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        師愛守護(hù)童心

        2017-07-14 21:59:20勞育雄
        課程教育研究 2017年23期
        關(guān)鍵詞:教育教師學(xué)生

        勞育雄

        【中圖分類號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2017)23-0194-01

        教育事業(yè)是愛的事業(yè)。教師充滿愛心,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的作用。生活在新世紀(jì)的學(xué)生,由于經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展,父母忙于工作,對(duì)孩子疏于管教,又或是整天對(duì)孩子過分嚴(yán)格要求,缺少與孩子心靈的接觸等等。以致新世紀(jì)的兒童缺少心靈的守護(hù)者。他們需要一位關(guān)心、愛護(hù)、尊重、體諒他們的心靈守護(hù)者。所以,新時(shí)代的教師有一顆熾熱的愛心是必不可少的,這是時(shí)代兒童心的呼喚。那教育過程中如何對(duì)學(xué)生奉獻(xiàn)那無私的愛呢?

        一、讓父母般的師愛成為鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的風(fēng)帆。

        人都是有感情的,小學(xué)生也不例外。教師在教育學(xué)生時(shí)不能老是以教導(dǎo)者和監(jiān)督者的身份居高臨下地指揮學(xué)生,而應(yīng)該懂得要做學(xué)生的老師,得先做學(xué)生的朋友的道理。教師既是學(xué)生的老師,又應(yīng)該是他們的朋友,在人格上與學(xué)生平等相待,以誠(chéng)相見。這我是有很深的感受的。記得那一年,我任教五年級(jí),班里有一個(gè)小張同學(xué),他是一個(gè)私生子,一出生就沒有父親,也不知道父親是誰(shuí)。母親嫁人了,留下他跟一個(gè)年邁的外婆過日子,失去母愛和沒有父愛的小張,默默地承受家庭的困厄和生活的折磨,逐漸養(yǎng)成了一種孤僻、自卑而倔強(qiáng)的性格,有一種“母親為何要生我”的哀怨。所以在學(xué)校學(xué)習(xí)也狀況百出,專出“難題”與老師對(duì)著干。自我從他外婆那了解到他的身世之后,在學(xué)習(xí)上我給他耐心輔導(dǎo),嚴(yán)格要求;在生活上予以關(guān)心,無微不至,并啟迪他感悟外婆的養(yǎng)育之恩,諒解母親嫁人的苦衷和正視自己的身世。我的真情厚愛,深深地打動(dòng)了他。從此,在我的鼓勵(lì)之下,他的性格漸漸開朗起來了,擺脫了“破罐子破摔”這種心理了,學(xué)習(xí)也專心了,不再與老師對(duì)著干,成績(jī)慢慢地進(jìn)步了,最后還以不錯(cuò)的成績(jī)升上了中學(xué)。因此,我覺得在新世紀(jì)中,教師對(duì)學(xué)生付出真情厚愛是至關(guān)重要的,學(xué)生感受到你的真情厚愛,往往比講大道理還來得好。有了你的愛,學(xué)生會(huì)揚(yáng)起上進(jìn)的風(fēng)帆,向理想的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。

        二、讓師愛成為調(diào)節(jié)師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。

        學(xué)生是愛老師的,但是學(xué)生對(duì)老師往往敬而生畏,尤其是中下生,他們認(rèn)為在老師面前表現(xiàn)盡量要乖,有了過錯(cuò)千萬(wàn)不要給老師發(fā)現(xiàn),否則就大難臨頭了,所以更是對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之。這給中下生的轉(zhuǎn)化工作帶來了極大的障礙。然而,誰(shuí)不希望得到別人的尊重?誰(shuí)不希望得到別人的愛?教師的愛應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和身體的全面關(guān)心上,處處想學(xué)生之所想,幫學(xué)生之所難,做他們的貼心人。教師只有以自己的愛才能贏得學(xué)生的愛,才能搭起師生之間感情的橋梁,使學(xué)生樂意接近教師,愿意接受教師的教育。這我也是有所體會(huì)的。有一年,我任教三年級(jí),有一名雙差生生活習(xí)性差,不愿受紀(jì)律的約束,陋習(xí)成性,不接受老師的批評(píng),又老是違反紀(jì)律。老師批評(píng)他,他就說:“我爸爸,媽媽都不管我,你管得著嗎?”他認(rèn)為老師批評(píng)他是對(duì)他有偏見,有意為難他,所以和老師對(duì)著干。因此,同學(xué)們都不愛跟他在一起,老師們一提起他就皺起眉頭。鑒于這樣的情況,我開始掌握他在學(xué)習(xí)、生活等方面的習(xí)慣,找出突破口,時(shí)時(shí)處處為他學(xué)習(xí)和生活著想,慢慢開導(dǎo),用愛心去感化他,使他敵對(duì)意識(shí)慢慢消除。我還有意識(shí)地和他交朋友,激勵(lì)他學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的熱情,改正缺點(diǎn)。我真誠(chéng)的關(guān)心、愛護(hù)和尊重,使他那顆冰涼而傷殘的心得到了撫慰和“醫(yī)治”。經(jīng)過一段時(shí)間后,他改變了對(duì)老師的看法,消除了對(duì)老師的不滿心理。

        三、讓學(xué)生感受到師愛是有原則的愛。

        或許有人問,教師對(duì)學(xué)生那么多愛心,那不是不批評(píng);不講原則了嗎?其實(shí)我們對(duì)學(xué)生有愛心,并不等于不講原則,姑息他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。熱愛學(xué)生是教師從事職業(yè)所決定的,師生感情融洽。只是為了學(xué)生對(duì)教師的教育易于接受,能把教師的表?yè)P(yáng)或批評(píng)作為自己前進(jìn)的動(dòng)力。但在教育過程中,作為教師應(yīng)時(shí)刻維持自己應(yīng)有的教師形象,與學(xué)生交往時(shí)應(yīng)保持一定的距離,不能過于親密,而且在處理事情時(shí)應(yīng)講原則就不能放置過多愛心,否則會(huì)適得其反,導(dǎo)致教學(xué)工作難于展開。

        教育家贊科夫說過:“當(dāng)教師必不可小的,甚至是最重要的品質(zhì)是愛兒童?!痹诮虒W(xué)實(shí)踐中,我常常感到愛心既是教師積極情感,又是一種不可估量的教育力量和教學(xué)手段。教師被人們美譽(yù)為人類靈魂的工程師。也就是說教師不僅僅是知識(shí)的傳播者,而更應(yīng)該是學(xué)生心靈的塑造者。教育家陶行知說過:“捧著一顆心來,不帶半根草去”,這“心”,是“父母”的仁愛之心,是無私奉獻(xiàn)精神的內(nèi)核。具有這樣的心才無愧于學(xué)生那一句親切的呼喚——“老師”;才能無愧于家長(zhǎng)的信任與為人師者的良心。讓我們每一位處于新世紀(jì)中的教師都真正地充滿奉獻(xiàn)精神,摒棄簡(jiǎn)單與冷酷,以最大的熱情來履行我們的使命與天職,無怨無悔地愛我們的學(xué)生,讓學(xué)生擁有我們的無私的愛吧!

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