劉貴妹

興趣是最好的學(xué)校。作品源于生活，否則成了無源之水，無本之木。而現(xiàn)在學(xué)生作文的狀況是被動(dòng)式應(yīng)敷，言之無物內(nèi)容空洞，感情單薄，空話套話太多。語文新課標(biāo)明確指出‘語文課程資源包括課堂資源和課外資源需要我們語文老師高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文用語文的意識(shí)，培養(yǎng)語感，孕育寫作。通過活動(dòng)讓學(xué)生去體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)生活，探索生活。在此基礎(chǔ)上用適當(dāng)?shù)奈淖謥肀憩F(xiàn)生活，讓學(xué)生有話說有情抒。變；“老師要我寫”為“我想寫”。那么在習(xí)作中究竟應(yīng)該怎樣開展活動(dòng)，讓學(xué)生獲得第一手材料成了習(xí)作關(guān)鍵。習(xí)作教學(xué)中我常用“演”與“寫”的模式來激興發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣和創(chuàng)作靈感。像這次我們寫‘調(diào)查中的小插曲就采用這個(gè)辦法，收效特好。

首先，我讓學(xué)生上黑板把自己在生活中集累的錯(cuò)字寫下來，沒想到學(xué)生一下子寫了十多個(gè)，這時(shí)，我先讓學(xué)生把正確的字寫在旁邊，然后選擇兩個(gè)有代表性的進(jìn)行表演。其中一個(gè)‘衣衣不舍學(xué)生告訴我，他是在一家店門口發(fā)現(xiàn)的。并自告奮勇?lián)?dāng)?shù)攴b老板角色。其它幾個(gè)學(xué)生爭先恐后充當(dāng)顧客進(jìn)行一次幫老板改錯(cuò)別字的游戲活動(dòng)。我要求表演學(xué)生注意人物身份，動(dòng)作，神態(tài)語言相稱等。其他同學(xué)要注意觀察準(zhǔn)畚口頭復(fù)述。

表演開始了，只見幾個(gè)小顧客你推我搡擠進(jìn)店里老板笑瞇瞇迎了上來“小朋友你們要買衣服？”“不！”老板你招牌上有一個(gè)錯(cuò)別字“衣”應(yīng)該是“依”?？煅钥煺Z的黃鴻銘直言不諱。“去，去小屁孩別妨礙我做生意！”見黃鴻銘敗下陣來，向子銘一屁股坐在地上“今天你不改我不起來看你把我怎地！”耍賴的樣子惹得同學(xué)們哄堂大笑。在同學(xué)們的笑聲中老板氣呼呼說“信不信叫人打你們”只見楊凌云理直氣壯的說“你不改，我們?nèi)ハM(fèi)者協(xié)會(huì)舉報(bào)，說你欺詐顧客，欺壓小孩，還要告訴爸爸媽媽不要到你的店里買衣服?！薄昂昧?，好了，我改！”“謝謝老板”幾個(gè)孩子大功告成，開心離開。孩子們的表現(xiàn)出乎我的意料，我趁熱打鐵。采訪參加表演的同學(xué)讓他們談體會(huì)。“太難了我們小孩寫錯(cuò)別字是無意的，大人們是存心的，所以才固執(zhí)?！焙蒙羁痰母形虬　?/p>

有了第一次的經(jīng)驗(yàn)，第二次“樂在騎中”表演異常順利。學(xué)生表演得心應(yīng)手，有個(gè)同學(xué)使出殺手锏“老板，只要你把騎改過來，我叫爸爸和他的朋友都來你這買摩托”游戲活動(dòng)在同學(xué)們的積級(jí)參與中結(jié)束。

接下來，我讓學(xué)生口述剛才的表演過程，看到的，想到的按一定順序組織語言。學(xué)生個(gè)個(gè)爭先恐后，暢所欲演，最后動(dòng)筆也就是水到渠成的事了。這種“演”的模式深得學(xué)生的喜愛。一次我在上“一次有趣的科學(xué)嘗試”也是讓學(xué)生自己動(dòng)手演示試驗(yàn)的過程，而實(shí)驗(yàn)也都是學(xué)生自己自由組合小組收集，他們分工明確。動(dòng)手操作的，動(dòng)嘴解說科學(xué)原理的。充分的準(zhǔn)備就是為課堂講臺(tái)上的精彩表現(xiàn)。在這個(gè)活動(dòng)中，我只做簡明厄要的指導(dǎo)，寫清實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備注重心理活動(dòng)描寫，實(shí)驗(yàn)中注意動(dòng)作神態(tài)心理活細(xì)節(jié)描寫，最后再寫感受，闡述科學(xué)道理?？此瞥橄箅y以下筆的文章也因?qū)W生積級(jí)主動(dòng)參與迎刃而解了。

一篇好作文，應(yīng)該是從作者心田自然流淌出來的，字里行間蘊(yùn)含真情實(shí)感，唯有這樣的作文才會(huì)打動(dòng)讀者，產(chǎn)生共鳴。一位教育家說過“要想真正聽取時(shí)代的脈博，那就去貼近學(xué)生的胸口?！闭媲閷?shí)感是一篇好作文的內(nèi)涵和靈魂，寫作技巧只是給作文批上了華麗的外衣，因此，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去獲得真情實(shí)感。習(xí)作中我們多想方設(shè)法開展語文活動(dòng)，讓學(xué)生成為“演”的主角，豐富有趣的表演自然使他們的表達(dá)欲望蠢蠢欲動(dòng)，做習(xí)作的主人，不會(huì)有‘巧婦難為無米之炊的困惑了。其實(shí)只要我們教師自己多做教法的用心人，多將語文活動(dòng)貫穿課堂，激發(fā)學(xué)生的主觀靈動(dòng)性，一切難題都將迎刃而解。endprint