蘇景

摘要：國(guó)際物流貿(mào)易交易的日漸頻繁對(duì)高等職業(yè)教育物流市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)提出更高的要求，加快推進(jìn)物流市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)雙語(yǔ)課程建設(shè)，培養(yǎng)復(fù)合型人才成為當(dāng)前教學(xué)工作的重點(diǎn)。針對(duì)這一目標(biāo)，本文對(duì)物流市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，總結(jié)目前雙語(yǔ)教學(xué)存在的不足，并制定了相關(guān)解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：物流市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 雙語(yǔ)教學(xué) 分析和對(duì)策

1物流市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的必要性

1.1教育國(guó)際化的趨勢(shì)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國(guó)際間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)日益頻繁，各國(guó)間的教育文化交流與合作也逐漸深入，教育國(guó)際化發(fā)展開(kāi)始呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的勢(shì)頭。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的飛速發(fā)展和國(guó)家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的提出，特別是上海自貿(mào)區(qū)的建立和亞洲發(fā)展銀行的成立，服務(wù)貿(mào)易特別是物流貿(mào)易行業(yè)對(duì)國(guó)際復(fù)合型人才的需求隨之不斷增長(zhǎng)，培養(yǎng)既精通專(zhuān)業(yè)物流知識(shí)、又具備良好的與他人交流與溝通的英語(yǔ)能力，是目前職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，物流市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)有著積極的探索與實(shí)際意義。

1.2課程本身的定位

物流市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程旨在培養(yǎng)具有較廣國(guó)際視野、能扎實(shí)掌握物流市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)技能、完成協(xié)同商務(wù)活動(dòng)的高端人才。針對(duì)本門(mén)學(xué)科的實(shí)踐性和前沿性，實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)尤為重要，雙語(yǔ)課程不僅可以幫助學(xué)生了解國(guó)際前沿的物流市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)時(shí)發(fā)展動(dòng)態(tài)、掌握專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)際的職業(yè)技能，還有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)交流水平。

1.3就業(yè)市場(chǎng)的需求

由于我國(guó)的職業(yè)教育進(jìn)入到了大眾化的階段，職業(yè)教育的特色不足，授課程度不深，學(xué)生掌握知識(shí)比較膚淺，這就造成學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)變得極為嚴(yán)峻，很多高職高專(zhuān)的學(xué)生面臨著畢業(yè)即失業(yè)的就業(yè)壓力。大量的高職高專(zhuān)畢業(yè)生不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)供大于求，企業(yè)卻無(wú)法收攬到合適的人才。因此，學(xué)校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上要從市場(chǎng)需求出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的能力。如何尋求專(zhuān)業(yè)與市場(chǎng)需求的契合度，培養(yǎng)出市場(chǎng)所需的“物流營(yíng)銷(xiāo)+英語(yǔ)”的國(guó)際型物流人才是物流營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)需要解決的問(wèn)題。

2物流市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的困難

2.1教學(xué)觀念的問(wèn)題

大部分高職學(xué)生對(duì)于雙語(yǔ)課程的認(rèn)識(shí)并不深刻。他們考慮的是課堂上能否聽(tīng)懂，課后作業(yè)能否完成，考試是否能通過(guò)，對(duì)于技能型營(yíng)銷(xiāo)人才的市場(chǎng)需求與重要性認(rèn)識(shí)還不到位。另外，許多教師也不愿主動(dòng)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，因?yàn)殡p語(yǔ)教學(xué)需要在前期備課、課堂教學(xué)、課程考核過(guò)程中投入大量的時(shí)間和精力。教師和學(xué)生的認(rèn)識(shí)不足、教師與學(xué)生的參與不積極給高職學(xué)習(xí)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)巨大的阻力。

