理；讀圖用圖；能力培養(yǎng)；探討

地圖是地理信息的重要載體，在高中地理教學(xué)中，讀圖和用圖貫穿于整個(gè)地理科目學(xué)習(xí)。如果學(xué)生讀圖能力不足，必然會(huì)影響學(xué)生地理知識(shí)學(xué)習(xí)效率，教師的教學(xué)質(zhì)量和效率也無法得到有效提高。但由于高中地理需要應(yīng)用的地圖種類很多，并且地圖上信息綜合性普遍較強(qiáng)，因而高中生在地理知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，普遍表現(xiàn)出讀圖用圖能力不足。想要切實(shí)的提高高中生的讀圖用圖能力，教師就必須把握好高中生地理學(xué)習(xí)過程中，讀圖用圖能力培養(yǎng)的核心要求，通過激發(fā)興趣，夯實(shí)基礎(chǔ)和創(chuàng)造環(huán)境，來不斷訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力，最終有效的提高學(xué)生的讀圖用圖積極性，幫助學(xué)生在提高讀圖用圖能力的同時(shí)，養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣。

一、激發(fā)興趣，提高學(xué)生地理讀圖用圖積極性

高中地理教學(xué)中所使用的地圖有著綜合性強(qiáng)的特征，正是這一特點(diǎn)，為學(xué)生順利的讀圖用圖帶來了難度。想要切實(shí)的提高學(xué)生的讀圖用圖能力，教師就必須把握好“以生為本”的核心教學(xué)思想，以激發(fā)學(xué)生讀圖用圖興趣為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成樂于和善于讀圖用圖的習(xí)慣。為了激發(fā)學(xué)生讀圖用圖興趣，教師在教學(xué)中需要關(guān)注以下要點(diǎn)。

1、聯(lián)系生活實(shí)際。人教版高中地理教材中的很多內(nèi)容，都與我們的生活息息相關(guān)。教師在教學(xué)中，如果能夠善用這一特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化，必然能夠極大的激發(fā)學(xué)生的讀圖用圖積極性。例如，在高中地理人教版《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》的教學(xué)中，我就采用了這種方法，用本地區(qū)城市地圖替換了教材上的城市案例地圖，提高了教材內(nèi)容和生活實(shí)際的聯(lián)系性。對(duì)于當(dāng)?shù)氐某鞘械貓D，學(xué)生由于非常熟悉，在課堂上讀圖用途的積極性非常高，這使我不僅更好的完成了教學(xué)任務(wù)，還帶著學(xué)生深入了解了自己所居住城市的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中讀圖用圖的熱情。

2、讀圖用圖的趣味化。相比于初中地理，高中地理所應(yīng)用的地圖內(nèi)容綜合性更強(qiáng)，讀圖用圖難度也更大。正因地圖信息解讀比較難，所以學(xué)生普遍對(duì)地圖的使用不感興趣。想要提高學(xué)生讀圖用圖能力，就必須要改變枯燥的讀圖用圖教學(xué)策略，通過游戲拼圖和自制地圖模型等方式，提高學(xué)生讀圖用圖興趣，并在游戲和潛移默化中，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖用圖能力。例如，在我國(guó)旅游資源相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，我采用了分組拼圖的教學(xué)方法。在教學(xué)中，我為學(xué)生提供了中國(guó)地圖和相應(yīng)的各地區(qū)標(biāo)志性旅游資源卡片，讓學(xué)生通過拼圖比賽的方式，將資源與其所在的地區(qū)相對(duì)應(yīng)。學(xué)生在拼圖游戲中十分積極，并且迅速的掌握了中國(guó)旅游資源的大致分布情況，在提高讀圖用圖興趣的同時(shí)，完成了教學(xué)任務(wù)。除此之外，為了讓學(xué)生更靈活的運(yùn)用地圖，教師在遇到相應(yīng)的教學(xué)板塊時(shí)，還可以以教學(xué)需求為靶向，帶著學(xué)生一起制作相應(yīng)的地圖。通過自制的地圖，引導(dǎo)學(xué)生將元素和地圖等知識(shí)整合到一起，能夠極大的提高學(xué)生對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)水平，并提高學(xué)生讀圖用圖積極性。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生掌握地理讀圖用圖技巧和方法

