葛小花

【摘要】在英語學(xué)習(xí)中，隨著年段的增長，學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)困生呈明顯增長之勢。他們不懂的東西越積越多，漸漸對英語失去了興趣，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最終自暴自棄，影響孩子們的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教師工作的重中之重。

【關(guān)鍵詞】激發(fā) 興趣 信心 策略 能力

任何人都存在著進(jìn)步的潛力，學(xué)困生也不例外，在一定的補(bǔ)救條件下可以轉(zhuǎn)化，提高成績。學(xué)困生主要表現(xiàn)為不愿學(xué)和不會學(xué)。那么我們英語老師就要從兩方面入手：一是激發(fā)學(xué)困生英語學(xué)習(xí)的積極情感，提高學(xué)困生對英語學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，提升他們英語學(xué)習(xí)的信心，使他們愿學(xué)、樂學(xué)；二是培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)策略，多方位進(jìn)行指導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)能力，使他們會學(xué)、學(xué)好。

一、激發(fā)學(xué)困生英語學(xué)習(xí)的積極情感，使其愿學(xué)、樂學(xué)

積極的情感態(tài)度是學(xué)生學(xué)好英語的前提條件。情感態(tài)度包括興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣、找到自己努力的動(dòng)力、提升學(xué)習(xí)英語的信心，這是我們教師的首要工作。

1.精心設(shè)計(jì)課堂，開展多樣活動(dòng)，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)中，我們要圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng)，盡量給學(xué)困生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們參與多種教學(xué)活動(dòng)。很多學(xué)困生不敢開口用英語表達(dá)，也不會表達(dá)，我們盡量將難易適度的問題去問他們或?qū)⒑唵蔚娜蝿?wù)交給他們，當(dāng)他們回答正確時(shí)，我總是及時(shí)鼓勵(lì)與表揚(yáng)，他們往往因得到老師的鼓勵(lì)和贊賞而感到激動(dòng)，慢慢地他們的開口的習(xí)慣養(yǎng)成了，他們的參與意識也大大加強(qiáng)，消除了畏懼心理。

為了激發(fā)學(xué)困生的興趣，我經(jīng)常會讓學(xué)生做游戲、唱英文歌曲、講英文故事、聽錄音、進(jìn)行有趣的比賽和角色扮演等，并讓優(yōu)秀生與學(xué)困生搭配起來，采取集體、小組、雙人、個(gè)別活動(dòng)訓(xùn)練，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓學(xué)困生在和諧輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.提供展示平臺，化興趣為動(dòng)機(jī)，提升學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的信心。沒有什么東西比成功更能激起進(jìn)一步追求成功的努力。從根本上來說，要讓學(xué)困生能正確認(rèn)識自我，讓他們有機(jī)會表現(xiàn)自我，體會到“跳一跳就可以摘到桃子”的成功感。我們教師應(yīng)該盡可能給他們提供盡可能多的運(yùn)用、展示英語的機(jī)會，讓他們在體驗(yàn)成功的同時(shí)，提升英語學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)好英語的自信心。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，溝通交流，建立積極情感，提升學(xué)好英語的信心。教師還要引導(dǎo)學(xué)困生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，幫助他們理解英語學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐漸積累的過程.

二、培養(yǎng)有效學(xué)習(xí)策略，多方位指導(dǎo)，使其會學(xué)、學(xué)好

學(xué)好英語，不僅跟學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)，還與學(xué)習(xí)策略、時(shí)間付出也密切相關(guān)。有效的學(xué)習(xí)策略可以提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，對學(xué)困生的成績起著舉足輕重的作用。

1.培養(yǎng)認(rèn)知策略，提升語言積累的意識和能力。英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性等特點(diǎn)。語言學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間長，而且需要逐漸積累。教師要引導(dǎo)學(xué)困生理解英語學(xué)習(xí)中量的積累會帶來質(zhì)的變化，重視在學(xué)習(xí)過程中通過記筆記進(jìn)行有效積累。學(xué)困生之所以成績不理想，是因?yàn)樗麄儾簧朴谧龉P記，認(rèn)為自己聽會了，用不著再做筆記。其實(shí)不然，當(dāng)堂記住了，可用不了幾個(gè)小時(shí)又忘了。因此，養(yǎng)成并學(xué)會做筆記很重要，記筆記要有選擇，突出重點(diǎn)，記錄重點(diǎn)短語、重點(diǎn)句型的用法等。對錯(cuò)誤原因進(jìn)行分析歸納總結(jié)，課下反復(fù)復(fù)習(xí)，加深印象，下次再出現(xiàn)就可避免再犯同樣的錯(cuò)誤。

2.培養(yǎng)資源策略，拓展學(xué)困生學(xué)習(xí)渠道，促進(jìn)學(xué)習(xí)行為改變。善于獲得學(xué)習(xí)資源、充分利用學(xué)習(xí)資源是英語學(xué)習(xí)中很重要的環(huán)節(jié)之一。首先要讓學(xué)困生明白，課本不是唯一的教材資源，還可以利用英文報(bào)紙、雜志、影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要鼓勵(lì)學(xué)困生發(fā)掘和利用這些資源，拓展學(xué)困生獲取知識的渠道。其次，要讓學(xué)困生明白，同學(xué)、老師、身邊的朋友都是很重要的學(xué)習(xí)資源，教師要引導(dǎo)學(xué)困生善于觀察其他人的學(xué)習(xí)策略、善于與老師和同學(xué)交流困惑與心得，在班上開展“師徒結(jié)對”幫扶活動(dòng)，給每一個(gè)學(xué)困生安排一個(gè)學(xué)習(xí)成績好的同桌，指導(dǎo)他們制定目標(biāo)、計(jì)劃、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，協(xié)助我們教師幫助、輔導(dǎo)、檢查、督促學(xué)困生的學(xué)習(xí)。

3.培養(yǎng)調(diào)控策略，引導(dǎo)學(xué)困生正確評價(jià)，提高反思改進(jìn)能力。課標(biāo)中明確提出“引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略”。教師不但要對學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的興趣、態(tài)度、參與活動(dòng)的程度進(jìn)行評價(jià)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和反思。教師要鼓勵(lì)學(xué)困生確定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并引導(dǎo)他們定期對自己的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)效果及近期目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行自我反思，在反思過程中對自己的學(xué)習(xí)問題、困惑進(jìn)行客觀歸因，進(jìn)而做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)是極其復(fù)雜的活動(dòng)，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工作。作為老師，我們要多方面尋找學(xué)困生厭學(xué)成因，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)，加之持之以恒的努力，定會有所收獲。