陳大學

摘 要：隨著新課改的普及與教育的發(fā)展進步，素質教育成為了當下最流行的教育方式。而其中的思維能力培養(yǎng)尤為重要，本文將針對小學數(shù)學知識快速搶答賽與思維能力形成進行分析，希望能夠對教學質量有所幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學；知識搶答；思維能力；分析

數(shù)學是整個小學階段中，非常重要的一部分教育內容，也是教學改革中備受關注的問題，其中培養(yǎng)學生的思維能力又是備受關注問題中的重中之重。但是我國傳統(tǒng)的灌輸式教育，嚴重阻礙了學生思維能力的發(fā)展。因此，新課改中的教學目標之一，就是培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生能夠得到全面的發(fā)展。

一、在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生思維能力的原因

1.新課改的要求

培養(yǎng)小學生數(shù)學思維能力，是新課改的必然要求。新課改中，不僅僅要求完成教育目標，更重要的是培養(yǎng)學生各方面的能力，讓學生能夠均衡的發(fā)展，培養(yǎng)出適應社會的新型人才。通過培養(yǎng)學生的思維能力，能夠促進素質教育的發(fā)展，還能夠推動新課改的完成。

2.小學數(shù)學學科的特殊性

數(shù)學是一門邏輯思維能力很強的學科，在教學中，如果不能夠培養(yǎng)學生的思維能力，就會導致學生學習起數(shù)學來很費勁，遇到問題不懂得變通，不知道變換題型，從而漸漸的讓學生失去學習數(shù)學的興趣與自信心。小學不同于其他學科，如果中間有一個環(huán)節(jié)學不會，后面的知識就很難銜接上。導致學習成績越來越差，以后再想要彌補也是非常費勁的。因而，在數(shù)學教學過程中，一定要著重培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維能力，良好的思維能力不僅能夠減輕學生學習的負擔，還能夠提高老師的教學效率。

二、通過數(shù)學知識快速搶答賽，培養(yǎng)學生的思維能力

1.通過激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)思維能力

興趣是最好的老師，通過數(shù)學快速搶答賽，能夠激發(fā)出學生也可以數(shù)學的興趣，而且還能夠提高學生學習數(shù)學的水平，讓學生對數(shù)學時刻保持新鮮感，這樣學生就不會厭倦數(shù)學的學習。那么老師在教學過程中，一定要重視起來數(shù)學競賽對培養(yǎng)學生思維能力的重要性，調動起來學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，進而解決問題的能力，培養(yǎng)學生的思維能力。比如說，在數(shù)學競賽中，老師要改變傳統(tǒng)中競賽的拘泥性，可以讓學生搶答或者進行小組競賽，而不是一個人的競賽，這樣更有利于培養(yǎng)學生的思維能力。

2.通過變換題目，培養(yǎng)學生思維能力

因為小學生自身的知識水平有一定的限制，所以老師在數(shù)學知識競賽中，要善于變動題目，讓學生能夠熟練的掌握同一題型的不同變換的階梯思路，逐漸的形成思維能力。老師在變換題型的時候，問題一定要呈階梯式，從簡單到復雜，讓學生能夠適應思維的變換，從而更好的培養(yǎng)學生的變通性思維能力。

3.通過培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)造性，進而培養(yǎng)學生的思維能力

數(shù)學知識不是簡簡單單的一門學科，其中融雜了很多的知識內容，這就要求老師在傳授的過程中，一定要做到新舊知識的銜接，提高學生綜合運用問題的能力。而且，素質教育的本質，就是體現(xiàn)出學生是課堂的主人這一地位，培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造力。通過數(shù)學競賽，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，進而促進學生思維能力的形成。在數(shù)學競賽中，能夠給學生留出自主思考和創(chuàng)新的時間，讓學生能夠產(chǎn)生疑問，解決疑問，從而增強自身的思維能力。

三、數(shù)學知識競賽中，培養(yǎng)學生思維能力的目標

1.能夠促進思維方式的變通

通過數(shù)學知識競賽，能夠讓學生根據(jù)不同情景、不同題目，對問題進行重新的整合與思考，讓學生的思維能力懂得變通。思維能力變通，在小學生學習數(shù)學過程中，起到重要而不可替代的作用。數(shù)學知識是非常靈活的，如果不能夠改變自己的思維方式，不懂得思維方式的變通，而依靠原有單一的思維方式，是沒有辦法學習好數(shù)學的。比如說，在數(shù)學知識競賽中，有一道判斷題：問五百克的銅和五百克的棉花，哪個更重？很多學生不假思索的回答五百克銅重，這就是學生不懂得思維變通，進而導致判斷錯誤。由此可見，思維能力變通的重要性，通過數(shù)學知識競賽，培養(yǎng)學生的思維變通能力，有助于學生發(fā)展與進步。

2.能夠讓學生抓住問題的核心

小學生自身的知識水平有限，因此，在對待問題的時候，只能夠從表面入手，不能夠進行深入的思考與探討。但是，數(shù)學知識競賽的目的，就是為了讓學生從問題的本質出發(fā)，發(fā)掘出問題的深層含義，從而讓學生抓住問題的核心，有助于培養(yǎng)學生的思維能力。雖然對于小學生來說，這種思維能力的形成很困難，但是通過老師的精心布置，選擇探討性和難度性均衡的問題，來考驗和鍛煉學生，久而久之，學生就不會被表面的問題所困惑，能夠透過現(xiàn)象看本質，養(yǎng)成良好的思維能力。

3.學會思維能力的創(chuàng)新

雖然小學生沒有豐富的知識，但是具有很強的模仿性。因此，老師在數(shù)學知識競賽的環(huán)節(jié)中，一定要把握住學生的模仿性，在數(shù)學知識競賽中，連續(xù)出現(xiàn)了幾道相同類型的題，學生就能夠很快的進行模仿，進而對其利用。但是，當數(shù)學知識競賽中，出現(xiàn)同樣類型的題，只是換個角度去思考，學生就不會做題了，這就是因為學生不懂得對思維能力進行創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的知識競賽中，老師都是給學生講解相同類型的題目，讓學生一遍又一遍重復的做題，通過灌輸式方法，讓學生形成了固有的思維，一旦題型發(fā)生一點點兒的變化，學生就不知所措了。因而，在新課改的背景與要求下，老師一定要重視起來思維能力的創(chuàng)新，讓學生自主的對問題進行探討與創(chuàng)新，全面培養(yǎng)學生的能力，促進學生思維能力的創(chuàng)新。

4.能夠讓學生快速完成思維能力的形成

數(shù)學是一門以計算為主的學科，對學生的思維能力要求非常高。如果還像傳統(tǒng)教學一樣，通過練習各種類型的題目，那么就會讓學生養(yǎng)成慢性的思維能力，不懂得自己變通與思考。通過數(shù)學知識競賽，能夠讓學生在第一時間，遇到不同類型的題目，學生沒做過的題目，這樣能夠讓學生快速的運轉思維，從而找出問題的關鍵點，建立起來清晰的解題思路，在鍛煉學生計算能力的基礎上，還能夠讓學生思維能力的快速形成。

四、結束語

綜上所述，在素質教育背景下與新課改的要求下，只有通過數(shù)學知識競賽，才能夠更好的激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，保持學生學習數(shù)學的自信心，進而去培養(yǎng)學生的各種思維能力，促進學生的全面發(fā)展，加強學生對知識的綜合利用。

參考文獻：

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