錢明耀

摘 要：隨著現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國(guó)家間的交流與合作也日益密切，英語(yǔ)作為一種國(guó)際語(yǔ)言在交流中產(chǎn)生了重要的作用，英語(yǔ)教學(xué)也成為高校教學(xué)的重要組成部分。但是當(dāng)今高校英語(yǔ)教學(xué)存在很多問題，英語(yǔ)的多元化教學(xué)還面臨很多的挑戰(zhàn)。文章針對(duì)當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出英語(yǔ)多元化教學(xué)的一些方法，以供讀者參考。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；多元化；解決方法

中圖分類號(hào)：G642

1.高校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況

（1）教育的方法過于單一?，F(xiàn)在的高校英語(yǔ)教學(xué)還是停留在初高中老師那種單一的教學(xué)模式上面，課堂還是以老師為主，學(xué)生幾乎成了可有可無(wú)的配角。學(xué)生還是在被動(dòng)地接受著老師的課堂灌輸，沒有一點(diǎn)新穎的觀點(diǎn)可以提出。如果這種單一的教學(xué)模式不能夠得到革新與改進(jìn)，那么就很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，這就將導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平很難提高，并且因枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（2）教學(xué)資源使用水平低下。在當(dāng)前信息技術(shù)時(shí)代，多媒體和信息技術(shù)快速發(fā)展，人們使用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平也日益提高。在高校英語(yǔ)教學(xué)中也是一樣，基本上高校老師普遍都在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但是在使用多媒體教學(xué)的時(shí)候教學(xué)資源使用水平低下。主要表現(xiàn)在有些老師把多媒體與英語(yǔ)理論相結(jié)合，卻忽視了課堂的趣味性。而有些老師在講課中卻是脫離了實(shí)際，把課堂當(dāng)成了娛樂的場(chǎng)所。有些老師對(duì)當(dāng)前一些英語(yǔ)教學(xué)中的精密儀器不甚了解，使得教學(xué)資源使用水平低下。這種現(xiàn)象是當(dāng)下高校存在的現(xiàn)狀，需要引起教育界的高度重視。

（3）教育評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不合理。現(xiàn)在高校英語(yǔ)教學(xué)還是存在以考試分?jǐn)?shù)為主的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而不是全方位考查學(xué)生的實(shí)際水平。但是隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，分?jǐn)?shù)已經(jīng)不能成為衡量一個(gè)學(xué)生水平的標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)了很多高分低能的學(xué)生，以考試為唯一選拔標(biāo)準(zhǔn)的方法已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。這就需要老師們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中制定出一套合理的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

2.關(guān)于多元化思考在高校英語(yǔ)教學(xué)中的幾種方法

（1）采取多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的趣味性。針對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)狀，高校老師必須在實(shí)際的課堂教學(xué)中利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。

（2）通過情境模擬方法提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。在一般的課堂教學(xué)中，適當(dāng)加上現(xiàn)場(chǎng)的情境模擬，讓學(xué)生設(shè)身處地感受外國(guó)的語(yǔ)言環(huán)境，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。當(dāng)前的高校英語(yǔ)教學(xué)越來越趨向于交際能力的培養(yǎng)，因?yàn)橹皇菚?huì)背英語(yǔ)單詞和做英語(yǔ)試題的學(xué)生已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。英語(yǔ)教學(xué)越來越趨向于聽說讀寫的多元化能力培養(yǎng)，而通過情境模擬式的教學(xué)，能使得學(xué)生的聽說能力得到很大的提高，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目的。

（3）學(xué)會(huì)讓學(xué)生全方位看問題。因?yàn)榻虒W(xué)模式單一、社會(huì)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)單一的現(xiàn)狀，一線的教育工作者需要培養(yǎng)學(xué)生全面看問題的能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，通過組織一系列的英語(yǔ)專題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有更加清楚的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生不光是把英語(yǔ)當(dāng)成一種語(yǔ)言交流的工具，同時(shí)也使他們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)語(yǔ)言本身的內(nèi)在含義，而不僅僅停留在語(yǔ)言交流的本身。這需要老師設(shè)計(jì)出一套切實(shí)可行的方案來，使學(xué)生能夠通過老師的引導(dǎo)提高自己全面看問題的能力。

（4）通過師生的互動(dòng)交流提升學(xué)生英語(yǔ)水平。高校的英語(yǔ)課堂教學(xué)需要老師和學(xué)生之間互動(dòng)交流，讓學(xué)生不害怕在交流過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，最主要的還是確保學(xué)生能夠在交流過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。因?yàn)槊總€(gè)人都有自己獨(dú)特之處，也都有自己所不懂的地方，通過師生相互之間的英語(yǔ)交流，能大大拉近學(xué)生和老師的距離，而且也能使老師聽到學(xué)生的心聲，這樣會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以根據(jù)與學(xué)生之間的交流與溝通，制定出實(shí)際的課堂教學(xué)內(nèi)容，如此課堂教學(xué)就有了內(nèi)在的基礎(chǔ)動(dòng)力，學(xué)生也因此而獲益良多。

總之，在英語(yǔ)的多元化教學(xué)過程中，肯定會(huì)出現(xiàn)多種多樣的問題，關(guān)鍵在于老師的細(xì)心觀察、獨(dú)立思考，創(chuàng)立出一套自己的教學(xué)模式和方法，只有這樣，英語(yǔ)的多元化教學(xué)才能不斷地注入新的活力，英語(yǔ)的課堂教學(xué)才能更加融洽與自然，學(xué)生也能在不斷創(chuàng)新的教學(xué)模式下找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和樂趣，教育也能達(dá)到預(yù)期的效果。

參考文獻(xiàn)：

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