劉先翠 李穎 蘇明欣

摘要：現(xiàn)階段，隨著我國社會快速的發(fā)展和進步，校園教育工作與社會的進步是相輔相成的，而在教學工作改革的過程中，學生的學習壓力增加，因為高考、中考是決定學生命運的時刻，所以很多家長選擇在正規(guī)校園課堂結束后，讓學生進入校外的教育培訓機構進行繼續(xù)學習。特別是英語的學習機構，更是受到歡迎，本文也就南寧市中小型英語教育培訓機構的建設情況進行分析，以W教育培訓中心為具體的例子進行分析，希望能夠為中小學英語教育培訓機構的未來發(fā)展提供良好的建議。

關鍵詞：南寧市;中小型;英語;教育培訓機構

前言：校外教育培訓機構長久以來在我國社會發(fā)展壯大，主要就是因為中國式教育要求學生不能輸在起跑線上，所以很多家長在學生接受校內(nèi)課程之后，愿意讓學生參與校外培訓提高其知識水平，保證其在學生中能夠成為佼佼者，這也是培訓機構盛行的主要原因。而近年來，中小型培訓機構在我國社會上受到了廣泛的關注，其主要受到關注的原因就是價格較低、學生較少，教師能夠給學生的關注程度更高，所學習到的知識內(nèi)容也更多。以下內(nèi)容中本文就以W教育培訓中心為例進行分析，重點了解到中小型英語教育培訓機構的構建情況，希望能夠為這一機構的良好發(fā)展找到方向，同時也為我國學生英語水平的提高，起到輔助性作用。

一、南寧市中小型英語教育培訓機構存在的問題——以W教育培訓中心為例

（一）培訓課程方面

消費者在選擇培訓機構的時候，首先關注的便是其課程的開展情況，如果整個課程的設置能夠充分地滿足學習者的需求，那么消費者自然會選擇這一機構，而整個機構也能夠更加良好的建設。但是，根據(jù)南寧市佑旺教育培訓中心的英語課程開展情況能夠看出，其課程安排比較緊湊，幾乎一整天都能夠安排的英語課程的學習。但是，接受培訓的大多數(shù)是在校學生，白天需要上課，課程的安排又正好設置在學生放學的時間，這樣就會導致學生無法參與這一課程，在課程的選擇上也具有一定的局限性，這也是其教育培訓機構建設存在的主要問題。再加上W教育培訓中心屬于中小型英語教育機構，能夠涉及的范圍和規(guī)模并不大，所以能夠利用的教室數(shù)量較少，學生在學習過程中，相對比較擁擠一個課程，如果學生過多則難以順利的開展，這也疏散了很多消費者選擇這家機構進行英語課程的學習。

（二）培訓規(guī)模方面

中小型英語培訓機構有著一定的辦學優(yōu)勢，本文所研究的W教育培訓中心也是如此，因為其整體的規(guī)模較小，所以在教學的過程中教師，能夠接受的學習人數(shù)也比較少，在這樣的一對一教學環(huán)境下，學生很容易掌握英語知識內(nèi)容。但是，也正是因為這樣小規(guī)模的辦學形式，導致很多人對于教育機構的教學水平并不信任，認為小的培訓機構無法給與高質量的教育，所以很難參與到課程的學習之中。再加上中小規(guī)模的機構中，場地受到限制，很難擴大辦學規(guī)模，所以學生能夠學習的環(huán)境較差。這也導致很多消費者認為，既然自己已經(jīng)付出一定的資金，為何不選擇環(huán)境較好的進行學習。同樣的在南寧市中小學英語培訓機構的數(shù)量非常多，很難保證哪一家能夠脫穎而出，如果沒有自己信用的特點，就會導致所有中小型英語培訓機構幾乎相似，消費者在選擇的過程中隨意性較強，甚至還有很多消費者寧愿花高價進入大的培訓機構，也不愿意相信中小型，所以這也影響了中小型英語教育機構的良好發(fā)展。

（三）培訓師資方面

一部分培訓機構不愿意在師資力量上花費過多的資金，因為企業(yè)的規(guī)模屬于中小型，能夠吸納的學生量不多，所以所賺取的利潤也比較少，如果把大多數(shù)的資金用于師資力量建設上，都會導致中小規(guī)模的教育機構無法獲取高額的利潤，甚至會出現(xiàn)入不敷出的現(xiàn)象。這也影響了規(guī)模的后期發(fā)展、所以在教師的整體素質上，中小規(guī)模的教學機構很難得到提升，也無法在教師進入崗位之后，對其進行后續(xù)的培訓和教育，其能力和水平停留在一個階段較長的時間，也不能夠更好地對學生進行教育，甚至很多教師無法把最先進的教學理念和思想引入到課堂之中，導致很多學生經(jīng)過一段的時間的學習，不再信任教師，進而放棄了在培訓機構中的學習。