高中地理教學(xué)中所應(yīng)用的地圖，在使用時(shí)需要掌握諸如比例尺、經(jīng)緯線、等高線等工具，如果學(xué)生連這些地圖讀圖用圖的基礎(chǔ)知識(shí)都不能掌握，那么其根本無法在使用地圖。因此，想要提高學(xué)生的讀圖和用圖能力，還必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀圖用圖基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。除此之外，還需要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的讀圖用圖方法，讓學(xué)生在遇到地理圖時(shí)，能夠以正確的讀圖順序，來解讀地圖上的內(nèi)容，并找到自己需要的知識(shí)和信息。第三點(diǎn)，則是要帶著學(xué)生勤于訓(xùn)練。高中地理讀圖能力的養(yǎng)成，不僅需要正確的方法，還需要勤學(xué)苦練。只有在教學(xué)學(xué)生知識(shí)、方法并勤加練習(xí)，最終才能提高學(xué)生的讀圖用圖技巧，使學(xué)生更輕松的應(yīng)對(duì)讀圖用圖需求，從而提高學(xué)生讀圖用圖積極性。

例如，在地理課上需要讀圖用圖時(shí)，我會(huì)分四個(gè)步驟來引導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成正確的讀圖方法。第一個(gè)不走是讓學(xué)生看懂圖表的標(biāo)題，不同的圖表，其承載的內(nèi)容不同，那么在讀圖時(shí)需要運(yùn)用的知識(shí)和方法也不同，只有明確圖表的內(nèi)容，才能正確的讀懂圖。第二個(gè)步驟，則是引導(dǎo)學(xué)生看懂圖例和注記，在高中地理教學(xué)中，不同地圖中的數(shù)字、符號(hào)和線條，所表達(dá)和承載的內(nèi)容是不同的，只有根據(jù)圖例和注記，才能準(zhǔn)確獲取需要的內(nèi)容和知識(shí)。第三步，則教會(huì)學(xué)生善于找到圖表的特征，能夠發(fā)現(xiàn)圖表中的山脈、河流、等高線、城市等地理符號(hào)，并能夠解讀其內(nèi)容。第四步，則引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)需求，全面分析圖表。學(xué)會(huì)如何通過讀圖和用圖，找到目標(biāo)信息，并幫助我們解決地理問題和題目。

三、創(chuàng)造環(huán)境，提高學(xué)生地理讀圖用圖效率

高中是提高學(xué)生地理知識(shí)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期，讀圖用圖作為地理科目核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容，對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)和未來相關(guān)專業(yè)的應(yīng)用和發(fā)展意義重大。為了提高學(xué)生讀圖用圖效率，教師還要善于創(chuàng)造讀圖用圖環(huán)境。首先，在地理課堂上，教師要做到圖文并茂，使圖表成為地理課堂必不可分的一部分。將圖表大量應(yīng)用在地理課上，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力，還能夠極大的優(yōu)化教學(xué)效率，幫助教師在完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。其次，教師要積極與學(xué)校溝通和協(xié)調(diào)，讓學(xué)校能夠增加一些關(guān)于地圖的文化裝飾。例如，在教室內(nèi)懸掛中國(guó)政區(qū)圖、地形圖，在教學(xué)樓走廊懸掛世界政區(qū)圖和地形圖等。學(xué)生如果能夠在課堂上和課堂下，頻繁的接觸地理圖表，有助于訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力，最終提高學(xué)生讀圖用圖效率。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力，是高中地理教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。教師想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生讀圖用圖能力的培養(yǎng)，就一定要從興趣激發(fā)、基礎(chǔ)夯實(shí)、環(huán)境創(chuàng)造三個(gè)方面下功夫。只有構(gòu)建三維一體的地理讀圖用圖培養(yǎng)體系，才能有效的提高學(xué)生讀圖用圖興趣，讓學(xué)生在具備扎實(shí)讀圖能力的同時(shí)，養(yǎng)成在地理知識(shí)學(xué)習(xí)中讀圖和用圖的習(xí)慣，提高地理知識(shí)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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