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        高中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生審美能力的初探

        2017-07-14 03:14:18杜娟
        速讀·下旬 2017年5期
        關(guān)鍵詞:初探高中美術(shù)全面發(fā)展

        杜娟

        摘 要:《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)美術(shù)教育提出了更多、更具體的要求。在教學(xué)過(guò)程中,教師要在這些要求下,運(yùn)用有效的策略改進(jìn)教學(xué),豐富教學(xué)形式,培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣,提高學(xué)生的審美能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:高中美術(shù);全面發(fā)展;審美能力;初探

        隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,21世紀(jì)需要的人才必須是全面發(fā)展的人才。隨著新一輪課程改革的深入,素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心,受到了越來(lái)越多的關(guān)注。根據(jù)素質(zhì)教育的要求,在教學(xué)過(guò)程中要全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。高中美術(shù)是高中教育中的必修科目,是通過(guò)開展各項(xiàng)審美活動(dòng),讓學(xué)生接受美的教育。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美素養(yǎng),陶冶學(xué)生的情操,從而健全學(xué)生的人格,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新課程改革對(duì)高中美術(shù)教學(xué)提出了更多的要求,美術(shù)教學(xué)不能再像以往那樣采用單一的教學(xué)模式,而是要結(jié)合美術(shù)鑒賞教學(xué)和學(xué)生的心理特點(diǎn),對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革,使學(xué)生的審美能力得到培養(yǎng)和提高。筆者就如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力做出了研究,并根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出了一些建議。

        一、營(yíng)造和諧的審美教學(xué)環(huán)境

        教學(xué)環(huán)境是指在教學(xué)過(guò)程中影響教學(xué)活動(dòng)的外部條件,不同類型的教學(xué)環(huán)境,對(duì)課堂教學(xué)會(huì)產(chǎn)生不同的影響。在一個(gè)寬松的環(huán)境中,學(xué)生的思維才能變得活躍,才能發(fā)揮積極性和主動(dòng)性。在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,以往的課堂教學(xué)模式比較單一,基本上是教師講授,學(xué)生接受,課堂教學(xué)缺乏活力,學(xué)生學(xué)習(xí)缺少動(dòng)力,這樣的教學(xué)環(huán)境導(dǎo)致教學(xué)效率低下,對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)有不利影響。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo),促進(jìn)課堂互動(dòng)的實(shí)現(xiàn),為學(xué)生營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)環(huán)境,通過(guò)鑒賞教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

        首先,教師要建立和諧的師生關(guān)系,這是營(yíng)造寬松教學(xué)環(huán)境的前提和基礎(chǔ)。如果師生關(guān)系緊張,教師與學(xué)生交流甚少,與學(xué)生的交集僅僅是限定在講課和聽課之間,營(yíng)造和諧環(huán)境就成了一句空話。新課程改革倡導(dǎo)新型的師生觀,教師不只是傳道授業(yè)解惑者,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。教師要與學(xué)生多進(jìn)行交流,贏得學(xué)生的信任,并且以個(gè)人魅力打動(dòng)學(xué)生。作為美術(shù)教師,除了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),還要對(duì)美術(shù)作品有一定的鑒賞能力,這樣才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。教師在授課過(guò)程中還要注意一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)的使用,用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言和講解,帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞各種美術(shù)作品,如果教師有自己的見解,會(huì)在潛移默化中對(duì)學(xué)生起到鼓勵(lì)作用,激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品鑒賞的興趣。學(xué)生往往把教師看作自己行為的標(biāo)桿,教師對(duì)美術(shù)作品的理解和感受一定程度上會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。

        其次,教師要為學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)交流的平臺(tái)。美術(shù)課堂不應(yīng)該是教師的一言堂,而是要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,這樣課堂氛圍才能活躍起來(lái)。在高中美術(shù)課堂教學(xué)中,教師可以為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),為學(xué)生留出一定的時(shí)間,作為作品交流的平臺(tái)。很多學(xué)生內(nèi)心有很多想法,只是沒有表達(dá)的機(jī)會(huì)。在這個(gè)時(shí)間內(nèi),教師走下講臺(tái),和學(xué)生一起交流、學(xué)生可以互相推薦自己喜歡的美術(shù)作品,可以向全體學(xué)生介紹美術(shù)作品,說(shuō)出自己對(duì)作品的理解。作品交流可以定期舉行,也可以根據(jù)情況臨時(shí)舉行。形式也不必過(guò)于拘泥,可以全體學(xué)生一起,也可學(xué)生自由組合,以若干小組的形式舉行。教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的表達(dá),并且可以做出指導(dǎo)。這樣互動(dòng)的平臺(tái)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,也可以避免學(xué)生當(dāng)眾發(fā)言的緊張感。

