張英

【摘要】語言是交流的工具，學(xué)習(xí)英語的目的就是為了交際，但由于教學(xué)評價側(cè)重筆試，學(xué)生的口語能力也弱于聽寫能力。大力提高學(xué)生的口語表達(dá)能力是英語教學(xué)亟需解決的重要問題。在教學(xué)中，我們要從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，為口語交際創(chuàng)設(shè)情境，搭建平臺，使學(xué)生想說、敢說、會說，在實踐體驗、參與和合作交流中多說，逐步提高學(xué)生的英語口語能力。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；實踐；口語能力

語言是用來交流的，我們學(xué)習(xí)英語，最終的目的是能和說英語的人進(jìn)行無障礙的交流與溝通，正確流利的英語口語表達(dá)顯得越來越重要。但在我們平時的教學(xué)中，由于受到教學(xué)大環(huán)境的影響，口語表達(dá)的訓(xùn)練弱于聽和寫的能力的訓(xùn)練；并且我們所教的學(xué)生地處城郊，大多是新市民的子女，沒有良好的英語語言環(huán)境，說英語只限于課堂的四十分鐘。一部分學(xué)生成了只會寫、不會說的“英語小啞巴”。培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語表達(dá)能力成為亟待解決的問題。那么，小學(xué)生的英語口語表達(dá)能力如何在我們的日常教學(xué)中進(jìn)行培養(yǎng)？隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，改變了以往機(jī)械、枯燥的口語訓(xùn)練，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行口語訓(xùn)練，有效提高了學(xué)生的口語水平。特別是隨著近幾年移動網(wǎng)絡(luò)的普及，手機(jī)QQ、微信等的廣泛運用，使學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)又有了新的途徑。下面，就英語教學(xué)中利用現(xiàn)代教育技術(shù)、提高小學(xué)生英語口語能力談一點體會。

一、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)誘發(fā)興趣，使學(xué)生想說

大文豪托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！比鹗恐睦韺W(xué)家皮亞杰也說：“含有形式生動的學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)比不含半點活動的學(xué)習(xí)要好得多。”小學(xué)生由于受年齡特征的影響，形象思維占主導(dǎo)地位，對漂亮的圖片、有視覺沖擊的色彩、歡快動聽的音樂等都會產(chǎn)生有意注意。并且他們大多活潑好動，對新鮮的事物充滿了好奇，在教學(xué)中使用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，能便捷地為學(xué)生提供直觀、形象生動、富有感染力的教學(xué)資源，吸引學(xué)生的眼球，喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們想說的興趣，讓每個學(xué)生能主動地投入到英語的交流學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)生想說、敢說、大聲說。例如，在學(xué)習(xí)六下Unit 6 An interesting country后，我設(shè)計一個Im a guide 環(huán)節(jié)，讓學(xué)生來介紹Australia，由于Australia離學(xué)生的真實生活比較遠(yuǎn)，我們學(xué)校的學(xué)生大多是見識較少的孩子，所以我在多媒體課件上準(zhǔn)備了一張張關(guān)于澳大利亞美麗的圖片，有聞名世界的Sydney Opera House，有澳大利亞特有的動物Kangaroo、koala，也有美麗的海灘……學(xué)生在美圖的誘導(dǎo)提示下，都躍躍欲試。媒體的運用降低了教學(xué)難度，減少了學(xué)生的心理障礙，激發(fā)了學(xué)生想說的欲望，思維也在圖片的提示下變得活躍，學(xué)生爭著來做小導(dǎo)游，很好地訓(xùn)練了學(xué)生的口語，做到了讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)英語，并在活動中使用英語，初步體會到交際的樂趣，從而能使學(xué)生想說、多說，最終達(dá)到說好。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化情境，讓學(xué)生能說