2.2英語(yǔ)水平薄弱

我國(guó)高等職業(yè)院校的學(xué)生英語(yǔ)水平普遍不高，同時(shí)缺乏英語(yǔ)老師的重點(diǎn)培訓(xùn)和良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教材的閱讀和理解并不透徹，聽(tīng)力和口語(yǔ)交流上顯得力不從心，這難免會(huì)影響學(xué)生上課的積極性和參與性。根據(jù)調(diào)查參加雙語(yǔ)教學(xué)課程學(xué)生，學(xué)生們普遍反映：有的因?yàn)榭床欢⑽慕滩亩鴨适W(xué)習(xí)的興趣和熱情；有的由于上課聽(tīng)不懂英文而跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度。許多學(xué)生因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性不高，在雙語(yǔ)課程難度較大的情況下，大多對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)失去了學(xué)習(xí)興趣。這對(duì)在高職院校中開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

2.3缺乏合適的雙語(yǔ)教材

目前物流市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的雙語(yǔ)教材很少，一部分是源于國(guó)外教材的英譯，這些翻譯普遍存在翻譯生硬、專(zhuān)業(yè)詞匯翻譯不準(zhǔn)確、專(zhuān)業(yè)知識(shí)理解不深入、語(yǔ)言表達(dá)比較拗口等問(wèn)題，這極大地影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。另一部分是直接采用國(guó)外的原版教材，這部分教材在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上不易買(mǎi)到，即使可以買(mǎi)到，動(dòng)輒上千元的價(jià)格對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也很難接受。另外原版教材中許多實(shí)際案例的產(chǎn)生和運(yùn)用背景與國(guó)內(nèi)情況差異很大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候顯得很生疏，并不能很好地學(xué)以致用。教師在課程教授過(guò)程中缺少學(xué)生熟悉了解的本土化的案例教學(xué)，課堂教學(xué)不夠生動(dòng)活潑，師生互動(dòng)比較少，教師對(duì)于講授課程內(nèi)容的廣度和深度都有一定的限制，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)互長(zhǎng)的目的。

2.4教學(xué)方法不當(dāng)

很多雙語(yǔ)教師的雙語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)方法不夠多樣化。有部分教師把雙語(yǔ)教學(xué)簡(jiǎn)單地理解成單純的英語(yǔ)翻譯，不注重在英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)深度和廣度上進(jìn)行拓展。物流市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是在一個(gè)視、聽(tīng)、說(shuō)的雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境里，使學(xué)生掌握物流市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，從而熟練地使用英語(yǔ)去解決物流市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中的實(shí)際問(wèn)題。目前這種機(jī)械式地教學(xué)，不僅沒(méi)法使學(xué)生學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)也無(wú)助于提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用水平。

3物流市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

3.1雙語(yǔ)教學(xué)方式的優(yōu)化

教師可以根據(jù)該課程的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生情況，充分利用已有的教學(xué)軟、硬件設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)靈活的教學(xué)方法。

第一，對(duì)學(xué)生的基本英語(yǔ)掌握能力和雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施前景做一個(gè)調(diào)研摸底。調(diào)研內(nèi)容主要包括學(xué)生的現(xiàn)有英語(yǔ)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)情況，能夠接受的教學(xué)模式、教材以及可能在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，從而對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確定位，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)靈活調(diào)整教學(xué)方法。

第二，在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流。通過(guò)多種形式的互動(dòng)，比如組團(tuán)PK、情境表演、師生角色轉(zhuǎn)換等手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性與積極性。學(xué)生為完成課堂任務(wù)，在課外通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去尋找優(yōu)質(zhì)的資源，融合老師課堂教授的理論知識(shí)。在師生互動(dòng)的過(guò)程中，老師主要去引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維和潛力。

第三，課堂英語(yǔ)應(yīng)該為學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)物流營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)服務(wù)，盡量做到課堂英語(yǔ)簡(jiǎn)潔易懂，鼓勵(lì)學(xué)生使用英語(yǔ)提問(wèn)或者回答問(wèn)題，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂案例的討論中來(lái)，問(wèn)題由易入難，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生慢慢提升自身英語(yǔ)水平。

第四，提高信息化教學(xué)水平，搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)，善于使用多媒體教學(xué)手段，帶給學(xué)生影音式的感官學(xué)習(xí)，摒棄死板的書(shū)本教育。除了課上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)討論和互動(dòng)，課后也鼓勵(lì)同學(xué)通過(guò)微信、QQ等通訊軟件，使師生課后保持實(shí)時(shí)溝通。