二、南寧市中小型英語教育培訓機構的建設——以W教育培訓中心為例

（一）明確外語培訓機構市場準入機制

南寧市英語培訓機構的數(shù)量很多，但其整體的質量并不高，所以相關部門也應該針對市場準入的標準進行嚴格的把關，允許相對比較高級成熟的英語培訓機構進入南寧市場，其中也不乏小型和中型的機構進入，只要其質量達到標準。同時，相應的政府也需要對相關的機構進行資質的嚴格審查，其中包括：培訓機構所建設的硬件設施和軟件設施，以及所申請的教室面積、較適中的光線、設備和教師的質量等，都需要進行檢查和分析，納入發(fā)展規(guī)劃的標準之中。同時，教育管理部門也需要嚴格的對其中所涉及到的辦學質量情況進行審查，教育部和工商部都需要對培訓機構承擔起監(jiān)督和管理的責任，避免出現(xiàn)放任自如的狀態(tài)。也不能夠僅僅局限在經(jīng)濟方面的管理，更需要對其教學水平和教學方法進行管理，以此提高整個培訓機構英語教學的質量，使其在英語行業(yè)中能夠更好的發(fā)展為市民服務。

（二）建立完善的法律法規(guī)

教育部門和稅務部門也需要對南寧市中小培訓機構加大監(jiān)督管理的力度，定期的對機構的辦學質量進行檢查，了解其辦學規(guī)模的發(fā)展情況，例如：要求，、培訓機構能夠保證班級中的人數(shù)限制，避免出現(xiàn)人數(shù)過多的情況，也需要對其所選擇的教學材料進行分析和檢查，保證這一教育工作能夠達到對校園教育補充的作用。同時，教育部門和其他監(jiān)管的部門也需要不斷的完善，整個監(jiān)管制度保證這一工作變成一種法律法規(guī)，對整個機構進行強行培訓，否則予以處罰。政府等部門也需要對培訓機構進行價格收費表的公開透明管理，根據(jù)所培訓的科目不同，了解到市場的具體需求，以此進行公開的收費，這樣能夠有效的防止個別機構出現(xiàn)哄抬市價的情況，也能夠避免培訓機構在市場上打持久戰(zhàn)，而喪失了教學的效果，所以在這一方面政府需要發(fā)揮出職責本身，加大監(jiān)管力度，對于違規(guī)操作的單位給予責罰，或者是將其逐出培訓機構市場。

（三）組建南寧市外語培訓機構教師協(xié)會

培訓機構的建設也需要注重師資隊伍的建設，教師需要保證具有相關的資格證明，例如：教師資格證書外語專業(yè)的畢業(yè)證書和英語等級證書，這是保證其整個機構培訓質量提升的最基本保障，教師的專業(yè)情況也直接影響到學生的學習效果，如果僅僅雇傭一些中專學生成為機構的教師，則會給接受學習的學生帶來不好的影響。培訓機構教師的資格水平是非常重要的，避免整個工作流于形式，需要在根本上提高教師的業(yè)務水平，所招聘的人員也需要有相關院校的畢業(yè)證書，有計劃地實施教育工作。除此之外，在教師進入崗位之后，也需要對教師加強后期的培訓和指導，建立起以單位為區(qū)域的英語教研網(wǎng)絡，營造出良好的教學研究氛圍，讓教師通過這一網(wǎng)絡進行聽課、評課和說課的活動，從而帶動培訓機構中教師的發(fā)展和進步，對于所需用的教材擇優(yōu)選擇，因為教材是衡量教學質量的重要標準，保證培訓機構教材的權威性、系統(tǒng)性和科學性，直接影響著學生的學習質量。

結論：

根據(jù)以上探討和分析得出的結果能夠看出，目前，英語知識已經(jīng)成為我國公民都必須要掌握的一門知識，這樣的社會發(fā)展大環(huán)境。也對校園背后的培訓機構發(fā)展起到了一定的促進性作用，因為人們意識到英語學習的重要性，所以大中小型英語培訓機構如雨后春筍般出現(xiàn)。以上內(nèi)容中針對W教育培訓中心的發(fā)展情況進行分析，重點了解到南寧市中小型英語培訓機構的建設工作開展情況，找到其中存在的問題，提出合理的解決對策，希望能夠在根本上提高這一機構的發(fā)展水平，為國民英語學習做出基礎保障。

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