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“用英語做事情”，我們教師可以通過創(chuàng)設(shè)良好的語言情景，讓學(xué)生仿佛置身于真實英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過體驗、感知、實踐、參與和交流，形成英語語感，達(dá)到能說，從而實現(xiàn)用英語做事情的理念。我們教師在教學(xué)中要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，把多種教學(xué)媒體協(xié)調(diào)使用，為學(xué)生呈現(xiàn)集聲音、圖像、文本等信息于一體的全方面體驗情景，使抽象的語言更加生動、逼真，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，帶領(lǐng)學(xué)生徜徉于英語的海洋，在多樣化的情景創(chuàng)設(shè)中讓學(xué)生有身臨其境的感覺，迸發(fā)出使用英語交流的欲望，從而在使用語言中體驗英語的作用和樂趣。在英語課堂中進(jìn)行模擬情景的創(chuàng)設(shè)，可以有多種形式。

1.播放歌曲引入教學(xué)情境

旋律簡單、優(yōu)美的歌曲，不光能吸引學(xué)生的注意，還能有效為所學(xué)知識進(jìn)行鋪墊，刺激學(xué)生在輕松的歌唱中習(xí)得相關(guān)的語言表達(dá)。如在學(xué)習(xí)小學(xué)英語譯林版四下Wheres the bird？時，教師就在新課的導(dǎo)入中播放了同名歌曲，歡快的音樂把學(xué)生帶入到了本課所要學(xué)的情境中。隨著歌曲的播放，學(xué)生跟音樂節(jié)奏不由自主地哼唱：Wheres the bird？ Wheres the bird？ …… 自然而然，學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在哼唱的過程中，把本節(jié)課的新句型脫口而出。

2.播放動畫還原故事情景

小學(xué)生都愛聽故事，現(xiàn)在的這套教材，主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多依托story的形式呈現(xiàn)。每單元的第一部分都是Story time，教材編寫者也都把該部分的內(nèi)容做成了一個個生動的動畫。新授的時候，除了運用多媒體播放課文動畫，讓學(xué)生帶著問題去看，去感知文本，還可在學(xué)生理解掌握story后，運用課件，把動畫中的原音關(guān)掉，讓學(xué)生給動畫配音，由人和電腦共同還原故事。讓學(xué)生通過說的方式在情景中練習(xí)，達(dá)到掌握語言的目的。

3.抽象知識具象化情景創(chuàng)設(shè)

語言文字本來是比較抽象的，隨著學(xué)生英語學(xué)習(xí)的深入，所涉及的英語學(xué)習(xí)材料也會越來越難，特別是一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)之類的文章，像六上 Unit7 Protect the earth這類，小學(xué)生由于知識儲備的局限性，理解起來比較吃力?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以化難為簡，使抽象的，或者不能切身體會的文字用生動的畫面再構(gòu)，給學(xué)生以視覺和心靈的沖擊。在Protect the earth這課，要講到Save water這部分時，假如沒有畫面，純粹是文字“Theres not much water in the world. We should save water.” 對江南水鄉(xiāng)的學(xué)生來說，“沒有水，我們應(yīng)該節(jié)約水”，似乎就變成了空洞的說教。但當(dāng)我在上課時把一張張缺少水的畫面用PPT呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，孩子們看著畫面，心靈受到震撼，不由自主地就能說出“Theres not much water in the world，We should save water.”可見，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用，能夠幫助學(xué)生更好地接受并運用知識，使學(xué)生更容易說。

三、運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)提供平臺，讓學(xué)生常說

有人曾說過：“The way to learn a language is to practice speaking it as often as possible. 學(xué)習(xí)一門語言的方法就是要盡量多地練習(xí)說?！睂W(xué)生除了在課堂上能在老師帶領(lǐng)和指導(dǎo)下學(xué)習(xí)正確的英語并進(jìn)行英語口語能力的訓(xùn)練，在課外也能利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)搭建練習(xí)的平臺，讓學(xué)生常說英語，做到“拳不離手，曲不離口”的境界。