3.2雙語(yǔ)教學(xué)配套教材的編寫(xiě)

傳統(tǒng)的物流市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教材和原版教材一般都強(qiáng)調(diào)該課程理論的全面性和系統(tǒng)性，缺乏適應(yīng)職業(yè)教育技能型教學(xué)的需要。在立足職業(yè)教育理念和方法的基礎(chǔ)上，需要結(jié)合學(xué)校專(zhuān)業(yè)和學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，組織教師編寫(xiě)適合本校情況的基于職業(yè)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的物流市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)雙語(yǔ)的校本教材。

3.3雙語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)

雙語(yǔ)教學(xué)需要學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)強(qiáng)、英語(yǔ)水平高的雙師型教師，許多從事物流市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)教師的英語(yǔ)水平并不扎實(shí)，而英語(yǔ)教師又缺乏系統(tǒng)豐富的物流營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。教師可以通過(guò)學(xué)院的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目和組織教師去企業(yè)實(shí)踐的形式，為教師提升實(shí)踐技能和雙語(yǔ)技能的教學(xué)創(chuàng)造條件。

3.4師生雙方英語(yǔ)水平的提高

教師可以利用本校（上海工程技術(shù)大學(xué)高職學(xué)院）中瑞合作辦學(xué)的契機(jī)，積極組織外籍教師對(duì)本校教師進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)，也可以組織教師去瑞士合作學(xué)習(xí)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。另外，學(xué)?？梢匝?qǐng)外方教師來(lái)校指導(dǎo)培訓(xùn)，或資助老師參加本地教育機(jī)構(gòu)的相關(guān)培訓(xùn)。

同時(shí)，可以從新生入學(xué)時(shí)便對(duì)在校期間所學(xué)的雙語(yǔ)課程進(jìn)行介紹，使學(xué)生從入學(xué)時(shí)就加深對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，努力提高自己的英語(yǔ)水平，為后續(xù)學(xué)習(xí)物流市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和其他雙語(yǔ)課程做好充分的準(zhǔn)備。另一方面，學(xué)校應(yīng)保證各種能夠?qū)W生提高英語(yǔ)水平的硬件和軟件條件，充分利用本校中瑞合作辦學(xué)的教學(xué)資源，為學(xué)生開(kāi)設(shè)外教講座和英語(yǔ)沙龍，打造良好的雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，在學(xué)與玩的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

充分利用上海這座國(guó)際化大都市的資源，學(xué)校積極聯(lián)系物流營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)的進(jìn)出口企業(yè)和外資企業(yè)，推薦學(xué)生去這些企業(yè)實(shí)習(xí)交流，在企業(yè)實(shí)際的運(yùn)作過(guò)程中，加深對(duì)雙語(yǔ)技能在職場(chǎng)應(yīng)用的理解，掌握一定的企業(yè)工作技能，提升學(xué)生的業(yè)務(wù)水平。

4總結(jié)

本文從物流市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的雙語(yǔ)教學(xué)的重要性和必要性進(jìn)行了分析，并結(jié)合上海工程技術(shù)大學(xué)高職學(xué)院的雙語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)置，對(duì)物流市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了分析，歸納總結(jié)了目前物流市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)雙語(yǔ)教學(xué)存在的一些問(wèn)題，并針對(duì)性地提出改進(jìn)性建議，希望對(duì)高職院校的物流市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和其他雙語(yǔ)課程教學(xué)起到參考作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬青，王淙.“國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)”雙語(yǔ)教學(xué)模式的探索和實(shí)踐[J].陜西教育高教，2014（4）.

[2]嵇茜.高職院校在物流雙語(yǔ)教學(xué)和課程設(shè)置方面的問(wèn)題及其對(duì)策[J].物流科技2010（9）.

[3]白世貞，沈欣.素質(zhì)教育背景下物流管理專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)模式研究[J].物流教育，2010（7）.