劉敏

【摘要】 本文首先明確了課堂討論在高中政治教學(xué)中的重要作用，既能滿足高中政治課的授課要求，又能提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效率，在此基礎(chǔ)上，從明確討論主題開始，通過將政治話題與生活想聯(lián)系，確保了學(xué)生參與討論教學(xué)的地位，有效的改變了高中政治教學(xué)的成效。

【關(guān)鍵詞】 正反辯論 師生平等 實(shí)際生活

課堂討論是一種直接有效的考察學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的教學(xué)方法，在高中政治教學(xué)當(dāng)中開展課堂討論，可以有效的發(fā)揮課堂討論的作用，活躍政治課堂的氛圍，提升高中政治的教學(xué)效果。但是在高中政治教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行課堂討論形式的優(yōu)劣，直接決定了課堂討論教學(xué)效果的好壞，因此需要對(duì)如何在高中政治教學(xué)中進(jìn)行課堂討論進(jìn)行深入的思考。

一、課堂討論在高中政治教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的必要性分析

要想找到理想的課堂討論的開展形式，首先要明確為什么要在高中政治教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行課堂討論。課堂討論在高中政治教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的必要性主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.1高中政治課程開展初衷的要求

進(jìn)行課堂討論是高中政治教學(xué)貫徹教學(xué)初衷的需要。高中開展政治這一門課程，其初衷是為了能夠在高中這一學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，給予學(xué)生們正確的引導(dǎo)，幫助他們能夠形成符合社會(huì)主義主旋律的人生觀和價(jià)值觀。但是現(xiàn)在的高中政治教學(xué)對(duì)于高中政治課程教育初衷的貫徹并不好，僅僅是要求學(xué)生背誦和記憶政治課本上的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生是否接受和認(rèn)可所學(xué)到的內(nèi)容并不關(guān)注。為了能夠扭轉(zhuǎn)這種不理想的教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)注重檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，而課堂討論的形式是最好的選擇，通過課堂討論的形式來正視學(xué)生的實(shí)際想法，看他們所表現(xiàn)出的價(jià)值觀是否符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有出現(xiàn)思想的傾向，能夠在政治教師的幫助下及時(shí)矯正。

1.2提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的必然選擇

單純的記憶政治課本上的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生而言是十分枯燥無聊的。讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的內(nèi)容的理解融會(huì)貫通，則會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)政治的效率事半功倍。而課堂討論則是讓學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容的最好的形式，在發(fā)表自己的個(gè)人觀點(diǎn)之前一定會(huì)基于所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，思考的過程就是對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解的過程，而聽取別人發(fā)言則是借鑒別人思考內(nèi)容的過程，這樣內(nèi)容的一出一進(jìn)可以極大的加深學(xué)生對(duì)政治內(nèi)容的理解，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都會(huì)有十分巨大的幫助。

二、高中政治課堂討論開展形式

課堂討論在高中政治教學(xué)當(dāng)中是十分有必要的，其必要性的體現(xiàn)就是對(duì)課堂討論開展形式的基本原則，開展課堂討論就是為了教學(xué)目的而服務(wù)的。具體的開展思路可以借鑒以下所提示的來進(jìn)行。

1、明確主題進(jìn)行正反辯論。高中政治的課程內(nèi)容本身是十分豐富的，可是其精神內(nèi)核則是十分精煉的，就是在圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀來展開的。所以在課堂討論的過程中，要根據(jù)政治課本的內(nèi)容確定核心主題，讓學(xué)生能夠圍繞確定的主題來發(fā)表自己的見解。但是討論的形式不應(yīng)當(dāng)是簡(jiǎn)單的學(xué)生個(gè)人觀點(diǎn)的簡(jiǎn)單發(fā)言，而是應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)一定的對(duì)抗性，通過正反雙方辯論的形式來進(jìn)行，通過這樣的形式來吸引學(xué)生的興趣。激烈的辯論，將有助于發(fā)言的學(xué)生快速的思考，而對(duì)于聽取發(fā)言的學(xué)生則能夠聽取對(duì)方發(fā)言當(dāng)中的漏洞，這樣使辯論雙方對(duì)討論主題有一個(gè)深刻的理解。

2、論題聯(lián)系生活實(shí)際。適合學(xué)生討論的政治話題一定是學(xué)生所熟悉的，這樣才能加深他們對(duì)政治學(xué)習(xí)的理解。因此，高中政治課堂討論的論題不應(yīng)當(dāng)是形而上的，學(xué)生的發(fā)言也不能夠使空洞無物的，課堂討論的論題應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生的發(fā)言也應(yīng)當(dāng)通過列舉生活實(shí)際來佐證自己的論點(diǎn)，這樣的課堂討論才是成功的討論，才能擴(kuò)大政治學(xué)習(xí)在學(xué)生生活中的影響力。只有將課堂討論與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，才能夠?qū)⒏咧姓蔚慕虒W(xué)初衷真正貫徹到學(xué)生的心里去，才能夠讓學(xué)生打心底里認(rèn)可高中政治所教授的內(nèi)容是有用的，不是不切實(shí)際的空談。

3、教師與學(xué)生之間要平等。教師也應(yīng)當(dāng)參與到課堂討論當(dāng)中去，但是應(yīng)當(dāng)注意方式方法，在以往的政治教學(xué)的課堂討論中，教師往往是充當(dāng)主導(dǎo)者或者仲裁者的角色。教師這種形象給學(xué)生的感覺是，無論自己發(fā)表多么閃光的見解，最終的解釋權(quán)仍然在教師手里，他們所作出的努力可能教師的一句話就會(huì)被徹底否定，這樣既不利于提高學(xué)生發(fā)言的積極性，不不利于課堂討論取得應(yīng)有的效果。在課堂討論中教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)處于平等的地位，平等的發(fā)言，教師要以理服人而不是以勢(shì)壓人，讓學(xué)生能夠心服口服。

三、結(jié)束語

綜上所述，課堂討論是一種有效的教學(xué)方法，將課堂討論應(yīng)用在高中政治教學(xué)中是高中課程開展初衷的需要，同時(shí)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的需要。要使得高中政治教學(xué)充分利用好課堂討論，應(yīng)當(dāng)在課堂討論過程中明確主題，進(jìn)行正反辯論，并將論題聯(lián)系實(shí)際生活，在課堂討論的過程中，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)是平等的，發(fā)言也是平等的，課堂討論的原則是以理服人，讓學(xué)生能夠心服口服的接受教學(xué)內(nèi)容。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]周永華.淺議如何在高中政治教學(xué)中進(jìn)行課堂討論[J]教育教學(xué)論壇.2010.34

[2]王家良.高中政治：讓“討論”促進(jìn)課堂改革[J]學(xué)周刊.2014.32