        高中生思維活躍,一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師要根據(jù)學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn),與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng),營(yíng)造和諧的課堂氛圍,師生之間進(jìn)行交流,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、理解美,提高學(xué)生的審美能力。

        二、豐富審美教學(xué)方式

        在以往的高中美術(shù)教學(xué)中,學(xué)生對(duì)美術(shù)課程不感興趣,與教師的教學(xué)方式有著直接的關(guān)系。以往的高中美術(shù)教學(xué),教學(xué)模式單一,教學(xué)方式落后,沒有新穎的教學(xué)形式,不能吸引學(xué)生的興趣。因此,教師要不斷提高自身的教學(xué)能力,對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)手段進(jìn)行豐富。

        首先,要使學(xué)生的審美能力得以培養(yǎng)和提高,教師要讓學(xué)生掌握一定的審美知識(shí),這是學(xué)生進(jìn)行作品鑒賞的前提。如果學(xué)生對(duì)一些基本的審美知識(shí)不了解,面對(duì)作品,就很難從鑒賞的角度發(fā)言。同時(shí)值得注意的是,讓學(xué)生掌握一定的審美知識(shí),并不是把美術(shù)鑒賞課上成深?yuàn)W的專業(yè)課,這樣學(xué)生也不容易產(chǎn)生興趣。這就對(duì)教師有更高的要求,教師要有充分的知識(shí)儲(chǔ)備,并且能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容進(jìn)行整合,融會(huì)貫通,深入淺出,把一些專業(yè)知識(shí)以一種簡(jiǎn)潔的形式呈現(xiàn),讓學(xué)生容易學(xué)習(xí)和接受。

        其次,教師要用各種手段豐富教學(xué)形式。例如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品欣賞時(shí),教師可以把音樂和美術(shù)結(jié)合起來(lái),為學(xué)生放一首風(fēng)格相關(guān)的音樂,讓學(xué)生靜靜感悟。例如中國(guó)的水墨畫都是畫中有詩(shī),詩(shī)中有畫,在讓學(xué)生欣賞時(shí)可以與古詩(shī)欣賞相結(jié)合,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中表達(dá)的意境。在講解作品時(shí),可以引入作者的人生經(jīng)歷等,豐富教學(xué)內(nèi)容。例如在欣賞《蒙娜麗莎的微笑》這幅作品時(shí),教師可以把達(dá)·芬奇的故事引入到課堂上來(lái),這樣就會(huì)使一堂美術(shù)鑒賞課充滿人文精神,學(xué)生對(duì)此感興趣,從中的收獲也會(huì)更多。

        三、體現(xiàn)學(xué)生的主體性,提高其審美能力

        學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生參與課堂,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在美術(shù)教學(xué)中,教師要注意這一點(diǎn),在鑒賞過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓學(xué)生掌握一定的審美方法,提高學(xué)生的審美能力。在每次的作品鑒賞中,教師不要單純教授給學(xué)生理論知識(shí)和方法,而是要結(jié)合作品,根據(jù)作品特征,進(jìn)行具體而又形象的講解。這樣才能讓學(xué)生對(duì)這一類的作品形成自己的認(rèn)識(shí),掌握一定的鑒賞方法。此外,要注意教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的鑒賞交流,在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷提高學(xué)生的審美能力。另外,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力還要讓學(xué)生多接觸優(yōu)秀的作品。教師要注意學(xué)生興趣的培養(yǎng),在興趣的激勵(lì)下進(jìn)行作品的欣賞。同時(shí),教師要重視學(xué)生的個(gè)性,尊重學(xué)生的差異性。面對(duì)同樣的作品,學(xué)生的理解是不一樣的,教師要重視學(xué)生對(duì)作品的個(gè)性理解。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),激發(fā)學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生樹立信心。

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