謝宏革

摘 要：在生本教育理念指導(dǎo)下，教師必須有效地解決初中英語學(xué)困生的問題。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)模式，在轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生方面具有積極的意義。文章就從四個方面入手，提出通過小組合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化初中英語學(xué)困生的具體策略，希望能夠為解決初中英語學(xué)困生問題貢獻自己的力量。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；初中英語；學(xué)困生

中圖分類號：G633.41

1.運用小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)困生英語學(xué)習(xí)興趣

絕大多數(shù)初中英語學(xué)困生英語成績差的癥結(jié)都是由于缺少英語學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，濃厚的興趣是學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的動力。如果學(xué)生失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣，則在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)不夠主動，成績自然下滑，繼而就容易淪為學(xué)困生。教師在教學(xué)中，組織學(xué)生采用小組合作的模式學(xué)習(xí)英語，能為學(xué)生提供更多自由發(fā)揮的空間，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的探究欲望，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動探索。

2.運用小組合作學(xué)習(xí)，夯實學(xué)困生英語基礎(chǔ)知識

英語作為目前世界通用的語言，在發(fā)展過程中已經(jīng)形成了較為完善的體系，包括詞匯、語法、發(fā)音、記法等內(nèi)容。在英語教育中，小學(xué)與初中是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，主要是為英語學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。英語基礎(chǔ)知識是教學(xué)中的重中之重。學(xué)困生英語基礎(chǔ)知識相對薄弱，詞匯量掌握較少，對語法知識了解得不夠牢固。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)困生實際情況，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生相互組合，幫助學(xué)困生夯實英語基礎(chǔ)知識。

例如，在初中外研版八年級上冊第八單元“Around town”學(xué)習(xí)過程中，為了讓學(xué)生更好地掌握方位介詞的運用，教師可讓學(xué)生分成小組進行模擬問路，幫助學(xué)生更好地掌握方位介詞的使用。

3.運用小組合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)師生、生生交流

師生、生生有效地進行交流，是完成學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要途徑。在初中英語教學(xué)過程中，運用小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠促進師生、生生之間更好地交流，幫助學(xué)困生認識自身的不足，同時幫助學(xué)困生及時解惑，起到事半功倍的教學(xué)效果；能加強學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生的交流，由學(xué)優(yōu)生向?qū)W困生傳授英語學(xué)習(xí)的心得體會，可幫助其完成英語詞匯、語法等學(xué)習(xí)過程。

例如，在單詞學(xué)習(xí)過程中，教師在互補原則上，將學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生組合起來，將學(xué)生分成不同的小組。針對某一單元中的生詞，讓小組之間進行記憶單詞比賽，之后教師進行單詞聽寫，對每個小組聽寫情況進行檢查。小組內(nèi)每個學(xué)生記憶單詞的方法不同，有的是拼讀記憶，有的是手寫強化記憶，有的是聯(lián)想記憶。在檢查過小組聽寫情況后，要求學(xué)生在小組內(nèi)進行討論，最后讓聽寫成績最好、記憶最快的學(xué)生向大家分享自己記憶單詞的秘訣。在這一過程中，學(xué)困生能夠觀察其他學(xué)生記憶單詞的方法，起到借鑒學(xué)習(xí)的效果。

4.運用小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)困生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中英語學(xué)習(xí)中，如果單單依靠課堂上的時間是遠遠不夠的，應(yīng)該為學(xué)生拓展更多的學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生，特別是學(xué)困生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有堅持每天學(xué)習(xí)英語，持之以恒，才能取得顯著的學(xué)習(xí)效果。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作、自我管理、自主配合的能力，同時幫助學(xué)生在日常生活中勤學(xué)習(xí)、懂知識，促進學(xué)生綜合能力提升。

值得注意的是，課堂中教師往往會設(shè)置一些題目，在課堂練習(xí)題設(shè)計過程中，教師要針對學(xué)困生盡可能設(shè)置一些簡單的題目，讓學(xué)生能夠樹立學(xué)習(xí)的信心。同時要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生在學(xué)習(xí)中的進步，能夠幫助學(xué)困生不斷提升自我、超越自我，感受到英語學(xué)習(xí)給自己帶來的變化，從而愛上英語。

通過上述分析可知，小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)模式，是新課程背景下所提倡的教學(xué)模式。針對初中英語學(xué)困生來說，通過有效的小組合作學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，還能夠幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，促進課堂交流，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升初中英語的整體教學(xué)效率，促進英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

參考文獻：

[1]牧 蘭.淺談小組合作學(xué)習(xí)操作機制的構(gòu)建[J].小作家選刊，2017（6）.

[2]王建棟，李小玲.如何利用小組合作學(xué)習(xí)促進英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2013（15）.