高仁燕

【摘要】以學(xué)生為本師新課程理念的核心，高中階段，學(xué)生正面臨著高考的壓力。生物作為高中階段的重要學(xué)科，提高高中生物課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和生物素養(yǎng)是至關(guān)重要的。本文主要探討在新課程理念下，提高高中生物課堂教學(xué)的有效性策略。

【關(guān)鍵詞】新課程 高中生物 課堂教學(xué) 策略

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0181-02

一、前言

“以學(xué)生為本”是新課程改革的核心理念，也是課程改革的出發(fā)點和落腳點，“以學(xué)生為本”就是要“以學(xué)生的發(fā)展為本”。新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)中，師生的角色轉(zhuǎn)變是最大的變化，新課程理念要求教師從課堂的主導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，要求學(xué)生從知識的接受者變成探究者、合作者。高中生物課程是高中階段的重要學(xué)科，也是高考的必考學(xué)科，因此，提高生物課堂的教學(xué)效率是十分重要的。很多時候，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)了生物課程，但是卻解決不了現(xiàn)實中的一些簡單的生物問題，這是為什么呢？其原因就在于高中生物課堂教學(xué)重于機械知識的記憶，忽視學(xué)生的理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。新課標也明確要求，高中生物教學(xué)要聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，這也正體現(xiàn)了高中生物學(xué)科的內(nèi)在要求和新課程理念。

二、當(dāng)前高中生物課堂教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前，高中生物課堂教學(xué)主要存在以下幾個問題：一是高中生物課堂教學(xué)活動的范圍有限，僅限于課堂之上，教材是最主要的知識來源。其次，高中生物課堂教學(xué)中，學(xué)生缺乏動手實驗的機會，多為被動地接受知識，缺乏主觀能動性。很多時候，學(xué)生只能通過教材去理解生物世界，這種單一的學(xué)習(xí)方式致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)生物的興趣，課堂教學(xué)的有效性也難以得到保障。造成這些問題的主要原因一是因為教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高，二是因為生物學(xué)科自身的科學(xué)性、復(fù)雜性，這給學(xué)生學(xué)習(xí)生物帶來了一定的難度。

三、新課程理念下高中生物課堂教學(xué)的有效實施策略

新課程理念指導(dǎo)下，高中教學(xué)需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，真正將“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念貫穿到高中生物課堂教學(xué)中去，采用與新課程理念相適宜的有效教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。本文主要從以下幾個方面探討高中生物課堂教學(xué)在新課程理念指導(dǎo)下如何開展教學(xué)活動。

（一）提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

新課程理念下，教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，是教學(xué)方法的構(gòu)建者，是知識的講解者和傳遞者，學(xué)生則是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。教師在進行生物課堂教學(xué)的時候，要跟著學(xué)生走，與此同時，心中還要有教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。一方面，學(xué)生在課堂上，不僅關(guān)注教師的知識傳授方式，也關(guān)注教師的知識涵養(yǎng)及其言談舉止等。只有教師具備豐富的專業(yè)知識和高尚的人格情操，高中生物課堂教學(xué)的有效性才能更進一步地得到保障。

（二）聯(lián)系生活：處理好教學(xué)與生活的關(guān)系

教學(xué)與生活是密不可分的，對于高中生物來說更是如此。新課程標準總明確要求生物教學(xué)要聯(lián)系生活，教師在生物課堂教學(xué)中也要追求生活性。生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識最終都要通過生活來內(nèi)化、理解。因此，在高中生物課堂教學(xué)中，教師需要從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，拉近生物課堂和學(xué)生生活之間的距離，讓學(xué)生切實體會到生物來源于生活。高中生物中的很多知識點都與生活是密切相關(guān)的，教師需要抓住這一教學(xué)切入點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）處理好培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)與提高學(xué)生應(yīng)試能力之間的關(guān)系

新課程理念關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展和素養(yǎng)的提升，高中生物教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，但是，我們也應(yīng)該知道：高中生即將面臨高考，應(yīng)試教育在我國的教育歷程中影響巨大，因此，高中生物課堂教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，又要提高學(xué)生的應(yīng)試能力。高中生物課堂教學(xué)不能以提高學(xué)生的成績?yōu)榻K極目標，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)的提高。

（四）加強互動，給學(xué)生選擇的權(quán)利、體驗的機會和適當(dāng)?shù)睦щy

“學(xué)習(xí)共同體”順應(yīng)了新課程理念，“學(xué)習(xí)共同體”充分體現(xiàn)了師生互動、生生互動，這也成為課堂的閃光點和學(xué)生獲得多方面發(fā)展的重要途徑。加強互動能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。為了提高互動的有效性，教師還需要給學(xué)生增加適當(dāng)?shù)睦щy，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

四、結(jié)束語

新課程理念下，高中生物課堂教學(xué)需本著“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則，關(guān)注學(xué)生的生活和需要，采用靈活的教學(xué)方法，這樣高中生物課堂教學(xué)的有效性才能得以提高。

參考文獻：

[1]付秋蓉.淺析新課程背景下高中生物課堂有效教學(xué)策略[J]. 亞太教育， 2016（17）

[2]徐明英.新課程理念下高中生物課堂有效教學(xué)的實施策略[J]. 中國校外教育旬刊， 2015（3）