1.利用電腦、手機(jī) APP等電教器材，讓學(xué)生聽讀、跟讀，盡量模仿電腦、手機(jī)音頻中的語音語調(diào)，也可以讓學(xué)生把對話錄下來，再把自己的音頻和標(biāo)準(zhǔn)的音頻做比較，讓學(xué)生給自己打分，以求揚長避短。在原先傳統(tǒng)教學(xué)模式下，對于學(xué)生的英語發(fā)音，由于受時間和空間限制，老師不可能對孩子的讀音一個一個都糾正到位，但隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)不斷開發(fā)研究，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，對學(xué)生的口語訓(xùn)練達(dá)到一個新的高度。像口語100網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以根據(jù)老師的訓(xùn)練要求，上網(wǎng)打開需要練習(xí)的單詞或句子，用電腦或手機(jī)跟讀、練習(xí)，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)馬上可以根據(jù)學(xué)生的朗讀直接打分。讀得和標(biāo)準(zhǔn)錄音相似度越高，分?jǐn)?shù)就會越高。有錯誤，系統(tǒng)會馬上提醒學(xué)生哪個詞發(fā)音有錯誤，學(xué)生馬上可以在線重聽，再模仿練習(xí)，直到發(fā)音正確為止。學(xué)生通過這樣的操練糾正發(fā)音，會使自己的口語越來越正確。

2.借助微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生能在線常說英語。隨著現(xiàn)代科技越來越普及，網(wǎng)絡(luò)也越來越發(fā)達(dá)，促使人與人之間交流，不光是面對面可以進(jìn)行，就算每個學(xué)生回到各自的家，也可以像面對面一樣無阻礙地進(jìn)行交流，突破了時間和空間的局限。微信或QQ構(gòu)建了科學(xué)的英語課外輔助教學(xué)平臺。就像我所教的班級都有班級QQ群，每周我會利用這個群布置一到兩次的口語作業(yè)，有的是單元課文的朗讀與背誦，也有的是老師通過語音的形式，發(fā)布幾個與教材同步的問題，讓學(xué)生通過QQ語音的形式在群里回答。然后，老師利用時間檢查學(xué)生的口語作業(yè)，對于出現(xiàn)的問題，老師會在群里直接@某同學(xué)對他的錯誤進(jìn)行及時糾正，對于群體性的錯誤，老師也會@所有學(xué)生，這樣，學(xué)生的口語練習(xí)不再像原先一樣只是局限在課堂，而可以在更多的場合隨時操練。我們知道在微信或QQ上，人人都可以聽，人人都可以說。所以，在班級的圈子中，在老師規(guī)定的口語練習(xí)時間里，學(xué)生們可以交流所學(xué)，還可以發(fā)布語言學(xué)習(xí)中的困難，讓能回答的孩子及時解答，踴躍發(fā)言，不再僅僅局限于老師來答疑解惑。英語口語的學(xué)習(xí)離不開多說多練習(xí)，微信或 QQ可以成為學(xué)生交流英語的輔助工具。

在學(xué)習(xí)完“Chinese New Year”這課后，我就布置了一個口語作業(yè)，讓班里的學(xué)生在微信或QQ平臺上互動交流新年習(xí)俗，并談?wù)勛约涸谛履暌龅囊恍┦虑?。我們的學(xué)生在班級群里都能根據(jù)要求侃侃而談，積極進(jìn)行互動。連好多上課從不發(fā)言的孩子也忘了拘束，能在群里聊上幾句。相比于課堂，微信或QQ的交流方式更自由，少了課堂上時間的緊迫感，學(xué)生可以更放松，大膽表達(dá)自己的想法。這對于提高學(xué)生的英語口語能力有積極的意義。

總的來說，要培養(yǎng)和提高小學(xué)生的英語口語能力，必須通過大量的訓(xùn)練和實踐。在教學(xué)中，我們要積極運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)不斷改變方法，為口語表達(dá)營造立體的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生多聽、多學(xué)、多說。只有這樣，才能提高小學(xué)生英語口語表達(dá)的能力，給小學(xué)英語教學(xué)帶來無限的生機(jī)和活力。